大学物理实验开放课程的构建与实践

为了发挥网络课程助学、助教和助管的功能,以农业院校的物理实验课程为对象,采用四级目录展示了网络课程设计思路.在网络课程中,构建了预习要求、电子教案、实验课件、仿真实验和在线测试等资源,解决了学生面临在线学习、实验、复习和测试等交互性资源缺乏的问题.将课程资源规划成逐层提高的教学体系,即基础性、综合性、设计性和自主研究性实验;整合了虚拟和实体课程资源,形成农林特色的逐层提高的物理实验开放课程.将教务选课系统纳入网络课程中,实践了"必修+选修+自主研究"的开放教学模式;多种教学方法应用于开放课程体系中,并在全校示范推广.实践证明,这种开放课程教学模式是培养卓越人才的有效途径,也为学校提升教学质量和实践开放课程提供借鉴.     

线性代数在线开放课程教材知识体系研究

基于线性代数在线开放课程的课程体系和教学内容的研究,提出了线性代数在线开放课程内容体系的构建原则,确定了线性代数在线开放课程内容的体系结构,进而构建了线性代数在线开放课程教材的知识体系。     

开放大学课程体系建设的思考

课程作为开放大学服务学习者的主要载体和学习资源建设的基本单位,需要在广播电视大学现有课程体系的基础上进行改革创新与重构.开放大学课程体系的基本特点表现为开放性的课程理念、分级化的课程体系、规范化的课程管理、灵活的课程衔接.开放大学应该建立一种层级化课程体系,并赋予课程体系学术资格功能,建立课程层级与开放大学所授学术资格之间的对应关系.     

在线开放课程的实践探索 ——以"Java语言程序设计"课程为例

阐述了在线开放课程与慕课的区别,指出了在线开放课程的优势.从教学内容与资源等五个方面论述了在线开放课程的建设工作,并讲述了线上线下的有机结合等四方面的课程使用与维护工作.介绍了视频制作、插入式网页、自动批改系统以及移动应用程序开发等建设在线开放课程的主要技术.以"Java语言程序设计"课程为例,介绍了在线开放课程的实践过程,最后指出在线开放课程后续应该关注的热点.     

应用型本科高校在线开放课程建设的思考与实践

应用型本科高校在线开放课程建设还处在起步阶段,加快在线开放课程建设,建设具有中国特色的应用型本科高校在线开放课程体系是地方高校转型发展的必然要求。应用型本科高校在线开放课程建设的关键是根据应用型技术技能型人才的培养目标,制定明确可行的在线开放课程的选择标准、建设标准与保障标准。课程建设不仅要立足打造精品,更要符合应用型人才培养要求,体现应用型人才培养特色。     

从“3号文件”看我国在线开放课程发展趋势

2015年4月,《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》的发布,对推动我国大规模在线开放课程建设走上"高校主体、政府支持、社会参与"的中国特色发展道路具有重大意义。以MOOC为代表的中国特色在线开放课程体系已初步形成,以"爱课程"网为主的在线开放课程平台及服务体系初具规模。中国在线开放课程正朝着建设与应用同步,开放与专有兼顾,公益与市场结合,引进与输出并重等方向发展。     

中小学教师在线培训课程资源的选择策略与评价机制

课程资源是中小学教师在线培训的重要组成部分.课程资源的选择直接影响整个在线培训的质量和效果,需从课程体系、课程理念、课程内容和课程形式四个方面综合考虑.建立基于评价主体-评价内容-评价方法为一体的评价机制,可为课程资源能否成为下一次培训的首选资源提供可靠的参考依据.     

基于内容设计的体育理论在线开放课程开发路径研究——以“体育科学研究方法”课程为个案

内容是决定在线开放课程质量的核心要素.基于体育科学研究方法在线开放课程建设经验,研究认为体育理论在线开放课程的内容设计重点有三：（1）重构在线课程体系以迎合多元用户需求;（2）充分发挥技术优势以提高课程内容质量;（3）重视教学评价管理以保障内容持续改进.课程开发可通过内容-技术覆盖的团队分工、科研-教学贯通的师生共建和课内-课外互补的知识重组之路径完善以内容为中心的课程开发.体育理论在线开放课程建设根本上有赖于教师体育理论素养和研究能力的提升,建议着力打造分工明确、团结协作的教学团队,以教学与科研的互融共促提升教师课程改革动力和创新能力,以科学评价保障课程内容的更新和优化.     

在线开放课程教学资源开发与建设研究

多年来国家一直鼓励在线开放课程的建设,随着信息化时代的全面到来,在线开放课程将有更为广阔的应用天地.建设一门在线开放课程,必须遵循课程与教学的基本原理,遵循学习的一般规律;必须添加适当的课程思政内容,创设好学习情境,才能够最大程度地激发学习者的学习热情,提高学习效果.在线开放课程开发必须重视内容科学性、对象复杂性、资源...     

精品在线开放课程建设的探索与实践——以吉林省生物化学精品在线开放课程为例

以吉林省生物化学省级精品在线开放课程为例,针对精品在线开放课程建设中面临的如何开放共享、"金课"课程标准教学资源的开发建设、线上线下教学的有效衔接及分层教学等4方面的挑战,提出在精品在线开放课程建设过程中,应构建长效开放型共享信息化课程体系,开发融入"金课"标准和课程思政的优质教学资源,构建基于"四个课堂"的线上线下混...