大学自我维持与院校研究

大学自我维持是大学自我意识支配下的自觉行为,院校研究是大学自我意识发展到一定阶段的产物,是现代大学自我维持的重要手段。目前我国大学自我维持中的主要问题是大学自我意识淡薄,加强院校研究是解决目前大学自我维持问题的主要策略与措施之一。     

这就是我,颜色不一样的烟火——4岁左右儿童自我初成的叙事研究

“我长什么样?我是男孩还是女孩?别人是怎么评价我的?”这一系列的问题聚焦于一个中心——儿童的自我感正在逐渐形成。“儿童通过与人和生活环境中物品的最初互动开始,形成了组成自我的三个关键因素:自我意识、自我概念、自尊。”     

哈贝马斯与马克思在自我同一性问题上的对峙

本主要是针对自我同一性问题，评述哈贝马斯是如何批判地继承和吸收德国古典哲学的自我意识理论的。从对康德先验统觉论中的“独白式自我”、费然特“独特主体的自我”，到黑格尔“语言、劳动中的自我”的梳理过程，哈贝马斯认识到传统意识哲学范式的弊端，并在黑格尔那里找到交往理性的最早痕迹，最终实现其语言交往范式的转型。而以劳动为基石的历史唯物主义与哈贝马斯语言交入观在自我同一性问题上形成尖锐的对峙。     

试析大学新生自我意识的特点及其诱导

大学新生自我意识的矛盾主要表现为“理想自我”与“现实自我”的矛盾。他们在力图摆脱矛盾的困扰、获得自我意识的重新统一过程中,呈现出不同的变化发展趋向。正确研究、认识这些特点和发展规律,实施及时的教育和诱导,对广大学生的健康成长具有十分重要的意义。     

简析大学生自我同一性的整合与职业生涯规划

大学阶段是青年自我意识形成、发展并走向完善的重要时期。大学生面临着学业、择偶、就业等各方面的心理压力,在自我意识形成上也面临着巨大的挑战,出现了一系列在自我认识过程中的困惑。大学生自我意识的形成和发展就是自我同一性确立的过程,从埃里克森的青年期人格发展理论入手,探讨大学生自我同一性的整合问题及其职业生涯规划,具有一定的现实意义。     

大学新生偏态自我意识初探

对大学新生进行自我意识调查的结果表明，大学新生在自我认识、自我体验和自我评价三个因素的客观性发展中存在两种不平衡的倾向，即高估自我和低估自我。本分析了大学新生自我意识偏离的原因，并有针对性地提出完善自我意识的途径，以帮助大学生很好地进行自我监督、自我控制。     

论女性的自我意识

对“女性自我意识”的理解是妇女理论研究中的一个重要问题。但究竟什么是女性自我意识,迄今却没有一个令人满意的答案。在对女性自我意识的已有理解中,有的是从传统文化的影响造成女性主体意识失落入手考察;有的则较多地从女性生理阶段把握女性对自我的认识,着重表现为一种“生理性的自我意识”。上述方面是女性自我意识内容的构成部分,但却不是女性自我意识的全部,甚至不是最本质的部分(如女性生理性的自我意识)。严格     

康德理论哲学中的自我意识问题与自我学说

康德的自我意识理论在自我意识问题史上具有枢纽地位,本文通过探讨那些围绕自我意识展开的相关问题来论证,康德的理论哲学将自我区分为逻辑自我、现象自我和本体自我,但它们不是三个自我,而只是看待自我的三重观点;就其历史意义而言,这种三重化自我的学说,在近代哲学史关于自我问题的探讨中起着承前启后的作用。     

课外阅读元认知培养的意义和方法

一、语文课外阅读元认知培养的意义传统的学习理论主要研究人学到了什么和如何去学习,而元认知则研究人是如何意识和控制自己如何学习的。元认知是70年代后期认知心理学家提出的概念。“元认知”是 metaeognition 的译文,有的译为“反思认知”、“自我认知”,但意义基本一致,都解释为“人对自身认知状态的认知”或“人对自身认知过程和结果的自我意识和自我控制”。元认知能力在整     

试论大学社会实践对大学生自我意识发展的作用

自我意识的形成与发展离不开社会实践活动,大学时代是自我意识发展的关键时期.大学社会实践对大学生全面认识自我,积极悦纳自我和有效控制自我具有促进作用.     

大学生自我意识发展偏差分析

介绍了自我意识的概念,分析了大学时期自我意识发展的特点,详细论述了自我意识与常见不健康心理的联系,从客观评价自我、积极悦纳自我,不断塑造自我几个角度提出了培养健康自我意识的应对措施。     

“识”、“行”和“省”在高师培训中的认识和培养

大学教学技能是高校教师必须具备的职业技能。因此,在《大学教学技能》课程及其实践的岗前培训中,如何配合其他课程的理论学习来强化教师的教学行为培养意识和措施,如何理解和抓住大学教师素质的核心环节以增强其自我继续教育的能力等问题值得研究和探讨。本文试从“识”,“行”和“省”等三个方面来谈谈对大学教学技能培训的认识和措施。     

后进生缺乏良好的“自我意识”怎么办?

人的行为是受其“自我意识”支配的,一个人如能充分认识自己,客观分析自己并逐步形成正确的“自我意识”就会对他的言行产生积极的影响.后进生之所以落后,原因之一就是没有良好的“自我意识”,做不到调控自己的错误行为.那么如何培养后进生良好的“自我意识”呢?     

我国大学自我维持的问题与基本策略

大学自我维持是大学组织的自觉行为。目前，我国大学的主要问题是自我意识淡薄。积极开展院校研究，注重自身特色和声誉，不断扩大自身影响力，主动争取外部支持，是当前我国大学组织自我维持的基本策略。     

黑格尔和“自我意识”的循环性问题

当代自我意识理论的首要问题是主观自我和客观自我的同一性问题,关于该问题的讨论通常认为,反思理论容易导致主体的自我关系的循环性,而这种循环性正是建立自我意识理论的主要威胁。但这仅仅是在主观意识的层面上讨论自我意识。在黑格尔这里,为了表明思维和存在的内在同一性,自我意识被提高到"精神"的层面。精神是存在之唯一的、具体的总体性,在其完全发展的规定中实现自身。存在作为一个整体,表现为精神的自我规定和自我认识,思维最内在的规定性同时就是存在的规定性。精神的自我意识就是精神在其最丰富的内容中与自身的同一。在此意义上,自我意识必然是循环的,因为它是绝对的总体性的自我同一性。     

促进儿童自我意识的发展

自我认识失实、自我体验失衡、自我调节失控是儿童自我意识发展中的最主要问题。那么,如何促使儿童拥有一种良好的自我意识呢?1.鼓励儿童参与各种活动,多与同龄伙伴交往。在与同伴的交往过程中,儿童必须放弃“自我中心”,站在他人角度思考问题,关心理解他人的心情;他们必须学会自我控制、宽容忍让,重新认识、评价自己,调整自己的言行,否则,他们很难处理好同伴之间的关系。儿童的自我意识正是借助于一次次的误会、争吵、和好、共享而得到不断改进的。2.让儿童自己评价自己,提高正确认识自己的能力。无论儿童对或错、进步或退步,都可以让他自…     

大学生自我意识缺陷及调适

大学阶段是大学生自我意识逐步走向成熟的时期。当代大学生自我意识的发展表现出许多新的特点，自我认识、自我体验和自我控制都有了良好的发展，但也出现了许多新的问题。因此，揭示大学生自我意识发展的缺陷及形成机制，探讨大学生自我意识缺陷的调适方法，对当前高等院校大学生心理健康教育工作具有一定的借鉴作用。     

“自我意识”与文学形象塑造——以高晓声及其小说农民形象为例

“自我意识”反映了作家的精神境界和可以达到的思想高度。高晓声创造的农民形象可分为“自我迷失”型传统农民和“自我觉醒”型新型农民两类形象,这两类农民形象折射出高晓声尴尬的知识分子精英意识与囿限的现代意识。通过对陈奂生、李顺大等农民形象“自我意识”的分析,既可见中国社会发展中农民自身的问题,也反衬出高晓声小说创作中强烈的自我意识思维活动,进而指出：作家要建构独立、自由的自我意识,这样才可以丰富与促进作家对文学形象的创造。     

简论“自我选择”

一段时间以来,萨特“自我选择”的思想在一些青年中不胫而走。在有的大学中,“自我选择”的演讲博得了阵阵掌声;在关于人生理想的讨论中,“自己设计自己”、“自己选择自己”成为某些人交流思想的时髦语汇;有人甚至以为“自我选择”揭示了人生的真谛,唤醒了人的自我意识,而奉其为警世格言或座右铭。与此同时,在某些文艺作品中,也若隐若     

在秩序与自主之间——大学运行对政府的制度性依赖与自主发展路径

某种意义上说,大学运行就是不断整合内部和外部资源、不断协调内外各种关系和矛盾的系统过程。其中,大学与政府的关系及其结构问题一直是大学运行过程的风向标。处理得好,则成为发展动力;处理得不好,则成为发展阻力。中外高等教育发展史都逃离不了这个主题,也试图破解这道“难题”。那么,大学到底需要什么样的政府角色?大学到底“依赖”政府的什么资源?大学在与政府的博弈中如何实现自主发展、自我提升?一、大学到底需要什么样的政府角色古今中外的大学发展理路都证明了一个最基础、最难厘清的观点:大学的发展与政府始终若即若离。这种“即…