“90后”大学生思想及行为状况调查与分析

目前在校大学生都为"90后"的一代,"90后"大学生的思想及行为有着独特的时代特征.对江苏省内9所高校847名"90后"大学生在政治思想、理想信念.价值取向.学习态度、心理状况.就业意识、日常行为等方面进行抽样问卷调查,结果反映出"90后"大学生主流是积极、健康、向上的,但也存在一些不足,如部分学生理想信念趋于淡薄、个人追求现实化、心理素质欠缺等,这些都不容忽视,在大学生思想政治教育过程中,应引起我们高度重视.     

“90后”大学生思想状况调查及教育方法初探

本文通过在大连几所高校对＂90后＂大学生进行的问卷调查,分析＂90后＂大学生在思想方面表现的特点,分析了＂90后＂大学生思想状况的主要形成原因,提出了对＂90后＂大学生进行思想政治教育的原则及方法。     

90后大学生思想政治教育模式探析

加强和改进大学生思想政治教育是党中央对高校新时期培养人才提出的一项新要求,同时也是高校培养社会主义合格接班人的政治保证。目前,高校中受教育群体绝大多数是90后大学生,而传统的思想政治教育模式存在两方面严重缺陷：一是教育时间上的滞后性;二是教育体制上的单一性。应充分了解90后大学生独特的心理特征,利用入学后的“思想空白期”,以入学教育为切入点,发挥辅导员在大学生思想政治教育工作中的主导作用。     

90后大学生思想政治教育新途径探析

90后跨进大学并逐渐成为大学生的主体,具有其独特的个性特征和独立意识,为传统的思想政治教育工作提出了新的要求和挑战.高校思想政治教育必须针对90后大学生思想政治教育工作的特殊性,从大学生的思想行为特点入手,不断更新旧的思维定势,积极探索与时代相吻合、符合发展规律、符合教育对象特征的新途径.     

“90后”大学生思想状况的调查与思考——谈“90后”大学生思想政治教育工作

新时期“90后”大学生逐步成为高校大学生的主体,必然给高校思想政治工作带来很大影响.本文以对河海大学“90后”大学生思想动态进行调研,对加强新时期高校思想政治工作进行了探索,进而提出了一些改进措施,进一步强化高校思想政治教育工作.     

独立学院90后大学生的思想状况调查与研究

90后学生已成为校园的主体,独立学院学生有着不同于其它层次院校学生的特点。本文通过问卷调查、借助互联网数据,对90后独立学院学生的思想状况进行了调查分析并提出相应的建议。     

80后辅导员做好90后大学生思想教育工作初探

“80后”辅导员如何开展好“90后”大学生的思想教育工作是高校面临的新课题。笔者认为“80后”辅导员应充分发挥自身优势,努力克服存在的不足,注重提高自身素质,用真心的沟通和平等的交流,加强学生的理想信念教育,完善人文关怀和心理疏导机制,提高网上引导的有效性,开创大学生思想政治教育工作新局面。     

关于90后大学生思想政治教育的思考

“90后”大学生逐渐成为高校的主流群体,他们成长在20世纪中国的第三次历史性巨变时期.这一时期中国在政治经济、思想文化等领域发生的翻天覆地的变化必然会影响到“90后”的世界观和价值观.本文首先对“90后”大学生的成长背景加以分析,其次指出了影响“90后”大学生思想行为的主要特点,最后提出了加强90后大学生思想政治教育相应的对策,为发展和完善“90后”大学生思想政治教育工作提供参考依据.     

“90后”大学生心理健康状况及教育对策

作者采用症状自评量表对衡阳某高校2010级新生的心理健康状况进行了测查。结果表明：＂90后＂大学生中等程度心理困扰的检出率为6.23%,主要心理问题是人际关系敏感、强迫症状、敌对、抑郁等。高校心理健康教育工作应从全体大学新生抓起,结合＂90后＂大学生的特点,及时转变、更新心理健康教育手段。     

“90后”大学生思想状况问卷调查分析

“90后”大学生作为高校校园的主体,他们思想观念积极向上,价值观趋向务实;道德认知整体良好,但道德行为失范时有发生;心理健康状况稳定,但抗挫折能力有待加强。这些都对高校辅导员提出了迫切需要解决的课题。     

高校思想政治教育对90后大学生个性化发展的培养研究

当代大学生个性化发展是现代化建设培养创新人才的必然要求,也是高校思想政治教育工作中的重要内容。从大学生个性化发展的特点、成因入手,将大学生个性发展融入思想政治教育的视野中加以探究,真正实现育人目标。     

高校辅导员开展“90后”大学生思想政治教育探析

随着"90后"大学生进入大学校园并逐步成为高校学生的主体,高校辅导员的思想政治教育工作在面临机遇的同时也遭遇挑战.为了更好地开展"90后"大学生的思想政治教育工作,就有必要对这一问题进行深入探讨.丈章通过分析"90后"大学生的思想特点,总结了高校辅导员在思想政治教育工作中的作用,探讨了当前高校辅导员思想政治教育工作面临的机遇和挑战,并提出了相关的对策.     

对90后大学生加强思想政治教育的思考

随着时代的发展,对大学生的思想政治教育也有着不同的要求。只有掌握不同时代的学生特点,有针对性地加强教育,才能收到成效。大部分90后大学生具有视野开阔、思维活跃、个性独立、自我期望高、进取心强等特点;与此同时,由于他们大部分人为独生子女,长期受升学指挥棒的影响,生活经历单一,缺乏社会历练,抗挫意识薄弱。针对90后大学生成长过程中的明显时代性特征,探讨如何对其进行思想政治教育,具有重要的理论和现实意义。     

关于90后听力障碍大学生思想政治教育的研究

90后听力障碍大学生已成为当今高校教育的重要组成部分,他们身上具有着90后大学生的鲜明特点,同时因自身的特殊性也呈现出不同。本文对90后听力障碍大学生自身特点及现状进行分析,探讨如何对其开展思想政治教育,总结出有效的思想政治教育教学模式,促进该群体全面、健康成长。     

对90后大学生思想行为状况的分析研究

运用马斯洛“需要层次理论”来分析和研究“90后”大学生的思想行为状况及其规律,力争达到更好地开展高校思想政治教育工作的目的,为高校思想政治教育工作者提供工作方法参考。     

基于网络视角的90后大学生思想政治教育研究

伴随着计算机和网络技术的发展,90后大学生的思想政治教育遇到了前所未有的挑战。本研究着力于挖掘大学生网络思想政治教育的内涵,分析开展大学生网络思想政治教育的必然性和可行性,准确把握思想政治教育实践中遇到的问题,并提出了具体解决方法。     

“90后”大学生思想政治教育初探

目前我国高校大学生的主体已经发生变化,由原来的"80后"转换为"90后",因此,要充分发挥思想政治教育对"90后"大学生的教育实效,就必须掌握"90后"大学生的思想特点,并分析构成"90后"大学生思想特点的原因,进而探索出适合的教育方法及途径。     

“90后”大学生家庭教育与高校思想政治教育关系研究

学校、家庭、社会是影响"90后"大学生成长的三大重要因素,"90后"大学生虽远离父母,但仍离不开家庭教育这一值得充分利用的资源,是高校思想政治教育的有益补充。本文试分析"90后"大学生家庭教育与高校思想政治教育的关系,提出两者结合的途径,促进"90后"大学生的健康成长。     

“90后”大学生思想政治教育初探

“90”后大学生的独立性、选择性、多变性和差异性不断增强,与“80后”大学生相比呈现出明显不同的心理和思想特征,高校应当按照“90后”大学生思想和心理新特点创建思想政治教育新模式,探索思想政治教育新载体,搭建思想政治教育新平台,从而不断增强“90后”大学生思想政治教育的针对性、科学性、规范性和实效性,着力培养出符合新时期需要的栋梁之才。     

90后女大学生思想行为特点及教育对策研究

目前,我国大学生群体正在逐步进入以90后为主体的时代。90后女大学生的思想道德追求呈现出鲜明的代际特点,给高校思想政治教育工作提出了新的挑战。正确认识、分析90后女大学生的特点,积极开展对大学生的女性教育,对帮助引导她们健康成长成才,具有十分重要的意义。这也是女性教育的一个重要课题。本文通过对90后女大学生的特点进行了较为全面的剖析,提出了与其特点相适应的教育内容及形式。