语文课堂如何实施朗读教学

《语文新课程标准》求语文课堂教学呼唤民主、和谐的课堂氛围,期待学生活跃在课堂这一舞台上。为达到这一目标,朗读教学是语文教学中的重内容,是提高教学效率的重途径。朗读水平的提高取决于教师对课堂教学的设计,笔者在期读教学方面进行了不断的探讨与实践,根据不同的课文类型课堂中采取灵活多样的朗读形式提高初中学生对语文的学习兴趣,加深对课文的理解,激发学生的情趣,使他们的思维融入课文的意境中去,也体现了学生的主体作用,从而取得良好的教学效果。因此,加强学生的课堂朗读能力是语文学习的一把钥匙。     

让琅琅书声声声入耳——浅淡中职语文朗读教学

朗读是语文积累和语感培养的一个重要途径。然而,当今校园里、课堂上却鲜有琅琅书声,学生也不大愿动嘴了,这导致学生学习兴趣和效率逐渐下降,语文素养也急剧下降。针对中职学校语文教学不重视朗读的现状,本文就朗读教学的作用及实施方法提出一些看法．从而让学生更好地学习语文知识．提高语文修养．     

备课，朗读先行

朗读是语文教学重的训练内容之一,也是重的教学手段之一。我们提倡语文课堂多让学生朗读,从朗读中去体会,让朗读贯穿课堂,可是,老师在上课之前的备课环节,却忽视了这一重的语文手段——朗读,它是与文本的亲密接触,通过朗读能实现与文本的直接通话。     

语文朗读教学贵在得法

朗读是口、耳、脑、眼并用的一种学习方法,在语文教学中合理而恰当地运用朗读可以大大提高教学效率,深化语文的课堂功效。随着新课程改革的不断深入发展,我们充分意识到了朗读在中学语文教学中的重要性。那么,如何正确地把握好朗读教学,激发学生的思维能力,从而提高学生的语文综合素养呢?结合多年教学经验,我认为——一、在朗读中强化记忆,深入体会文章的感情朗读时,口、眼、耳、脑并用,增加了文章向大脑输送的渠道,这就要求教师给学生留有一定时间进行课     

韩军课堂教学的朗读艺术

<正>朗读不仅是教师将自己领会到的情感传递给学生的有效方法,更是学生准确理解课文、积淀语感的重要手段。课堂上能否切实地指导学生进行朗读,提高朗读能力,是衡量语文教师是否优秀的重要标尺。这是语文教师不可或缺的专业素养。韩军老师的课堂里总是充满了朗朗书声,回荡着学生"天籁般"的优美旋律。韩军老师的朗读教学艺术,     

加强朗读指导 提高语文素养

<正>小学语文教学中,朗读教学很重要,它是学生语文素养的重要组成部分。如今的语文教学,以讲代读仍大有人在,听不到琅琅的读书声,使得课堂空气沉闷,导致学生朗读能力差。语文老师应充分认识朗读的重要性,加强朗读指导,培养学生朗读能力,提高学生语文素养。《语文课程标准》对学生在每个学段都要求:"用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。"语文课堂为学生学习言语搭建了平台,而朗读是学生感知言语发展     

关于优化朗读训练的几点做法

朗读是语文教学中常见的教学形式之一。然而,随着小学语文高效课堂的实施和语文教学改革的不断深入,我们发现朗读这种常见的教学方法却出现了朗读时间不足、朗读目的性不明确以及朗读形式化等一系列问题。针对这些问题,笔者提出了优化朗读教学的策略。一、朗读教学存在的主要问题1.朗读的时间不够充分。传统的语文教学注重老师的讲,学生自主学习的时间有限。学生对课文能做到充分朗读最多也就几分钟,朗读训练过于形式化,如     

试论初中语文课堂朗读指导的策略

朗读是语文教学中不可缺少的教学手段,也是学生必备的语文能力。在语文教学中,对学生朗读方面的方法指导显得尤为重要。教师要从营造学生想读的课堂氛围、教师的经典朗读示范、朗读方法指导和教师鼓励与宽容的评价入手让学生对朗读感兴趣,对学生进行朗读指导,从而提高中学语文教学效率。     

多媒体应为语文朗读教学插上翅膀

随着社会经济的进步,科学技术的飞跃发展,多媒体已经走进课堂。多媒体的应用在语文朗读教学中得到了广泛应用,优化了朗读教学过程,激发了学生朗读的兴趣,提升了学生对阅读知识的理解,同时也提高了学生的语文素养,使语文朗读教学变得更加生动活泼。我在教学中更重视多媒体与朗读教学有机配合,充分发挥现代教学技术的作用,为语文朗读教学创造条件,充分发挥它的独特作用。一、利用多媒体的图、文、声、像、动并茂,激发学生朗读的兴趣     

朗读——语文教学中的重要环节

<正>如今,在小学语文教学中,许多教师淡化了朗读这一环节。原因是他们认为,朗读时往往只有几个学生愿意起来朗读,而大部分学生只是充当听众,因而朗读在教学中难以取得实质性效果,并且在课堂上的朗读会占用大量时间,妨碍正常教学进度的完成。然而,正所谓"书读百遍,其义自见",朗读在学生的语文学习中的作用是不可小觑的。在我国传统的古代私塾语文教学中,私塾先生往往采取朗读、背诵等教学手段,让学生从中去体悟语言的魅力和文章所隐含的     

多媒体应为语文朗读教学插上翅膀

随着社会经济的进步,科学技术的飞跃发展,多媒体已经走进课堂。多媒体的应用在语文朗读教学中得到了广泛应用,优化了朗读教学过程,激发了学生朗读的兴趣,提升了学生对阅读知识的理解,同时也提高了学生的语文素养,使语文朗读教学变得更加生动活泼。我在教学中更重视多媒体与朗读教学有机配合,充分发挥现代教学技术的作用,为语文朗读教学创造条件,充分发挥它的独特作用。一、利用多媒体的图、文、声、像、动并茂,激发学生朗读的兴趣     

农村初中语文朗读教学有感

古往今来,朗读在语文教学中都很重要,但多数农村初中的语文课堂却少了琅琅书声,显得单调枯燥。语文教师要明确朗读的意义,精心设计朗读环节．指导、示范学生朗读,努力培养学生的朗读习惯,让朗读之花绽放于课堂,从而培养学生良好的语感,提高学生的语文素养。     

对语文特级教师薛法根“四字”朗读教学的探究

特级教师薛法根用其简约语文的教学新理念打破了当下语文课堂教学中频繁出现"以讲代读""以机代读""以默读代朗读"这些浮于表面、流于形式的朗读教学现象。有效的语文朗读教学应该将有声的"品""导""演""悟"作为朗读教学的线索,将这"四字"朗读教学贯穿整个课堂,使语文教学更好地从文本走向学生真实的生活、内心的世界以及智慧的生命。     

浅谈小学语文低段课堂朗读指导策略——以二年级为例

小学低年级是学生学习识字、发音及朗读的启蒙阶段,是学生朗读能力发展的关键时期,笔者从当前的一线语文教学课堂出发,依循小学低段学生的认知规律特点及朗读本身的规律,密切结合该学段教材中的课文内容,阐述了小学低段朗读教学中的基本功训练策略。采用案例分析的方法,结合具体的课堂实例来阐述小学低段朗读教学的方式、方法。     

小学语文朗读教学的优化

小学的语文朗读教学是整个小学语文教学的重要组成部分,对于小学的语文教学而言,朗读教学是重要环节,对提高学生的语文素养,培养学生的综合能力起到至关重要的作用。在实际的语文阅读教学中,如何采取有效的方法,通过提高个性化朗读能力提高学生的课堂听课效率,实现朗读教学的优化并全面提升学生的综合素质已经成为越来越多人关心的问题。     

提升初中语文课堂朗读教学质量的思考

<正>朗读是中学语文教学的重要内容,也是提高语文阅读水平的主要手段。朗读作为语文阅读的重要形式,在语文学习中具有十分重要的地位和作用。学生在语文学习中不重视语文课堂朗读训练;教师在教学中也忽视对学生朗读的要求与指导。朗读教学的不到位,导致学生的语文阅读水平不高,阅读能力低下。提升初中语文课堂朗读教学质量已经成为初中语文教学的一个难点。因此,重视朗读,提升初中语文课堂教学质量是     

新教材改革背景下中学语文朗读教学的问题及出路

语文教学中,朗读不仅作为一种教师带动课堂氛围的方法,同时是学生深刻理解文章的重要前提。因此,朗读教学的重要性不言而喻。但是随着新课标的改革,教师在朗读教学中遇到了一些问题,导致了语文教学效率下降。因此,本文就现阶段语文朗读教学中出现的问题作出解析并探究解决办法。     

朗读教学在课堂中的作用

朗读是语文阅读教学中最经常、最重要的训练,正确地把握好朗读教学,能有效激发学生学习语文的兴趣,培养学生的思维能力、审美能力、语言表达能力和语感能力。因此,在初中语文教学中必须重视朗读教学,充分发挥其在课堂中的作用。     

浅谈语文教学中的朗读

我们知道朗读,是通过富有艺术感染力的声音把作品的内容准确,鲜明,形象地传达给听众。语文教学离不开朗读,但在现在的语文教学中普遍存在忽视朗读的现象。现在的语文教学,虽说是实行教改,但是对许多教师来说往往是走于形式,重讲解而淡朗读,认为朗读是学生课外的事情,课堂中没有时间去朗读。常此以来,学生没有朗读的习惯,     

初三复习课堂仍要坚持朗读教学

语文教学朗读可以有效提高复习效率,语文教学朗读的意义和价值越来越为人们所认识。有效的朗读训练,既活跃了课堂氛围、激发了学生学习兴趣,又让学生掌握了知识,提高了学生的"语感"能力,增强语文素养,有效提高学习效果。