遴选 关联 评价：“至理数学”视域下大单元新授课教学设计路径——以二年级上册“乘法口诀”教学为例

新授课是教学新知识和新内容的课,是小学数学基本课型之一。“至理数学”视域下大单元新授课教学设计路径主要包括遴选课例,精准定位;关联结构,整体教学;评价诊断,“教、学、评”一致。文章以“乘法口诀”教学为例,论述开展大单元新授课教学实践研究的过程,以及新授课教学设计的路径。     

着重抓好“联”、“导”、“练”——例谈新授课教学

新授课是以传授或引导学生获取新知识为主要任务的一种课型。在小学数学教学中,新授课占总课时数的四分之三以上。可见,加强新授课的教学,是提高小学数学教学质量的关键,那末,我们怎样搞好新授课的教学呢?下面结合“分数的基本性质”的教学,谈几点肤浅认识。     

解读 设计 实施：“至理数学”视域下练习课教学三部曲——以“按比例分配的实际问题”练习为例

练习课是小学数学教学的基本课型之一,它以学生独立练习为主,是对新授课的补充和延续。“至理数学”视域下的练习课教学通常包括“解读：教材的安排意图为何”“设计：理学案怎样编制”“实施：既定目标是否达成”三个步骤。     

基于“学习即研究”的高中物理网络新授课——以“运动的合成与分解”为例

在“双减”政策背景下,开展网络新授课教学研究迫在眉睫。文章基于“学习即研究”的观点,以江苏省名师空中课堂“苏e优课”中的“运动的合成与分解”一课为例,探索在高中物理网络课教学中凸显学生研究者地位、推进学生自主参与研究、激发学生研究热情、提升学生研究能力和水平的策略,以求在网络教学过程中实现学生素养与能力的培养。     

人教数字教材支持下的初中数学新授课“创课导学”教学法应用——以人教版数学八年级下册“18.1平行四边形”第一课时为例

本文基于新课标对学科核心素养的教学要求,以人教版八年级下册“18.1平行四边形”第一课时教学为例,结合数学新授课教学之新课引入、概念形成、概念深化、应用探索、总结归纳五个环节,探索人教数字教材支持下的初中数学新授课“创课导学”教学法的应用策略。     

小学数学新授课“四环”教学模式探索

小学数学新授课是当前课堂教学改革中很值得研究的一种课型。教师如何通过新授课的教学,引导学生运用已有的知识或经验去探索获取新知识,形成和发展新的知识结构,同时发展学生的智力和能力,是这一课题需要研究和解决的问题。经过几年的教学实践尝试,我们总结形成了新授课的“四环”教学模式。     

对“创新学习”课堂教学结构的探索

“创新学习”是以人为本的教育 ,目的在于让学生做学习的主人 ,全面提高学生的整体素质。几年来 ,我们坚持以课堂教学改革为核心 ,致力于构建适应２１世纪的“创新学习”课堂教学结构 ,全面推进课堂教学改革。经过不懈探索 ,我们总结出了小学数学“创新学习”新授课、练习课、复习课、活动课四种课型的教学结构。“创新学习”的课堂结构与传统教学相比 ,实现了三个方面的转变 :一是在学习目的方面 ,实现了由传授知识为主向以提高学生综合素质（包括知识、能力、情感等）为主的转变 ;二是在学习过程方面 ,实现了以老师讲授为主向以学生自主学…     

一股旋风“扰乱”了我的课

新调来的校长对本校教师摸底听课，并且是以“推门课”（听课前不给授课教师打招呼）为主。     

基于情境化教学对接新授课与一轮复习课的教学探讨——以“孟德尔的豌豆杂交实验(一)”为例

以“孟德尔的豌豆杂交实验(一)”为例,从教学目标、课堂导入、课堂探究活动以及情境试题等方面对比分析新授课与一轮复习课的差异。在此基础上,提出通过情境创设实现新授课与一轮复习课有效对接的教学探讨。     

钻研教材,优化教学设计讲座第十讲 重视“理” 达到“化”——复习课教学设计

复习课的主要任务是巩固、加深已学过的知识,并使其系统化。它既不同于新授课,也不同于练习课。新授课目标集中,只需要攻下一两个知识点;练习课是把新授课所学的知识点转化为熟练的技能;而复习课所要解决的是知识的点、线、面三者的结合。因此复习课的教学设计就要重视“理”、达到“化”。把平时一个个课     

“三名”在线：打造区域教研数字化转型新路径

杭州市西湖区依托数字化平台“三名”在线,实现课程资源的融通。通过“名校在线”建设,实现互补化教研,名校与受援学校教师共研教学设计、同任授课教师、师徒互补提升,助力校际共发展;通过“名课在线”建设,保障校本化教研的质量,以“学课、改课、晒课、研课”为载体,拓宽教研路径,重构教研模式,助力教师专业发展;通过“名师在线”建设,聚焦教育教学难点,实现名师工作室联动教研,以集群联合探究、共同创生在线课程资源的形式,撬动了学科教学在区域层面的生长。以“三名”在线课程资源为载体的多级教研联动,打造了区域教研数字化转型的新路径,重构了教研模式,拓宽了教研路径。     

“知行合一”的高中数学新授课教学——以“复数的概念”为例

忽视对知识的创生和发展,将新知识直接告知学生,是如今高中数学新授课教学普遍存在的问题。这样的教学弱化了数学教学的育人功能、忽视了对学生数学学科核心素养的培育,使数学教学陷入高消耗、低收效的局面。新授课教学应秉承“知行合一”的教育理念,遵循“以行求知”的教育定律,让学生从“行”中探索真知。     

新授课教学的几点想法

新授课教学的几点想法肥东县三十埠乡马岗辅导小学施济涛一、教学内容不宜多新授课是小学数学教学的主要课型，承担着传授新知识的任务。由于它的功能是“授新”，因此，它的教学难度相对其它类型的课来说略显大些。基于这一点．我们觉得，新授课教学要充分考虑到学生的认...     

浅谈小学数学新授课教学中要重视“导”

新授课是小学数学教学中最常见的课型,在新授课的引入、新授、巩固等每个阶段都应该重视"导"的作用。新授课教学中怎样重视导呢?下面结合教学经验总结出如下几点想法。     

“大概念”视角下数学新概念教学说课的实践与思考——以“复数的三角表示”为例

说课作为一种教学、教研改革的重要手段,不仅可以充分展示教师的教学设想及创设依据,也是考验教师学科素养水平的有效方式.本文以新授课“复数的三角表示”为例,围绕数学学科“大概念”来引领设计、用“学研一体化”来指向教学,阐述数学新概念教学说课需要以“理”贯通,富有数学味道.     

数学新授课“四要”

小学数学新授课是向学生传授新知发展智力的重要一环。新授课上得好与坏,直接影响到教学质量的高低。几年来,通过教学研究使新授课的质量得到不断地提高。实验证明,大幅度提高新授课质量,关键是抓好以下“四要”: 一、要把握好教学的起点和跨度 新授课从什么地方起始,这要牵扯到学生已有的知识技能。教学起点过低,     

新授课教学“五要”

把素质教育贯穿于小学数学教学之中,使数学教学为提高学生的整体素质服务,是当前数学教学改革的中心议题。怎样在小学数学教学中全面实施素质教育?要做的工作很多,其中主要工作之一,是课堂教学结构优化组合。下面就新授课教学为例,谈谈新授课教学过程中的“五要”。一、复习要“高密度”数学学习是新知识与学生已有     

“先学后教”理念下的小学数学课型研究与实践——以《梯形的面积》为例谈“规则学习”新授课的范式构建

浙江杭州市萧山区于2011年开始实施"先学后教,以学定教"理念支撑下的"教学新范式"的研讨活动,并在2012年11月28日组织了一次小学数学学科"教学新范式"推进的展示活动,以课型为切入口,展示了新授课、练习课、复习课和试卷评析课等四类六个课型共九节展示课.这一活动,大大激发了数学教师对"先学后教、已学定教"教学新范式的理念进行学习和研究的热情,并在专家的指导下,明确了改进的方向.现以规则学习为主题的新授课——《梯形的面积》为例,谈小学数学"规则学习"新授课教学新范式的构建.     

英语课堂教学环节及其作用

英语课堂教学环节及其作用河北省张家口工业交通学校王立功英语课的基本课型有新授课、综合型新授课、复习巩固课和检查测试课四种。在中专教学中最常用的是综合型新授课。所谓综合型新授课，就是以新授内容为主，兼有复习巩固旧知识的内容。它有组织教学、复习检查、新授...     

“小组式”:合作学习模式的一种尝试

“小组式”合作学习模式,以“小组建设”为基础,以“学习轨迹”和“学习单”为抓手,分别在新授课和复习课中实施。新授课中的“小组式”合作学习模式主要有“范例式”和“自主式”,复习课中的“小组式”合作学习模式主要有“学习站式”。