黑龙江哈尔滨教育局将加强中职骨干专业建设

哈尔滨市已制定出《中等职业教育“十一五”发展规划》，规划确定，2010年，哈市中职在校生达到10万人．实现“职普比例”大体相当的目标。     

发挥优质资源作用促进区域性教育均衡发展——访武穴市教育局局长甘纪雄

国家“十一五”规划将义务教育均衡发展提到教育工作的重要议事日程，最近，教育部又出台了《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》，我省也将推进省内义务教育均衡发展作为一项重要任务在抓。[编者按]     

当前教师专业发展的问题与出路

现今,对于教师专业发展的重视程度前所未有,但是,考量实践现实,发现它依然是一个时髦而空洞的宣言,难以见到“专业化”在教师精神与行为中植根。为此．我们不得不对“教师专业化发展”的相关问题做一理性探讨,以求教师专业化发展的名副其实。     

当前教师专业发展的问题与出路

现今,对于教师专业发展的重视程度前所未有,但是,考量实践现实,发现它依然是一个时髦而空洞的宣言,难以见到“专业化”在教师精神与行为中植根。为此．我们不得不对“教师专业化发展”的相关问题做一理性探讨,以求教师专业化发展的名副其实。     

辉南县教育局承办“全国小学新课程理念有效课堂”研讨会

（本刊讯）6月19日至21日，“全国小学新课程理念有效课堂”研讨会在辉南县召开。此次会议由中国教育学会“十一五”科研规划重点课题《名师教学思想与教法研究》总课题组主办，辉南县教育局承办，来自全国各地的专家、学者、教师千余人参加研讨会。     

十年之恋——我与教科研的故事

在教师专业发展的过程中会出现人们常说的“高原现象”。处在“高原期”的教师,专业发展停滞不前,找不到前进的动力,无法跨上另一级台阶。如何有效突破“高原现象”呢？我的体会是参加教科研。     

全面推进教育改革发展教育事业——访新疆克拉玛依市教育局彭建伟局长

记者：彭局长。您好12008年6月14日至16日．克拉玛依市召开了全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“中小学语文个性化教学实验研究”三北地区语文课改典型课例展示研讨会。请问彭局长,它给克拉玛依市的教育带来了什么影响？     

湖南省龙山被评全国课题研究与实验先进单位

从湖南省龙山县教育局传出喜讯,在全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“有效推进区域教师专业化发展”评比中,龙山县教育局被评为“课题研究与实验工作先进单位”。     

以课题为载体 打造教师专业发展平台 校情为依据 构建校本培训长效机制

2007年,蕲春县被确定为全国教育科学“十一五”规划课题《有效推进区域教师专业化发展》研究实验区,申报的子课题《中小学教师校本研修的有效模式研究》已被中央教育科学研究所总课题组审定批准。参与课题实验为该县以校为本的教师培训提供新的发展支点。蕲春县以课题为载体,以校情为依据,进一步深入探索校本培训的新模式、新策略,必将促进农村教师专业化发展,实现全县教师队伍素质的整体提高。     

高职“双师型”教师专业化发展的管理策略研究

通过实现专业化来提升高职教师的整体水平是高等职业教育改革与发展的关键。专业化发展是高职＂双师型＂教师的发展方向。针对当前高职＂双师型＂教师在专业化发展进程中的障碍,高职院校应加强管理,采取多种策略提高教师专业能力,提高高职教师专业化水平。     

学生评教的重要意义与关键环节——访江苏省海门市教育局副局长许新海博士

在中小学的教育教学现实中,“学生评教”这一重要的教师评价方式已逐步被接受,人们普遍认可学生在教师评价中应有的地位和作用。在2008年7月,本刊以“话题”的形式从观念的层面对学生评教开展了讨论。本期“评价考试”栏目以“用学生评教促进教师专业发展”为关注点,刊发了本刊记者对江苏省海门市教育局许新海副局长的专访,并邀请北京市和平街一中和江苏省暨阳实验小学的校长、老师、同学就如何开展“学生评教”谈了实践经验与个人感受。 我们也发现,“学生评教”在开展的过程中尽管初步解决了包括学生评教流程设计、基本工具使用、结果的处理在内的问题,但仍然有许多问题有待进一步探索和解决。譬如关于学生评教理论的深度思考、工具设计和使用的科学性、评价过程的制度化与权变性的平衡、学生评教的次数有限性与形式多样化的矛盾,以及怎样把学生评教与其他评价结果结合使用,在组织上如何处理“校内为主”和“第三方专业力量介入”的关系,等等。为此,本刊未来还将进一步关注这一话题。     

“面向未来的基础学校研究”又出新成果

“面向未来的基础学校研究”又有一批新成果,目前正由人民教育出版社陆续出版。这批新成果包括:《面向未来塑名校——中国人民大学附中的教育探索》(刘彭芝主编)、《一所好学校是这样炼成的——常州市湖塘桥中心小学品牌建设之道》(奚亚英编著)、《变革时期的教育阵痛——上海市北郊学校教师专业发展自述》(郑杰主编)、《每个孩子都能成功——云南民族中学学生潜能开发与个性发展案例研究》(李暾主编)。     

上海举办第三届留学年会

时近岁末，沸沸扬扬一年的留学市场逐渐归于宁静。日前，上海教育国际交流协会、上海上教国际交流有限公司联合举办“第三届上海留学年会”。     

我校3项课题获全国教育科学“十一五”规划课题立项

由全国教育科学规划领导小组学科规划组评审,经全国教育科学规划领导小组批准,我校共有3项课题获全国教育科学“十一五”规划2008年度课题立项。其中重点课题立项2项,资助金额共4万元,分别为教育科学学院王守恒教授主持的“高校教师专业化的理论与实践研究（DIA080120）”和学报编辑部叶松庆教授主持的“青少年思想道德素质发展状况的实证研究（DEA080176）”;     

深入贯彻落实科学发展观率先基本实现教育现代化——访江苏省苏州市教育局局长鲍寅初

胡锦涛总书记在十七大报告中指出,要全面贯彻党的教育方针,坚持育人为本、德育为先,实施素质教育,提高教育现代化水平。《国家教育事业发展"十一五"规划纲要》提出,发达地区要率先发展,初步实现教育现代化。苏州作为在全国提出率先基本     

专业发展，内在动力哪里来？——把事业成功和人生幸福统一起来——实现教师成功与幸福相联系

2006年的暑假，上海13万教师过得格外充实和愉快，因为出台于暑假伊始的《上海市基础教育教师队伍建设“十一五”规划纲要（草案）》从政策、资源等诸多层面为上海教师的专业发展之路提供了切实、有力的支持。从此，重视教师专业发展将不再是一些学校的个体行为，“校长最大的贡献就是带出一支好的师资队伍”“学校既是培养学生的场所，又是教师成长的场所”，已经成为上海教育系统的共识。[编按]     

抓住机遇 因地制宜 推动教育科学发展——访江苏省盐城市教育局局长常逢生

“十一五”期间,江苏省盐城市以努力“办人民满意教育,办人民满意学校”为宗旨,大力推进教育均衡化、多元化、法制化、国际化、协调化“五大战略”,坚持内涵建设和外延发展并举,促进公平和提高质量并重,服务人的发展和服务经济社会发展并进,实现了教育事业又好又快发展。最近,本刊记者就此走访了盐城市教育局局长常逢生。     

教师素质“八个一”提升路径探究

湖北省房县在县域内开展"教师素质‘八个一’提升行动"的实践,即教师每学年或每学期读一本教育专著、研读一种专业期刊、写一本不少于5000字的读书笔记、带着一个科研课题施教、上一节公开课、撰写一份教学反思报告、发表一篇教学论文、制作一个优质教学课件,并以《教师专业发展报告册》为载体,有效推进了区域教师专业水平提升。     

春风化雨三十年——全国中语会第八届年会

中国教育学会中学语文教学专业委员第八届年会于2003年11月18-20日在武汉市举行。中国教育学会副会长郭永福、学术室主任李云虹到会指导。湖北省课改领导小组副组长胡明出席了开幕式，教育部语文课标研制组组长、华东师大教授巢宗祺作了有关语文课程标准研制情况的学术报告，著名特级教师钱梦龙、魏书生、欧阳代娜、洪镇涛、张富等在大会发言。著名语文教育家刘国正、于漪作了书面发言。     

长春市实施“教师专业发展型学校工程”取得阶段性成果

长春市教育局从2003年开始，组织实施“教师专业发展型学校工程”，两年来，全市2千多所学校、6万多名中小学教师积极参加了建设教师专业发展型学校活动。这种特定意义的教师专业发展型学校是指：将教师任职学校建设成为注重教师专业发展，为教师提供良好的学习环境和条件，使每位教师有不断学习和完善自己的动力，不断提高专业化水平的学习团体。为保证“工程”实施的实效性，市教育局制定了教师发展型学校的参考标准，对各学校“工程”实施进行过程指导和阶段性总结。“工程”的实施，强化了将学校建设成学习型组织的意识，促进了校本研修的深入开展。