教学改革视域下的大学英语教学评价

从教学改革的视角来看,教学评价需要不断探究。大学英语教学评价基础理论研究不可忽视,它是实现评价目标的动力。评价出发点要有利于促进个体发展、体现主体多元化、方法开放化特征。评价研究建议应从多方面多角度考虑,而不是单一的学业成绩作为考核学生的依据。     

跨学科视域下的大学英语教学

跨学科作为思维方式和行为方式对于大学英语教学具有重要的参考意义。作为一种思维方式,它源于对大学英语教学学科地位问题和全人教育的现实需要思考;作为一种行为方式,主要体现在课程设置、教师培养和教学评价等几方面。     

需求分析视域下大学英语教学改革研究

随着经济全球化的迅猛发展,国内的合资、外资企业的数量越来越多,它们对中国经济的快速增长作出了巨大的贡献。转型发展背景下,如何根据社会用人需求和高校发展需求进行大学英语教学改革,以满足社会对应用技术型人才的需求是迫切需要解决的问题,也是本课题要探究的问题。本文将在需求分析理论指导下,结合当前社会对应用技术型人才的需求和高校转型发展的实际情况,旨在创新出一套能改变大学英语教学中普遍存在的重应试结果、轻交际能力,重语言知识、轻实用能力的英语教学现状,探索研究一套适合经济发展、适应市场需求的大学英语教学新模式,为目前正在进行的大学英语教学改革做出贡献。     

合理评价方法是大学英语教学改革的推进器

随着大学英语教学改革的进程,教学评价成为了制约教学改革深入发展的一个现实问题。合理的教学评价已成为改变"教师为考而教,学生为分而学"的关键。在探讨解决问题的过程中,基于教学评价涉及到的教师和学生两个主要方面出发,从评价的多元化、价值取向以及主体等方面提出了几点改进措施。     

语言磨蚀视域下的大学英语教学改革

语言磨蚀,作为语言习得的逆过程,对英语的教与学有着重要影响。研究语言磨蚀,可以发现克服语言磨蚀的途径,从而更好地指导英语教学。对国内外的语言磨蚀研究进行概述,同时根据大学英语的教学现状,从教学理念的转变、课程设置的优化、教学模式的探究和评估体系的建立等几方面针对大学英语教学改革提出了相关建议。     

谈大学英语教学的多元化评价

大学英语教学多元化评价主要包括教学评价主体多元化、教学评价内容多元化以及教学评价手段多元化.     

跨文化交际视域下的大学英语教学

语言是文化的载体,语言交际离不开特定的文化语境,因此,大学英语的教学不得不考虑到文化背景的问题。不同于传统的教学模式,现代大学英语的教学模式出现了"语言—文化"的模式。本文首先介绍了语言交际与文化语境的问题,其次分析了跨文化语言交际与大学英语教学的重要联系,最后从几个方面详细探讨了跨文化交际下的大学英语教学体系。     

课程思政背景下的大学英语教学评价探究

课程思政背景下的大学英语教学评价应加强对思政育人的评价,思政育人的教学评价强调以具体的评价内容和评价标准为指导,涵盖课堂内外教师、学生、家长、社区及用人单位等多元化主体的参与,通过师生合作评价、互评和自评,使用课堂观察、建立档案袋、学习反思、学习日志、访谈和问卷等多样化的评价手段,对课程思政教育效果进行评价,给教师和学...     

多元智能理论视角下的大学英语教学

美国语言学家霍华德·加德纳提出的多元智能教学理论,强调教学要多元化、差异化.这个理论与我国大学英语教学目标和培养高素质人才的理念相一致,有助于大学英语教育的改革发展.大学英语教师要充分发挥多元智能理论的作用,把它和大学英语教学有效地结合,以此提高学生英语学习的积极性和语言应用的能力.     

后现代视域下的大学英语教学实践

文章分析了后现代教育理论对教学观念和方针、教学范式和手段以及教学测试方法等方面的颠覆性意义,以及对大学英语教学实践的影响。     

分类教学背景下高职院校大学英语教学评价初探

在分类教学背景下的大学英语教学中,相配套的教学评价起着监控、调节、激励的作用;同时,信息化的教学环境要求教学评价注重形成性评价,真正地实施因材施教,实现培养学生英语应用能力的目标。     

形成性评价与大学英语教学

本文通过分析目前我国大学英语教学评价体制的不足，提出应建立一套能激发学生的学习兴趣和发展学生自主学习能力的形成性评价体系，并在大学英语教学中加以实践、发展和完善。     

多元智能理论视角下的大学英语教学

多元智能教学理论,强调教学的多元化、差异化。这一理论有利于我国大学教育的发展改革,与大学英语教学的目标和高素质的人才培养计划的教学理念相一致。大学英语教师要充分发挥多元智能理论的作用,有效的和大学英语教学相结合,以此提高学生英语学习的积极性和语言应用能力的培养。     

基于微信平台的大学英语教学评价

基于微信平台的大学英语教学,必须参考三方面的支持度。随着国家对信息化教学的大力推进,信息化教学环境已日益完善。将微信平台引入大学英语的课上与课下,是一种积极有效的尝试。更多的学校领导层与学生主体,对于微信辅助英语教学持的是支持的态度,而授课教师所持的态度则相对保守。     

美好生活视域下大学英语教学生态的重构

大学英语教学的目的在于提高学生的英语应用和表达能力。在美好生活视域下,探讨大学英语教学生态的特征与其价值意蕴,以此构建大学英语教学生态体系并探讨实现该生态良性循环的途径与路径。     

从管理学视域探讨大学英语教学改革

在新时期的教学发展中,大学英语教学改革为高校英语教学更有效开展提供了良好契机,高校应当对其能有全面系统的认识,继而加强制度建设、强化组织管理等等,从管理学的角度去完善学生对英语的学习,助推其更好发展。本文则从管理学视域分析大学英语教学的改革路径。     

大学英语教学存在的问题及教学改革

我国现有的大学英语教学存在许多问题和不足，深化大学英语教学改革势在必行。笔者认为，对大学本科公共英语教学的改革应主要在三个方面展开：修改现有的大纲；改革现行的教学模式；改革评价系统和四、六级等级考试方法。从而使学生达到高等学校非英语专业本科毕业生应达到的标准，全面提高大学生的英语综合实用能力。     

SMRT英语教学平台下大学英语教学改革的体系构建

国内高校对大学英语的学科建设日趋重视,但是我国现行的大学英语教学体系仍然存在很大不足。教师和学生都习惯于传统的教学模式,想要做出全面的改革有很大困难。一些高校虽然提出了大学英语教学的改革方法,侧重点也多放在听说训练方面,而传统的听说课程设计并不能很好地提高学生的语言应用能力。哈尔滨广厦学院作为国内唯一一所将加拿大SMRT英语教学平台应用于大学英语课堂教学的高校,用全新的教学理念和课堂模式进行大学英语教学改革,旨在全面提高学生口语水平及实践应用能力,成效显著。     

大学英语教学评价方法研究

教学评价是大学英语课程教学的重要环节。评价与教学之间存在着互动关系,全面、客观、科学的评价体系对于实现课程目标至关重要。教学评价分为形成性评价和终结性评价两种,本文指出了终结性评价存在的不足,阐述和介绍了形成性评价的优势和方法,并提出教学评价建议。     

大学英语教学评价体系研究述评

以文献研究为线索,对2000-2008年在国内12种主要外语期刊上发表的有关大学英语教学评价研究的文章进行检索,在统计分析检索所得的17篇相关论文的基础上,指出我国的大学英语评价研究已经取得一定的研究成果,分析了此类研究在方法,研究深度和广度上所存在的问题,最后对于今后的研究提出了一些建议。