对语文课实施目标教学的几点浅见

目标教学主要是让学生围绕学习目标主动学习,在语文教学中要注意不能以"少讲多练"代替"精讲多练",同时也要注意不能只重教法而忽视学法指导,更重要的是要把"读"贯穿于整个课堂,才能提高学生的语文水平。     

揭示规律精讲 抓住重点多练

精讲多练要在懂、会、熟、巧上下功夫。精讲是多练的前提,只有精讲,才有时间多练。教师的精讲解决了懂和会,学生的多练才能逐步做到熟和巧。因此,教师讲课必须揭示数学知识的本质特征和内在联系,力求让学生弄懂学会。精讲的方式要灵活多样。有的可通过直观教具或借助图解来讲;有的要利用已知概念和原有知识来讲;有的则可采取分析对比的方法来讲;有的还要解剖典型问题来讲。     

谈谈中学化学教学中的精讲多练——培养学生能力的探讨

要搞好化学教学中的“精讲多练”,我认为要充分认识“双基”教学的重要性,才能提高“精讲多练”的自觉性。用精讲多练的方法,才能保证掌握“双基”,有利于培养学生的能力。掌握了“双基”,就能适应题目的千变万化,就能提高教学质量。     

教改更重“精讲” 高效还需“多练”

多年的教学经验告诉我：就阅读教学来说，要做到速度快、质量高，又要不增加学生负担，行之有效的办法还是要抓住“精讲、多练”这两个方面。其中精讲可以为学生课堂上多练打好基础。而课堂上多练又是培养学生能力的重点。有道是“课改更重‘精讲’，高效还需‘多练”。     

精讲多练与学生自学能力的培养

语文作为各门学科的基础,承担着培养学生创造精神的重要任务。表现在教学中,就是教师要“精讲”,学生要“多练”,以学生为主体,充分调动学生的学习积极性、主动性,培养学生的自学能力。 一、如何才能做到“精讲、多练” 第一,教师要更新教学观     

论音乐教学中的精讲多练

针对传统音乐教学中的弊端,笔者提出在现代音乐教学中要坚持精讲多练的思路,充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用.阐述在音乐教学中坚持精讲多练的重要的意义,强调在音乐实践中要把握好"精讲"与"多练"的尺度、处理好两者之间的辩证关系.详尽地论证了精讲多练在音乐教学中具有十分重要的作用.     

语文讲读教学要精讲多练

在语文讲读教学中,要提倡精讲多练,扎扎实实打基础,稳步提高教学质量.下面谈谈我们在讲读教学中实行精讲多练的一些体会.一、钻研教材 抓住实质钻研教材,抓住实质,是精讲多练的前提.要抓住精神实质,深入钻研教材,全面掌握教材的思想内容和基础知识,了解文章的中心思想和表达中心思想的字词句篇,安排好讲练内容,确定教学的重点和难点,以思想内容带动基础知识教学,使政治思想教育和基础知识的传授统一起来.这样,在教学过程中,才能做到精讲多练.例如初中二年级语文《年轻的“铁人”在成长》一课,围绕大庆油田一二○五钻井队年轻的钻工在铁人精神的教育鼓午下成长起来这一中心思想,选择有代表性的青年一班班长于巨、战士窦荣宝自觉走铁人成长道路的几个特写镜头表达出来.全文从描写“年轻人”入手,通过人物的语言、行动等细节描写来突出     

试论“精讲巧练”

“精讲多练”的教学方法,是在一九五八年总结辽宁黑山北关小学的教学改革经验时提出来的。以后逐渐为广大教师在教学实践中掌握运用,对加强基础知识的教学和基本技能的训练起到了一定的积极促进作用。近几年来,一些同志更著文论述“精讲多练”的涵义及其实践经验。有的同志认为:“精讲多练”是针对偏重教师讲授,忽视学生技能训练的旧教法提出的,旨在克服传统教学中“满堂灌”的弊病。还有同志认为:“精讲多练”应该是教学的指     

课堂教学如何突出学生的主体性

一、贯彻“精讲多练”原则精讲,首先是要少讲,教师讲得多就不可能是精讲。但少讲并不就是精讲,精讲要讲在点子上,讲在问题的节骨眼上。只有精讲,才能把更多的时间留给学生,让学生去思索,让学生主动完成学习任务。离开了精讲,就谈不上学生主体性的突出。教师在精讲...     

讲练法在高三历史复习课中的运用

正历史复习课是对历史知识的第二次"回炉",既要夯实基础知识,更要对重点知识升华,历史复习课最忌"炒冷饭"式的简单重复。在实际教学中,运用讲练结合方法,精讲精练,以练为主,能较好地提高历史复习的效率。下面谈谈我在教学中的几点做法:一、精讲1.重视知识梳理,形成科学的知识结构体系。历史知识结构,是指历史知识之间的相互联系。历史教学内容如此之多,     

英语教学中提高练习效果,培养实践能力的途径

实践性是英语教学的重要原则之一.英语是门工具课,其教学的目的就在于通过语言实践培养学生运用语言的能力. 一、精讲多练,重视操练,突出语言实践 只有教师科学地处理语言理论与实践的关系,用最简练的语言讲清基础知识和关键性的问题,才能赢得更多的时间,在教师指导下,使学生有目的、有计划地进行大量的、掌握语言技能的练习,这就是精讲多练.     

浅谈中学语文课外阅读指导

语文是一门基础学科．要学好语文．仅局限于语文课本是远远不够的．必须重视学生的课外阅读,老师在课堂上精讲多练．学生熟读深思．掌握必要的基础知识．具备一定的分析能力,然后去独立阅读．这样才能开阔视野,活跃思维,丰富知识,从而有效地提高语文水平。     

客观性试题交互式练习电子试卷在线测试系统的设计与实现

<正>要教到学生"知识点透,知识线通,知识面全",除了精讲,还要多练,要出实招,重实干,讲落实,加强学生对基础知识的训练,进行精细化练习。判断题、单项选择题、多项选择题和填空题等客观试题题量大,大量地出题、改卷、讲解题     

立足“精讲多练”,深化“高效课堂”

精讲不是少讲,是抓住教学目标对知识进行优化,讲深讲透,也不是一堂课囫囵吞枣让学生吃夹生饭,而是在教师的主导作用下,教师积极性与学生主动性相结合的具体体现。精讲的作用是使学生由"学会"升华到"会学"。多练不是都练,是在精讲的基础上让学生对基础知识反复练习巩固,成为技能技巧,从而举一反三掌握知识规律。     

“师生互动,精讲多练,当堂巩固”高效课堂教学模式在语文课堂教学中的运用

师生互动、精讲多练,可以刺激学生的求知欲,树立学生对学习的自信心。本文从师生互动、精讲为主、多练结合三方面分析了"师生互动,精讲多练,当堂巩固"高效课堂教学模式在语文课堂教学中的运用,旨在给予学生更多的自主学习时间和空间,从而强化语文知识的学习积累。     

浅谈职业技术学校教学中的精讲多练

职校的教学特点是时间短,专业性和实用性强,所以在教学中的"精讲"要体现在教师在教学活动中的主导地位,"多练"要体现出学生在教学过程的主体地位."精讲""多练"二者相辅相成,相互促进.实践证明,它是一种行之有效的教学方法,适合成人教育的特点.     

提高初中地理教学有效性之我见

长期以来,由于思想观念等因素的制约,初中地理教学存在着较为突出的"低效"问题。要提高初中地理教学的有效性,教师需要提高自身素养,提高课堂教学效率,注重对知识的系统梳理和精讲多练。     

“练”要讲求质量

自从数学教学贯彻了“精讲多练”的精神以后,教学质量普遍有所提高。但在原有基础上,如何再进一步提高?值得我们积极探索和研究。精讲与多练是密切联系不可分割的,在这篇短文里,只就练的方面谈谈个人的一些看法。一、加强练的目的性,提高练的质量。掌握基础知识,必须重视练,否则就达不到熟的程度。但是也不能单纯片面理解多练为“以多为胜”,学生的时间就那么许多,盲目地叫学生多练,认为书上题目条条过关就不会错,结果造成学生学习负担过重,课后没有回旋思考的时间,反而产生消化不良的恶果。所以,多练本身也要包含精的成分,若是舍质而求量,并不能达到多练的目的。怎样把练的质量和数量统一起来,这要考虑到两点:其一,练的内容和形式     

精讲多练在排球课中的运用

本文对精讲多练在排球课中的运用加以论证 ,通过实验组与对照组的测试 ;得出结论 ,在技术教学中必须采用“精讲多练”才能提高学生的技术水平 ,由量变到质变 ,通过“精讲多练”来提高学习兴趣 ,激发学生热情 ,调动了学生积极性 ,达到更好的教学效果     

中专语文课如何精讲多练

语文课作为基础学科 ,它肩负着培养学生听说读写能力的重任 ,这就必须摒弃满堂灌的传统教学模式 ,坚持精讲多练原则 ,让学生参与到教学中去 ,才能由被动地听转为主动地学 ,主动地练 ,在练中掌握知识 ,培养能力。　　反对满堂灌 ,并不是说完全不讲。教师要讲 ,而且要求更高。要紧扣目的要求 ,突出重点难点 ,少而精 ,能起点拨作用 ,启发学生思考、想象。　　在教师指导下 ,尽量让学生多练 ,练听、练说、练读、练写 ,让学生充分地动耳动口、动脑动手。使他们在获得字词句篇等语文基础知识的同时 ,练就读写听说的基本技能。练的方式多种多样 ,下…