农业部提出全国农民技术教育“八五”规划

为了实现90年代我国农业的发展目标,使农村经济建设转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来,进一步广泛、深入、扎实地开展农民技术教育工作,农业部根据党中央、国务院关于科技、教育兴农和大力发展职业技术教育的方针,以及七届人大四次会议批准的《国民经济和社会发展十年规划和第八个五年计划纲要》的精神,提出了“八五”期间农民技术教育规划。     

重视农民技术教育

要把科学技术同农业生产结合起来,必须依靠农民技术教育去培养和训练能掌握和使用科学技术的人。各农业发达国家在实现农业现代化的过程中,都比较重视农民技术教育。在日本每个县都有大学农业部和若干农业学校或“农业教育中心”,采用脱产或业余方式,对农业行政部门、农村基层     

关于农民职业技术教育的思考

我们党历来十分重视农民教育。从扫除文盲的文化教育到提高劳动素质的职业技能教育,始终把农民教育摆在重要的位置。党的十五届三中全会又一次强调:“农业的根本出路在科技、在教育”,把对农民的教育提到了新高度。如何实施农民的职业技术教育?由谁来组织实施这项教育?辽宁省以县职业高中(职业中专)为主体的县职教中心成立以后,已把农民教育纳入了职教中心的职责范围。因此,县职教中心必须抓好农民的职业技术教育工作。一、农民接受职业技术教育的特殊性农民教育属于成人教育范畴,是以短期培训为     

发达国家开展农民技术教育的主要经验及借鉴

在农村职成教育中，短期的技术培训，通称农民技术教育，是一支充满活力而又有显著实效的教育力量。世界上任何一个国家，农业科技进步和农业现代化建设都离不开农民技术教育。在当前国际经济激烈竞争中，农业所显现出来的问题，实质是农村人力资源如何更好地开发问题，其中许多都是如何加强农民技术教育问题。对于中国这样一个拥有九亿农民的农业大国来说，解决“三农”问题、促进农民增收的治本之策，也是如何有效地加强农民技术教育，提高农民致富能力问题。本文试图通过对国外一些发达国家开展农民技术教育的主要经验剖析，从中了解、吸收和借鉴他们的长处，以提升我国农民技术教育的质量、水平和效益。     

完善农民培训体系 加强农民技术教育

当前，农业和农村经济发展进入了一个新的历史阶段，随着市场经济的建立和党在农村各项政策的落实。“三农”问题已成为国民经济和社会发展的首要问题。要解决“三农”问题，体现以 农为本，核心问题是农民，而要解决农民问题，关键是要提高农民的科技文化素质。农民是农业生产的主体，也是农业科学技术转化的主要载体，农民的科技意识、生产技能和经营管理水平，直接决定着农业生产力的发展水平。因此，加强农民技术教育，提高农民科技文化素质，显得尤为重要。     

努力把农民职业技术教育工作落到实处

多元化的农村经济，要求农民职业技术教育培养多类型、多规格、多层次的人才。随着农业和农村经济的发展，我国农民教育已逐步进入以职业技术教育为重点的新阶段。现在，重要的是要在实际工作中，采取各种有效措施，把农民职业技术教育工作落到实处。     

万荣县农民科技教育的新突破

万荣县农民科技教育的新突破权可行万荣县是一个义化名县、农业大县，也是·个经济穷县。为帮助广大农民脱贫致富奔小康，“八五”期间，该县全面实施“科教兴农”战略，在农村开展了大面积、全方位的科技培训工作，取得了较好的效果。进入“九五”以后，县委、县政府提出...     

要加强对农民的政治思想教育

党的十五届三中全会所通过的农业和农村工作的若干规定,为农村教育工作的进一步改革和发展指明了方向,同时也对农村教育工作提出了更新更高的要求。我国是一个有九亿农民的农业大国,农业、农村、农民问题关系到整个国民经济发展的全局。农民是四化建设的主力军,提高农民的整体素质,对农业发展、农村建设、增强国力、实现我国现代化有着极其重要的战略意义。改革开放二十年来,在党中央的方针指引下,我国教育事业空前发展,“两基”工程取得了令人瞩目的成就。这一巨大变化,为提高我国农村人口文化素质、彻底改变农村精神面貌、实现党…     

我国农民技术教育模式和运行机制的构想

进入九十年代,加强农业社会化服务体系建设、依靠科技进步和提高劳动者素质,已成为我国农村和农业发展的主导因素。农民技术教育在提高农民技术素质、加快农业科技成果推广、实现传统农业向现代农业和自然经济向商品经济转变、促进农村“两个文明”建设中的作用日益突出。我国农村有4亿多劳动力,文盲、半文盲占有很大比重,小学文化程度占60％以上,同时,每年有1400万中小学毕业生返乡,     

专业化生产条件下农民技术教育的有效性研究

我国农民技术教育存在教育内容缺乏针对性、农民参加教育的积极性不高、形式化现象严重等问题,其中一个重要原因在于农业生产的分散性。农业的专业化生产克服了分散生产的弊病,不仅可以提高农民参加技术教育的积极性,而且有助于形成农民普遍一致的技术需求,提高了技术教育内容的针对性,为农民技术教育作用的有效发挥创造了条件。     

外国农民教育资料

<正> 日本在公立、私立的短期大学中设立农业科,建立了专门组织农业技术指导、普及农业科学知识的“农协”、“农业机械教育中心”和“农业管理中心”,配备了营农指导员.瑞士农民普遍受过专业教育和技术训练。凡独立经营农庄者,必有联邦农业技工证书。农民通常夏季劳动,冬季上课,每年约有120—160小时的农业理论课,两年后通过考试合格发给证书。愿意继续学习的还可     

农民技术教育内容的选择

农民技术教育内容的选择一要有利于传统农业向现代化农业转化。目前，我国农业正处在由传统农业向现代化转变，由产量型农业向高产优质高效型农业转变时期。这些转变迫切要求提高农业劳动者的文化技术素质，要求农民在学习实用技术时，选学有利于传统农业向现代农业转变的...     

农民职业技术教育的经济学因素分析

农民职业技术教育是我国农业结构调整中的重要环节,从经济学角度分析,是一种明显的经济行为。开展农民职业技术教育应当充分发挥市场经济的调节作用,从农民的实际需要出发,最大限度降低农民投资职业技术教育的成本和风险。     

农民技术教育管见

<正> 农民技术教育,作为农民岗位教育的一种形式,已经普及而深入地开展起来了,但以往的一些农业技术培训,不少地方存在着千篇一律的倾向,我们认为农民技术教育应体现三性:1.区域性——农民技术教育必须结合当地生产条件,资源特征,农业的特点去进行,使农民学有所用,学以致用。仅就我乡为例,16个村从地域上看,共分为四种情况,磨盘山以南的6个村为深山区,其林业资源丰富,田地80%为旱田;中部以北沙     

农民技术教育的四种模式

农民技术教育是大教育中的一项重要内容,也是直接影响国民经济发展,全社会十分关注的一项系统工程。目前,我国各地农民技术教育办学形式千姿百态,各省、地、乡均有自己的“特产”,综观各地农民技术教育的办学形式和办学经验,最值得推广的是如下四种常规模式:一、层带模式这是一种因地制宜、因人制宜的“三维”结构模     

采取多种措施 开展技术教育——方正县农民技术教育概貌

<正> 一九八三年以来,方正县工农教育办在县委、县政府的领导下,主动取得农口和有关部门的大力配合,广泛开展了农民技术教育工作。全县形成了以县农技校为培训中心,以乡农技校为基点的农业技术培训网。每年有两万多人参加农业技术学习,获得县颁发的水稻技术员职称的有720人,其中有147人被27个市县受聘为技术员。一、因势利导,用科学技术武裝农民方正县农民技术教育工作是从推广水稻稀植技术开始的。一九八一年春,日本农民水稻专家滕原长作先生来到这个县传播寒地     

我国农民技术教育的回顾与展望

“科学技术是第一生产力”是邓小平同志提出的科学论断,它丰富和发展了马克思主义关于科学技术和关于生产力的学说,揭示了科学技术对当代生产力发展和社会经济发展的第一位的变革作用。我国农业生产要上新台阶,由传统农业向现代农业发展,向专业化、商品化发展,同样也必须依靠科学技术,农民技术教育是使科学技术由潜在生产力向现实生产力转     

新时期农民教育的特点

随着农业现代化生产的发展,农民教育必须根据现代化农业的特点,确立自己的教育目的和任务,必须对广大农业劳动者进行以农业科学技术教育为中心的“再培训”,这是新时期农民教育的重要课题。这个时期的农民教育具有以下特点: 一、广泛的群众性现代化的农业要求运用现代化科学技术来达到生产工具的机械化,生产技术的科学化,生产组织的社会化,生产产品的商品化。这个要求对人们的文化水平和科学技术知识提出了更高要求。传统农     

抓好农民的科普教育刻不容缓

抓好农民的科普教育刻不容缓张克言近几年来，科学技术在农业生产中已产生了巨大的经济效益，无数事实证明：“科教兴农，科技致富”是一条强国富民之路。要彻底改变农村贫穷落后的面貌，必须从科普教育入手，开展群众性的“扫科盲”活动。搞好这一工作是我们农民教育工作...     

直面WTO：农民教育的理性思考

我国加入ＷＴＯ已指日可望了 ,这不仅是与世界贸易的对接 ,也是涉及到我国经济体制、法律、观念等全方位的对接 ,是涉及全国上下的政治性大事 ,这是我国走向世界的必须和必然。“入世”对我国的发展带来了大机遇 ,同时也伴随着大挑战。“入世”对我国的冲击最大的是农业 ,战略性地调整农业产业结构是当务之急 ,农民教育应认清这个外部大环境的变化 ,以“入世”为发展契机 ,做到未雨绸缪。本文拟从“入世”后农民教育的应答作些理性思考。一、认清“入世”的利弊 ,农民教育做到前瞻性思考１．“入世”将从根本上加强我国农业是国民经济的基础…