试论电视新闻中“情景再现”的处理与应用

作为以画面和声音为主要传播手段的电视媒介,在对新闻,特别是突发性事件的宣传报道过程中,常常面临“叙事断点”的困扰,新闻镜头的缺位往往会造成没有严密叙事逻辑的电视新闻产生歧义,造成电视新闻无法真实、完整地表达.“情景再现”方式的运用,弥补了新闻镜头缺位带来的遗憾,但“情景再现”如何忠实体现新闻真实性原则.本文主要对此进行论述.     

对《故宫》中的“真实再现”手法再思考

中央电视台2005年隆重推出了历史人文巨作《故宫》,让记录世界的老话题“真实再现”的运用问题又一次浮现水面。而近些年中央电视台幻实类电视节目广泛运用了“真实再现”手法。文章对纪录片《故宫》的“真实再现”手法的运用,提出了几点质疑,论述在《故宫》纪录片中频繁使用这种手法,会给纪录片带来损害。     

“碎片”与“整合”——《舌尖上的中国》叙事方式初探

美食纪录片《舌尖上的中国》播出后引发全民热议,成为电视界争相模仿的对象。其所采用的"碎片化"叙事方式,也前所未有地引起重视。本文讨论"碎片化"的缘起和流行的原因,以及"碎片化"叙事的优势,分析《舌尖上的中国》及同类纪录片、电视节目"碎片化"叙事的线索,并就整合碎片的一些具体方式进行探讨。     

浅析历史类专题片的叙事技巧

历史类专题片在叙事中有独特的叙事技巧,真实再现有着多种呈现方式,在选择不同叙事技巧时又如何遵循纪录片创作的真实底线,这是创作者需要衡量的问题。本文旨从历史类专题片的创作流程、叙事技巧进行综合论述,希望能给创作者带来一些有益的思考。     

"一带一路"题材纪录片叙事略析

"一带一路"是指"丝绸之路经济带"和"21世纪海上丝绸之路",是习近平总书记2013年在哈萨克斯坦纳扎尔巴耶夫大学作演讲时提出的.通过对陆上丝绸之路题材纪录片的叙事艺术分析,探讨"一带一路"题材纪录片的叙事内容、叙事结构和叙事风格,总结出此类纪录片的叙事现状和未来叙事方向.     

纪录片故事化叙事策略探析

在影视创作中,叙事就是讲述故事。纪录片把"讲故事"作为叙事方式,即采用的是故事化叙事策略。我国的纪录片经历了博物馆解说式的叙事方式、突出画面中心地位的叙事方式、镜头对准人的"讲故事"叙事方式等三个阶段。选择有故事的题材和叙事语言的故事性是纪录片故事化叙事策略的关键因素。纪录片故事化叙事策略的运用,让纪录片关注了"人"的世界,赢得了观众,引发了思考,但同时也提醒了创作者对尺度把控问题的关注。     

试论记录片《鸟的迁徙》的叙事结构与策略

雅克·贝汉拍摄的<鸟的迁徙>围绕"迁徙"这一中心,艺术的再现了鸟儿的迁徙生活,其思想和观念的表达正是在叙事结构、叙事策略及影像组接过程中展现的,不仅体现了创作者对于现实的洞察和理解,更是一种价值观念的体现,无疑可以成为纪录片在客观真实纪录之上追求结构叙事、结构策略的成功案例.     

故事化:电视纪实作品的双刃剑

电视纪实作品中的故事化就是将故事与电视节目相融合,以电影或电视剧的结构形式和表述手段来展开叙述,从而使节目更加生动鲜活,具有更强的生命力和吸引力。长镜头、同期声、人物叙述和解说词、情景再现无疑成为叙事的主要手段。故事化叙事既有其显著优势,也有其弊端,最显著优势就是让作品生动鲜活,弊端就在于一定程度上违背了电视作品真实性原则。     

历史纪录片《船政学堂》的叙述特色与旨归

纪录片《船政学堂》首次以编年体与共时性兼备、中西文化学者共同讲述的国际化视角,从"人"的角度切入,来讲述船政学堂以及船政毕业生鲜为人知的故事。其叙述特色与旨归表现为:宏大叙事与微观叙事相互结合,再现了"船政学堂"办学的艰难历程与不俗成就;以人物叙事为中心,彰显了"船政学堂"为代表的近代精英的民族情怀;以史鉴今,透过"船政学堂"的办学历史探索近代中国图强的经验与教训。     

中国当代纪录片的“情景再现”

中国当代纪录片中的“情景再现”经历了从现实摄录到诗意表现,从复现情境到搬演与现实交融的发展历程。“情景再现”作为一种观念和手法,不仅推动着中国当代纪录片的发展,而且印证着其自身作为一种表征与时代、社会、官方话语、大众心理之间既契合又疏离的微妙关系,展示了不同艺术类型从彼此背离到互视,再到对话和交融的发展轨迹。     

＂情景再现＂的利与弊

现在不少电视节目。特别是一些社会专题节目．如法制节目、情感节目、老年节目、科教节目、民生节目、纪录片、专题片甚至新闻也开始或多或少地使用“情景再现”的手法．展现已发生过的事情、故事、人物的经历,以吸引人的眼球。从实际反馈来看．它确实起到了立竿见影的效果．抓住了观众的注意力．增加了故事的悬念和生动性．明显带动了收视率的攀升。     

文本叙事断点分析

近年来,随着认知科学的发展,人们发现一些用于计算机领域的术语可以被借用于其它学科领域,比如叙事分析,以隐喻的形式来解释阐明各种现象。本文将计算机中的断点和断点续传与叙事分析结合起来,试图说明一种新的通过借用断点和断点续传来分析理解叙事文本的方式;同时,本文还力图揭示产生和理解文本中断点的心理过程,并论述了这一新的文本分析方式也有助于分析理解话语的连贯和衔接。     

播撒美的种子 收获一片芬芳——小学生审美素养培养的几点感受

俗话说"爱美之心人皆有之",培养孩子的审美素养,提高孩子的审美能力非常紧迫。一方面要紧抓教材这一主阵地,高效利用电子白板,形象生动地再现情景;抓住课文中的优美句段,多种形式感悟情景;小组合作交流,表演课本剧来重现情景。另一方面通过故事、歌曲、电视节目等,开阔学生的审美视野。相信如果春天播撒美的种子,秋天将会收获一片芬芳。     

浅谈电视纪录片情感化的表现

真实地记录生活是电视纪录片最基本的要求 ,然而 ,一部优秀的纪录片 ,仅仅再现生活的真实是不够的 ,必须选取生活中最动感情的人和事 ,并将编导新的情感倾注其中 ,并及时抓住情感的高潮点加以渲染 ,把特定人物特殊情感置于特定情景的特定事件之中 ,使观众通过人物感觉到纪录片的情感力量。为此 ,电视工作者除具有扎实的基本功外 ,还要投入一份人格 ,投入一份情感     

强调可视化及情景再现的多媒体课件制作——以地质类课程为例

根据地质类课程教学特点,提出制作多媒体课件时强调可视化及情景再现功能,改进课堂教学效果;从素材的收集、编辑、课堂使用等方面论述地质类课程教学中教学内容可视化及情景再现的实现步骤及方法;对实际教学过程中改进可视化及情景再现功能的教学效果提出几点注意事项。强调可视化及情景再现的多媒体课件能够很好地提升地质类课程的教学效果。     

纪录片叙事艺术论析

纪录片是可以叙事的,探讨了纪录片叙事的概念,从叙事结构的优化、纪录片的事与情、巧用数字技术这三个方面具体地探讨了纪录片的叙事艺术。     

建构“人间烟火”的美食景观：街头饮食纪录片的修辞策略与文化中介

作为饮食类纪录片的一个重要分支，街头饮食纪录片建构了“人间烟火”的美食景观，从而凸显纪录片的文化生产对现实的形塑作用。基于街头饮食正经历内涵转型的物质现实，纪录片再现和强调了街头食物的原真价值、市井空间的怀旧审美及摊贩人物的传奇叙事，以实现纪录片主创为街头饮食赋予文化合法性意义的主观意图。文章对国内外街头饮食纪录片之修辞策略与文化中介的考察与辨析，将有助于理解以纪录片为代表的视听媒介对日常现实的文化理想化运作。     

海南万里真吾乡——论纪录片《望海南》的历史叙事

纪录片《望海南》以南方之南、孤悬海外、南天一柱、气冲斗牛、海纳百川、拥抱深蓝等六个部分开拓了对海南历史人文传统的介绍,以个人叙事来交织历史叙事、以悬念来结构历史叙事、以情境再现来展示历史叙事、以画面与镜头语言来铺垫历史叙事的方式来传递海南的历史,从回望海南历史、展望海南未来来塑造海南新的文化形象。     

别样的历史叙事:作为一个研究领域的教育影像

从20世纪初以来,有关教育纪录片影像层出不穷,但我们的教育研究尚未涉及教育纪录片领域的研究。因此,亟待在这一研究领域开拓一个全新的视角,提供一个别样的观看教育历史现场的方式。教育影像的研究,透过影像中呈现的教育现场是历史的补充,可以丰富教育史学的研究。对纪录片教育现场采用叙事研究的手法,可提供临场的真实感和可视的教育叙事"场域"。     

论“再现”技巧在纪录片中的运用

“再现”是纪录片在创作过程中用于构建过去时空的一种重要手段,尤其是在电视纪录片中,要想在创作者意图和观众审美需求之间找到一个平衡点,灵活运用“再现”技巧就显得更为重要。在对“再现”的各种具体形式进行实例分析的基础上,总结了“再现”技巧在纪录片创作中的实际作用。同时,也对“再现”技巧地发展与表现形式的创新给予了关注。