职业教育校企合作教育性与功利性的统一

教育价值可划分为工具价值和育人价值。职业教育会表现出教育性和功利性两面。我国当下的职业呈现教育功利性与教育性的偏废现象：一是部分学校职业教育脱离功利性的问题;二是部分学校职业教育的过度功利化倾向。职业性和教育性是职业教育不可或缺的两个基本属性,两者的关系是相互补充而非相互排斥,只有两者同时兼顾好,才能培育人的个性的全面发展。职业教育校企合作应当坚持教育性与功利性的统一。     

汲取儒家智慧 完善高职院校德育工作

高等职业教育基本价值取向徘徊在传统教育的功利性阴影之中,没有充分认识德育的关键作用,不同程度地出现了德育边缘化倾向。汲取儒家智慧,完善高职院校德育工作,是高职院校健康发展的当务之急。     

浅谈中等职业教育的功利化

社会的发展推动职业教育的快速发展，从发展的趋势看，办学的功利性越来越明显。我们应避免中等职业教育的短期行为和功利化的倾向，不能一叶障目，职业学校这种功利性的教育倾向值得管理者、教育者和家长们的思考。     

对抗与超越———功利化培养环境下高职通识教育的反思

功利化的人才培养倾向导致现代高职教育体系中通识教育与专业教育呈现失衡状态.在对功利性的对抗和超越中,我们开始重新认识通识教育,并以其超功利性对失去文化底蕴的专业教育进行调整和重构,在实践维度上用通识教育的超越性去监督和指导现实功利,对功利化的价值认识体系进行重塑,以期从根本上改变高职教育功利化的培养逻辑,真正提高人才培养的质量.     

论当代青年大学生的“精神成人”

当代大学生的“精神成人”问题的提出，一方面是针对大学生的现实素质而言，另一方面也是针对当代社会的功利性、物化等倾向而言的。培养大学生的精神素质，重在教育。价值教育、人教育和生活教育是本提出的三个基本路径。     

功利性价值取向泛化的社会成因与对策

功利性价值取向泛化的社会成因与对策乔洪武，龙静云关键词功利；价值取向；泛化倾向；伦理学所谓功利性价值取向，通俗地说，就是讲求实惠，尤其是注重行为是否对增进行为者自身的物质利益具有功用。近几年来，功利性价值取向在我国社会呈不断扩张的发展态势。然而，历史...     

教育应该远离功利

当前，无论是家庭、社会还是学校，教育的功利性倾向越来越明显。     

高校大学生思想政治教育凸现的问题及思考

一、开展学生思想状况调查研究,凸现了当前大学生思想政治教育工作面临的主要问题(一)大学生的人生观、价值观方面存在的问题。当今的大学生,其在价值选择和价值实现上的实惠性和功利性倾向比较明显。当他们人生的价值目标和现实利益发生矛盾时,一般倾向于现实利益的考虑,他们一般热衷于"自我设计、自我奋斗、自我实现",倾向于奉献与索取并重,注重金钱的价值和感官上的享受,合理的利已主义在大学生中很有市场,要求别人和社     

大众教育价值取向对新课改的影响

大众教育价值取向具有继承性、功利性的特点,它受政治、经济、文化等因素的制约,对新课改产生了一定的影响。大众功利性的教育价值取向加重了学生的负担,导致教育资源分配不均衡,加剧了教育者狭隘的竞争意识,需要教育者不断加深认识和反思。     

幸福:教育的应有之义

人所具有的这一切是需要借助教育来实现的,幸福是教育的出发点也是最终目的,教育存在的价值就是为了人,为了人的幸福。然而在现实教育活动中,教育的工具性、实用性、功利性的价值取向,使教育失去了本真的价值,导致了教育与幸福的背离。要还原教育的幸福本义,教育就必须要超越它的工具性、实用性、功利性,切实地做到“以人为目的”。     

学生评价存在的问题及其优化

一、当前学生评价体系存在的问题 1.学生评价方向的功利化 教育的功利化在我国有久远的文化渊源,家长都希望自己的孩子有出息并借此改变自己的命运.这种教育功利性的倾向必然会导致功利性的教育.社会对学校评价的功利性是影响学校评价学生的外在因素,家庭对学校评价的功利性则是重要的内在原因.无论是社会、家庭还是其他因素,它们共同形成一种作用于学生观念的合力,从而影响学生的教育观念.     

高校大学生功利性入党动机成因分析与矫正策略

当前,在地方高校大学生中形成了入党热潮,大学生的入党动机也呈现出多样性与复杂性。在诸种不良入党动机中以功利性动机居多。政治思想不成熟、市场经济的影响、教育的失误等是产生功利性动机的原因。要矫正这种功利化倾向,端正大学生的入党动机,必须加强教育,完善机制,运用多种方法。     

职工思想状态及价值取向的调查与对策

随着市场经济的不断深入发展,企业职工的价值取向发生了新的变化,在理想追求上,他们的价值目标是呈明显的现实性,世俗化倾向;在职业的选择上呈明显的功利性,物质性倾向。针对这种情况,应重视对企业职工思想状态及价值取向的掌握,对企业发展具有重要意义。     

职业教育中的“和谐教育”理念

分析了现代教育体系尤其是职业教育中的某些功利性倾向及其消极后果，指出：教育的终极目的是人的全面协调发展，职业教育在满足社会分工需要的同时，应兼顾学生作为个体的人的实现，成功的教育首先要教人学会认识自我，认识宇宙和自然的大和谐，认识人性尊严的价值所在，即高等教育也应该是和谐的教育。     

超功利评价:课堂教学评价的应然选择

现代课堂教学的本质是功利性价值与非功利性价值并存。"目标参照"模式的课堂教学评价是一种功利价值特别明显的评价模式,已越来越不适应教育教学改革的需要。课堂教学评价的价值取向应该是超功利性的,实现课堂教学超功利评价的着眼点在于评价标准的审美化。     

学校管理的人性化

学校价值的实现需要学校管理的支持,然而近年来学校管理出现了秩序性管理和功利性管理的不良倾向,这些倾向对学校教育产生了不良影响。学校管理应注重教育性,实现人性化,学校领导唯有将情感融入管理,鼓励教师发展自身业务,树立以学生为本的发展观念,方能在竞争日益的今天,将学校管理做成教育本位的管理,实质的管理。     

论功利性对现代教育的驱动

现代社会高度的社会分工和市场大潮中的功利主义逻辑,使人不再关注知识本身和人自身,而关注知识和人的功利性需要。作为培养人的事业,教育在功利化的进程中恰恰遗忘了作为鲜活的主体存在的个人。由此,教育就表现出功利性的显著特征,驱动了学校教育的实用性,教师的教学动机也呈现功利性,致使学生在教育中失去了应有的价值和意义。     

社会变革中大学人文精神的回归

当今,我国社会正处于一个新旧交替、急剧变革的转型时期,随着社会主义市场经济体制的逐步确立,功利性、竞争性、交换性这些市场经济的基本特征也日益开始显现于高等教育,因而,高等教育在某种程度表现出一种功利主义的倾向。其主要表现在重实科教育,轻文化教育;重知识教育,轻素质教育;重技术教育,轻价值教育;重生存教育,轻创造教育,这种功利主义的教育倾向危害着高等教育目标的全面实现。面对当今转型时期社会环境和社区氛围的嬗变,面对高等教育中较为混乱的内在逻辑体系,我们必须回答什么是高等教育的灵魂所在,高等教育又怎…     

如何使《大学语文》在高职教育中走出困境

高职院校功利性的重技能、轻素质的教育定位,由于片面夸大了高职教育的功利性,使得高职院校对《大学语文》的重视程度受到影响,因而导致高职大学语文教育陷入困境。所以必须从新明确课程定位,确立符合职业教育的教学内容,创新教学方法,使《大学语文》在高职教育中真正走出困境,实现其教育价值。     

教育有用性观念误识的影响及形成原因

教育有用性是指教育对国家、社会、受教育者个人进步所起的促进作用。这种促进作用具有直接性与间接性、功利性与价值性、工具性与意义性等双重内涵，若片面追求教育有用性的表面性、直接性、功利性等负向内涵，就会扭曲教育有用性观念的性质，导致教育堕入功利主义泥淖，难以产生教育应有的意义和价值。