论古代文论的形态与整体性

古代文论具有多种形态。其学术形态,由理论体系的系统性、讨论问题的反复深入及趋向极致构成,是古代文论的理论基础。其实用形态,以密切联系大众需求而产生,由大量的指导写作的书构成,是大众从事文学创作必不可少的依靠。其资料形态,为有意识地系统化地收集诗史资料、编纂某一时代的文学纪事而构成,为文学史、文论史的资源性材料。其适性生活形态,为文论家自我撰作文论时的精神状态与成果展示,以赏心悦目为其宗旨。完整地把握古代文论的诸种形态,把握其相辅相成的统一性、整体性,才能完整地把握古代文论的真谛所在。     

论结果加重犯的未遂形态

本文从对结果加重犯构成要件的把握入手,较为详尽地考察了学界关于结果加重犯未遂形态的争论,在此基础上对结果加重犯存在未遂形态的观点作出辨析,认为基本犯罪未遂加重结果已发生和基本犯罪既遂而加重结果未发生两种类型都是结果加重犯的未遂形态。     

试论绘画形态要素的点与线

自然界和绘画作品中所表现的物体．无论是动物、植物或人物,无论是具象或抽象形态,也无论其怎样丰富多彩．变化万千,归纳起来．其基车形态都有外轮廊线．所有轮靠线都是由其基车形态要素中的点与线构成的。把握点与线的特征、作用及其应用．是我们用绘画这种视觉艺术形式创造艺术形象的一个重要连径。     

曼海姆论保守主义思想探析

曼海姆认为保守主义不同于传统主义,前者是一种思想体系,后者则是一种心理特征。不同保守主义针对其要"保"的现实存在与对抗的意识形态不同,会采取不同的理论形态,但形式上的一致性却构成了其共同的理论特征。对保守主义的分析,必须依据社会存在并把它与特定政治联系在一起,通过对其理论形态的前经验与内在核心的分析,并采用知识社会学归因的方法才能把握其实质。曼海姆这一思想有重要的理论价值与现实意义,但其历史向度缺失以及"价值中立"的立场也使其表现出了一定的局限性。     

对室内艺术设计教育发展的几点思考

综合的文化形态、生活方式和设计风格构成设计文化的基本内涵.学生要提高自身的文化素质修养,把握设计的历史发展、熟知设计风格,熟练运用室内设计的几种形态因素,并准确地把握设计的时代风格、民族风格和产品风格,并自加创新,就能提高设计修为.     

论理论思维的特点及其把握教育世界的逻辑原则——对教育理论构建的反思

人的思维形态及其发展,直接影响着人对教育世界图景的构建。思维的基本形态主要包括:感性思维形态、理性思维形态以及非理性思维形态,分别代表着对世界"是什么"、"为什么"以及"怎么样"的追问。由此三种思维形态构成的理论思维具备"对经验对象的概念抽象、对概念关系的逻辑分析、对科学和价值的统一把握"这三种特点。理论思维最初在自然科学世界里得到广泛运用,但在把握不同于自然世界的教育世界时,难免遇到一些"新的变故"。所以,在把握教育世界时应遵循以下的逻辑原则:1.理论思维需遵循"存在到本质"的逻辑原则;2.理论思维需要遵循着"历史与逻辑"的统一原则;3.理论思维不可忽视"本质与价值"相结合的原则。     

合作学习的生态学浅析

<正>合作学习是目前比较推崇的学习方式,从它的课堂形态看,其基本要素包括教师、学生和客体性课堂环境,它是由这三种基本生态因子构成特殊生态系统。生态学的视角可以帮助我们更加清晰把握其本质特征。     

全球化语境下的马克思主义世界历史理论

马克思主义世界历史理论是一个不问断的发展过程。马克思奠定了世界历史理论的基本框架,构成马克思主义世界历史理论的原生形态。列宁在继承前人思想的同时,通过大容量的理论研究,创立了独具特色的世界历史理论,成为马克思主义世界历史理论的次生形态。毛泽东、邓小平对所处时代的把握以及对社会主义、共产主义的认识,以不同的形式达到了应有的理论水准,成为马克思世界历史理论发展的再生形态。     

论语文的形态

所谓形态,就是指事物在一定条件下所呈现的状态。语文的形态,就是语文在一定条件下所呈现的某种状态。语文的形态是多种样式组成的动态构成;对语文形态的规范是一个动态的思维过程。要在语文活动和语文的背景及其存在形式的变化发展中去辩证地把握语文的动态特征。 语文作为一个教育范畴,要研究它的形态,首先必须把它放到教学过程中,去考察它的存在条件,从而确立语文形态的认识前提。 1.知识形态。 作为知识形态的语文,就是我们通常所理解的     

英汉形态理据词的形态构成对比分析

重点从三方面进行英汉形态理据词的形态构成对比分析：英汉共有的形态理据词的构成方法对比;英语中特有的形态构成方法、转化法、拼缀法;汉语中特有的形态构成方法、重叠法;通过对比分析得出：英语是综合语,注重表形,其特征是通过运用形态上的变化来表达语法关系,形态理据性较强;汉语是分析语．注重表意,其特征是通过语序及虚词的方式来表达语法关系．文字理据性较强;通过分析英汉形念理据词在形态构成上存在的某些共同属性与差异。引起学习者对英语相关形态理据词的更大的注意,从而加深学习者对目的语的认识、理解及掌握。     

美德:一种具有“多轨迹”形态的意向

作为一种特定的意向,美德的展开涵涉了意、情、知、行等方面的内容,具有"多轨迹"形态的特征。美德的"多轨迹"形态以自身构成要素及其作用为内在机理。但并非所有立场的伦理学理论都关注或承认美德的"多轨迹"形态,相比于美德伦理学,规则伦理学和情感主义伦理学在美德的理解问题上体现了一种较为狭窄的视域。把握美德的"多轨迹"形态,关乎我们对美德自身的完整理解和现实中美德品质的个体殊异性问题的深入认识、完全美德与自然美德间差异的厘清以及美德伦理学所具有的特定学理优势之把握,因而是当代美德伦理学研究不可或缺的一环。     

论《尔雅》普通语词的解说层次

<尔雅>普通语词部分包括<释诂>、<释言>、<释训>三篇,其各篇的解说单位按义类范围的宽窄,可分为章、释条、形态、解例四个层次.它们层层编排,构成一个严密的网络.梳理<尔雅>普通语词的解说层次,有利于人们更好地掌握其结构,把握其义训.     

淮阴地区韩信文化校本课程开发研究

进行韩信文化校本课程开发,首先要调查、了解、分析它的资源构成情况,其中包括物质形态的建筑文化遗存,精神意识的文章典籍留存,以及民间传说等非物质文化遗产和影视戏曲音乐等媒体存在几大方面。但是首先最为重要的要领悟其内涵以及把握它作为校本课程开发的特征。     

论陈染和鲁迅孤独意识的异同

陈染和鲁迅,一个是中国当代充满创作活力的女性文学作家代表,一个是20世纪中国文坛的泰斗,都有着强烈的孤独意识。考察、分析他们孤独意识的内涵以及形成、发展和形态的异同,对于全面深刻地认识他们意识的构成和把握其思想发展规律,具有重要意义。     

“立体构成”创新性课程设计的探索——造型学科创新思维能力的培养

立体构成课程常被误解为一门可有可无的基础训练课程,但其对立体形态本质和空间构成规律的探求具有重要意义。过去的教学课程设计中对学生创新能力的启发训练、形式美感的启迪和教学方法的探索鲜被挖掘。立构教学应回归大自然的形态规律,以此解析形态构成的原理来指导造型活动。创新性的课程设计以循序渐进的教学层级,从构成本源、构成规律和构成的形式美法则到观念要素的创新,层层深入地培养学生的构成技巧和创新能力。     

浅谈书籍装帧设计艺术

本文从书籍整体形态谈起,针对书籍装帧整体艺术设计,通过提炼和把握书籍的精神内涵,正确掌握书籍设计表现语言的运用,以完整和谐的形态表现书籍的精神内涵,达到形神兼备的效果。论述了书籍设计中各构成要素的运用,简要从图形、文字、材质三个层次探讨传统在书籍设计中的审美感受。     

文学理论:形态认识与理论自觉

文学理论是关于“文学”的“理论”，人们不断地运用它的观念与方法研究文学现象，但对文学理论自身的认识，却不够完全、深入。要准确把握文学理论基本形态，形成理论自觉，应该从文学理论话语方式构成的两个基本点入手，了解它言说什么，如何言说，进而深入到文学理论研究对象、文学理论自身品质、文学理论：髟态构成方式以及人们对文学理论形态形成的认识等方面，才能获得相对完整的答案。在此过程中，对文学理论形态的认识必然转化为对文学理论本体的自觉。     

论陈染和鲁迅孤独意识的异同

陈染和鲁迅,一个是中国当代充满创作活力的女性文学作家代表,一个是20世纪中国文坛的泰斗,都有着强烈的孤独意识。考察、分析他们孤独意识的内涵以及形成、发展和形态的异同,对于全面深刻地认识他们意识的构成和把握其思想发展规律,具有重要意义。     

中国古典舞的发展脉络——评《古舞探径:中国古典舞形态构成与语言研究》

<正>《古舞探径:中国古典舞形态构成与语言研究》一书将中国古典舞的研究热点放在20世纪60年来古典舞的形态构成以及语言的理解上,经过系统的分析、归纳和总结,进而把握中国古典舞的艺术发展规律,为中国古典舞的发展和体系建设提供理论依据。该书共分为上、下两篇,上篇以中国古典舞的形态研究为切入点,提出了作者的观点认知和价值阐释。中国的古典舞吸收了古今中外不同的艺术元素,将"以我为主"的主体意识放在首位,将民族的传统性即古典     

中国画形态、思维的形成与发展浅论

我国独特的文化背景和传统的哲学精神,影响着中国画艺术形成了主、客统一的思维方式,创造了＂不似之似＂的意象造型方法,构成了中国画形态的基本特征。它强调表现人的主体精神,对客观对象感知的主观性表现,中国画把这种主体精神称之为＂意＂,即＂写意＂。中国画的写意特性没有必要转型和现代化,它同样能凭藉中国画自性,行不改形把握发展契机,显示其妙不可言的神形风韵与＂意象＂时空穿透力。