历史教师要成为学生学习的指导者、帮助者和促进者

中学历史新课程有自己的特殊性,其旨在统一"知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观",促进学生全面发展;课程功能"从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会生存、学会做人"。本人就几年来的教学实践,谈一谈自己在中学历史课堂教学中的几点体会:一、教会学生学会自主学习     

教师是意义建构的帮助者、促进者

建构主义者认为知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情况即社会文化背景下,借助学习,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得的。他提倡在教师的指导下,以学习者为中心的学习,教师是意义建构的帮助者、促进者,而不是知识的传递者与灌输者。学     

教师要做学生学习的指导者

新课程改革要求“让学生做学习的主人”，这就要我们处理好教师主导地位与学生主体地位的辩证关系。在今后的教学活动中，教师应扮演学生学习的指导者的角色。教师的“教”是启发学生的“学”，引导学生的“学”。施教之成功在于启发、引导、点拨、开窍。教师引导学生入学习之门，应为学生会学、学会、学好而教。学生应该是学习的主人，课堂应该是学生学习的用武之地。     

教师是学生学习的促进者

自实施素质教育以来,我们都在高喊“课堂教学要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用”。今天,新课标再次明确了新型的师生关系及教师在教学这个神圣的舞台上所应扮演的角色——学生学习的促进者。然而,众多的语文教师依然摆正不了自己的位置,语文课堂上“越俎代庖”的现象屡见不鲜,“学生主体地位”的权利经常遭到侵犯。君不见:阅读教学公式化,他们把一篇篇鲜活的文章分解得肢离破碎,师问生答,让学生在寡然无味的语文课上忍受煎熬。这乃是当前不可回避的语文课堂教学现状。语文教师要当好学生学习的促进者,可以从以下几个方面去努力。一…     

教师要当好研究性学习的指导者

学生在进行语文研究性学习时,由于受已有的知识水平和技能的局限,往往会走一些弯路,做一些无用功,这是在所难免的。为了使学生少走或不走弯路,教师就要充分发挥指导者的作用,做好以下指导工作:1、指导学生选择难易适度的研究课题。生活的外延有多大,语文的外延就有多宽。为了帮助学生选择适合研究课题,指导教师必须发挥自己专业优势,当好指导者,首先,要认真调查研究,了解学生的兴趣、爱好、特长;了解学生搜集资料的能力;了解学生发现问题、分析问题、解决问题的能力等。其次,要作好选题导向工作,要求学生做好“三个关注”:第一,关注社会热点…     

教师是学生学习的促进者

自实施素质教育以来，我们都在高喊“课堂教学要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用”。今天，新课标再次明确了新型的师生关系及教师在教学这个神圣的舞台上所应扮演的角色——学生学习的促进者。然而，众多的语文教师依然摆正不了自己的位置，语文课堂上“越俎代庖”的现象屡见不鲜，“学生主体地位”的权利经常遭到侵犯。君不见：阅读教学公式化，他们把一篇篇鲜活的文章分解得肢离破碎。师问生答，让学生在寡然无味的语文课上忍受煎熬。这乃是当前不可回避的语文课堂教学现状。语文教师要当好学生学习的促进者，可以从以下几个方面去努力。     

班主任如何成为学生学习的促进者

班级是学校教育、教学工作中最基层的组织单位,班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者.班主任工作是塑造学生灵魂的工作,对全面提高学生素质、陶冶学生情感、创设良好的班集体、培养全面发展的人才具有举足轻重的作用.以下就班主任如何成为学生学习的促进者谈谈自己的几点体会.     

教师应成为学生英语学习的促进者

在现代教育活动中,教师应实现由传统的"教者"向学生学习的"促进者"的角色转换.在中学英语教学中,实现这一转换的关键在于:首先教师应在品行和学习上为人楷模;其次要创造良好的学习气氛,鼓励学生大胆进行语言实践;再次应加强学习策略指导,使学生养成良好的学习习惯,形成有效的学习策略;最后,要充分借助现代教育技术,提高教学效果.     

实验教学中教师如何成为学生的促进者

教师在实验教学中如何成为学生的促进者?他应该积极地旁观，同时给予学生以心理上的支持，创造良好的动手实验气氛，并注意培养学生的自律能力，使之带着“反思”的态度去探究实验。     

教师是学生的引导者、促进者

现代的老师应是学生的引导者和促进者．在教学中可以从三方面去体现：学、教、练。即先引导学生自主学习，老师再教，最后结合练习加以巩固。这样，才能真正达到“育人”的目的。     

新课程下教师如何成为学生发展的促进者

随着第八次课程改革的广泛推行,对实施课程改革的一线教师提出了新的要求。新课程不仅要求教师更新观念,而且强调教师要从传统的知识传授者的角色中走出来,实现教师角色的多样化。其中,教师作为学生发展的促进者是教师角色中最明显和最具时代性的特征。教师只有把握好这一角色,不断提高自身的素质,才能培养出适应未来社会需要的全面和谐发展的人才。     

从讲授者转变为指导者和促进者

随着社会的发展,课程改革的大潮一浪接着一浪,我深感要做一个学生喜爱的音乐教师,就必须充分领悟课改新理念,不断改变旧的教学观念,使自己从过去只注重音乐知识技能传授的角色中解放出来,成为培养学生个性的指导者和促进者。一、成为学生学习能力的培养者在改革开放的今天,学生获取知识的渠道不仅是多样化的,而且知识的含义也是多重性的。同时,音乐学科所涉及的知识范围广,课堂教学形式丰富,人们对音乐作品的感受和理解也各不相同,因此,教学的难度很大。那么,如何提高音乐教学的质量呢?苏霍姆林斯基说,在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需…     

教师要做学生主体参与教学的促进者

一、正确理解学生主体参与教学的内涵　　 1.学生主体参与教学学生主体参与教学就是学生进入教学活动 ,能动地、创造性地完成学习任务的倾向性表现。主体参与是通过诱发学生的主体意识 ,发挥学生的主体作用 ,展示学生的主体人格 ,体现学生的主体价值 ,让学生在参与中学会学习 ,学会创新 ,学会合作。2 .学生主体参与教学的必要性从教的角度看 :学生主体参与教学实质上是在教学中解放学生 ,设法调动学生的积极性 ,使他们在一定的自为性活动中获得主体性的发展 ;从学的方面看 :学生主体参与教学会满足学生的各种需要 ,有益于学生学会学习 ;从教…     

为学生鼓掌——教师是学生学习的促进者

2008年9月我在余姚四中听了郑伟大老师的一堂课。郑老师为了强调太阳能量的巨大,引用了《教学参考书》上的资料：“太阳的释放能量相当于在一秒钟内能让包围太阳12米厚的0℃的冰顷刻化为水汽。”在同学们的一片惊叹声中,一个声音冒了出来：“这不可能!”一个憨态可掬的胖男孩提出了反对意见。     

教师:学生学习的帮助者——新时代教师角色定位讨论之十二

在深入推进第8次课程改革的过程中,关于新时代教师角色定位还有一个观点被人们普遍看重和强调,那就是：教师是学生学习的帮助者。教师难道还能不去帮助学生吗？不少人认为,教师的本职工作就是教书育人,帮助学生应是教师岗位职责的应有之义。既然如此,那么强调教师是学生学习的帮助者究竟有何新意？     

学习促进者 教师新角色

新课程倡导学习方式由接受式学习转变为创造性学习,这就要求教师必须从传授知识的角色向学习促进者的角色转变。在传统教育模式下,教师是知识的唯一拥有者,学生是知识的接受者。教师拥有至上的权利,学生要在教师的控制和监督下学习,教学进程、结果和质量等,都由教师负责,教学的任务和责任就是彻底地“应试”和接受评定。新课程改革适应了信息网络时代的要求,教师的角色不再主要是信息的传播者、讲授者或组织良好的知识体系的呈现者,其主要职能已转变为学习知识     

做学生学习的促进者

社会信息化和知识经济的特征，对教师提出了强烈的变革要求；素质教育的实施，更加带给教师最大挑战——从传统的课堂传授知识的角色向学生发展的促进。教育过程的指导、组织、参与的角色转变。     

学生--教师行为的促进者

学生是教师行为的促进者,教师对学生热情的激发比知识的传授更重要,学生积极的学习状态反映了教学方式和方法得当,反之则需要改进和提高.结合切身体会通过几个案例来进行说明.