高师音乐专业函授声乐教学的体验与体会

成人音乐函授教育是我国全面实施素质教育和加速中小学艺术师资培养的国民音乐教育的重要组成部分。目前,高师音乐函授声乐教学中存在一系列问题,为了使高师音乐函授声乐教学取得较好的效果,我们在实际的教学过程中必须做到:(1)建立良好的师生双主关系。(2)加强基础知识的训练。     

读声乐函授教学

音乐函授教育目前在我国当属一种新的音乐教育形式,也是我们高师音乐教学的一个新课题,在理论上和实践上都有待于继续不断地去探索、研究、总结,把音乐函授教育办得更出色。根据近年的教学情况来看,声乐函授教学在音乐函授教学中占主要地位,因为函授生中的中小学音乐教     

关于音乐教育专业函授生声乐课教学的思考

音乐教育专业函授生的声乐课,是一门重要的必修课。由于函授教育有其自身的特点,函授生的声乐教学与日校生既有相同之处又有差异。这种差异主要表现为教学时间、教学对象、教学内容的不同。因此,函授生的声乐教学在教学形式、教学方法、教材选用等方面,要根据函授生特点,有的放矢,因材施教。一、函授生的声乐教学与日校生的差异（一）教学时间不同声乐课是音乐教育专业的一门主课,日校生从进校开始学习这门课程直至毕业,学习时间长达四年,每周一学时,累计接受课程教学指导约180学时。而函授是一种以自学为主的教学形式,面授仅在每…     

谈高师成人教育声乐教学的改革

高师音乐专业开办函授是教育改革中卓有成效的措举,它与全日制教学形成了发展音乐教育的两大支柱。为缓解我省音乐师资短缺,提高中小学音乐师资的业务素质起到了明显的应急作用。但是,随之而来也给高师声乐教学提出了各种新课题。函授生大多来自基层教育岗位,他们年龄偏大,有的教龄已达十几年,然而他们的专业知识结构不完整,有的教学很不规范,他们中的很多人是带着教学工作中的疑难问题来深造学习的。所以,为他们制定教学计划要侧重他们的实际需要,其中学习发声技巧、学习声乐理论和声乐教学法常常是他们大多数人的重点要求。这就要求我们在声乐教学中必须进行改革,针对学生的实际情况设置课程和安排教学环节和教法。     

把握函授特点提升教学质量

函授教育的质量是函授教育生存的根本,提高函授教育质量的关键一是管理,二是教学。本文从函授教学的角度,通过分析函授学员、函授教材及函授教学环节的特点,对函授教学方法和备课方式进行了初步探索,旨在提高函授教学质量。     

论函授教学对教师道德的特殊规定性

函授教学的特殊性规定了函授教师职业道德的特殊本质。本文通过对函授教学特殊性与函授教师职业道德特殊性的相关性分析研究,揭示了函授教学的特殊性与函授教师职业道德之间内在的、本质的必然联系;提出了函授教师职业道德的特殊规范和要求。     

浅探文言文函授教学的方法

本文论述了文言文函授应该坚持的教学原则和教学方法,目的在于有效探索文言文函授教学的规律,提高文言文函授教学的质量;阐述了在文言文函授教学中,要突出函授重点、加强自学指导、做好作业练习、抓住考试环节.     

浅探文言文函授教学的方法

本文论述了文言文函授应该坚持的教学原则和教学方法,目的在于有效探索文言文函授教学的规律．提高文言文函授教学的质量;阐述了在文言文函授教学中,要突出函授重点、加强自学指导、做好作业练习、抓住考试环节。     

论函授教学的目标化和效益化

函授教学目标化对教师的讲授方法提出了一些新要求，在函授教学实际目标化管理的过程,中采取讲授函授教学的重点，难点和方法，在有限的函授教学时间内提高教学质量，使得函授教学收到更好的效果，从而使函授教学效益化。     

实验教学：高校函授教育一个不容忽视的重要环节

实验教学是函授教学过程中的一个必不可少的重要环节,对于培养合格的函授人才有着重要作用。由于高校函授教育的特殊性,目前,这个环节在相当程度上,没有得到足够的重视,使函授实验教学环节流于形式或没有发挥作用。要做好高校函授教学实验教学,必须做到完善高校函授实验教学的良好教学条件,开展高校函授实验教学改革。     

西藏高校大学英语函授教学探析

本文作者从西藏高校大学英语函授教学现状入手,结合自身大学英语函授教学的经验和感受,分析了西藏高校大学英语函授教学存在的问题,就如何开展好西藏高校大学英语函授教学进行了探讨。     

体育函授教学过程质量监控手段探析

对体育专业日常函授教学过程实施具体有效的教学过程目标质量监控,能够保证日常函授教学过程中自学和面授教学环节达到教学大纲要求,进而使体育专业函授教学质量得到保证。基于当下体育专业函授教学过程的现状及存在的主要问题,分析其产生的原因,从自学与面授两个环节分别探讨体育专业函授教学过程的质量监控手段。     

函授教学管理探索

函授教学工作是函授教育的中心工作,其它各项工作都应围绕教学工作来进行组织和安排。在函授管理工作中如果忽视对教学工作的管理,就是忽视了中心,忽视了根本。函授教学管理的好坏,直接影响函授教学的质量,影响函授教育的声誉,只有加强函授教学管理,     

对函授教学中自学的几点认识

函授教学中自学的质量的决定因素,这里就函授教学的自学问题谈几点个人意见,以就教于同行。一、函授教学要树立以自学为主的指导思想函授教学过程中有哪些教学环节,现在说法不一,但自学、     

对高师函授教学模式的一点思考

质量是函授的生命。要提高函授教育质量,关键是要抓好函授教学过程。经过多年的函授教学实践,我们现在已经形成了几种一定模式的函授教学程序。根据目前的经济状况和函授教育的特点,对比我省高师函授以往的教学模式,我认为下列模式:     

数学函授教学模式改革的新探索

函授教学是一个完整的教学系统。它包含着自学、面授、辅导、作业和考试等几个基本环节。将这几个基本环节有机地组织起来,形成一个完整的教学的全过程。就是所谓的教学模式。要全面地提高函授教学质量,就必须认真地研究函授教学的全过程。根据函授教学的基本规律,正确处理各个基本教学环节之间的内在联系和相互关系,设计符合教学实际,充分体现在职,成人学习特点的函授教学模式,是保证函授教学质量的关键。     

关于目前函授教学方法的浅议

当前,函授教学与大学全日制本科教学同样需要改革。除了函授教学大纲的修改、函授课程结构、教学内容的改革外,函授教学方法的改革,也是非常必要的。本文试图从教学目的出发,剖析一下目前     

论函授教育师生教学交往的价值

函授教育质量是举办函授的高等教育机构以及社会都关注的问题。高校课堂师生的教学交往是一个以＂文本＂（课程、教材、媒体等）为中介的教学主体之间的对话过程。函授教学中师生交往是有价值的教学方式,现代的信息科技为函授教育中师生的交往提供了方便与可能。函授教育交往性的教学有效的价值在于：提高函授学员平时函授学习质量;减少部分函授学员面授时逃课违纪;促进函授学员参与课堂教学活动;改变部分学生错误的知识观;提高函授学员素质,促进函授学员成才;促进高校任课教师的专业成长与发展,实现教学相长。     

谈高等函授教育中教师的主导作用

函授教育中教师的主导作用是通过函授教学过程中的各个环节实现的,教师如何在各个环节起到主导作用,提高函授教学质量,是每个函授教师应认真考虑对待的重要问题,对此浅谈自己的看法。 一、函授教师要熟悉函授教学的规律和特点。一般来说,普遍高校中函授教育的师资队伍主要还是兼职教师,他们以全日制普通班教学为主,对函授教学规律特点了解甚少,这对发挥教     

函授教学管理若干问题

函授教学管理,一般是指对函授教学活动的管理,它的主要任务是通过一定的管理手段,对函授教学的各种因素进行有效的组织和协调,以保证预定的函授教学任务的完成。由于函授教学的环节多,影响教学质量的因素复杂,它在教学中的随机性、不确定性比日校教学要大得多,因