中学数学教师能力素质的调查与分析

合格的中学数学教师应具备的基本能力包括：较强的数学能力、基本的教学能力和一定的科研能力，中学数学教师能力强弱与高师数学教育专业的培养目标直接的关系，师范院校应转变观念，将培养师范生的能力素质作为数学教育改革的重要目标。     

中学数学教育对高等数学学习的影响初探

高等数学的学习能力与学生的数学素质密切相关，而数学素质的形成很大程度上依赖于中学数学教育的影响，调查结果表明中学数学教师的授课方式对学生继续学习高等教育有着不可抵估的作用，对学生和教师的成就评价机制进行改革是强化素质教育的有力举措。     

在数学教学中培养学生的思维能力

中学数学教学，一方面要传授数学知识，使学生具备数学基础知识的素养：另一方面，要通过数学知识的传授，培养学生能力，发展智力，这是数学教学中一个非常重要的方面，应引起高度重视，在诸多能力中，我认为思维能力是核心。数学教学大纲指出“数学教学中，发展思维能力是培养能力的核心。作为教师要让学生掌握数学思维的方法，培养学生的思维能力，这也是素质教育的要求。那么，如何正确有效地培养学生的数学思维能力呢？     

论中学数学教师的能力素质

根据当前中学数学教师素质状况，论述在全面提高数学教师整体素质中，要努力提高教师的知识层面，掌握和运用数学思想方法，增强问题解决能力、教学能力和教研能力等能力素质。继续教育是提高教师能力素质的主要途径。     

激发学生创造性思维 培养学生创造能力

思维训练是数学学科的本质特征，中学数学教师在课堂教学实践中可从多方面培养学生创造性思维和创造能力。     

在活动课中培养学生“创造性”数学能力

中学数学教学所要培养的三大能力——运算能力、思维能力和想象能力,主要属于学习数学的数学能力。这三大能力是新课程标准明确规定在教学中进行培养的三大能力。那么。作为激发学生兴趣、发展学生思维、提高学生数学素养的数学活动课,应注重培养学生的“创造性”数学能力。这种“创造性”数学能力应当包括观察能力、理解能力、记忆能力和运用能力等。     

初中数学教学中的几种主要思维能力

中学数学的核心任务之一是培养学生的创新能力,创新能 力是指在一定的目的和条件下’个体可能产生出某种新颖、独 特的有社会价值或个人价值的产品的能力。创新能力的核心 是创造性思维能力,而创造性思维能力又与一般思维能力是紧 密相关的,教师要在数学课堂教学中加强思维的训练,有目的 地挖掘教材中的思维因素,引导学生积极地开展思维活动,培 养和提高学生的思维能力。鉴于此’我们在数学教学中应着力 处理好以下几种主要思维能力的关系。     

试谈高中数学复习课中创造性思维能力的培养

创造性思维能力的培养是一个长期的过程，必须在数学教学中认真探索，积极试验，避步渗透。中学教育阶段是培养学生创造性思维能力的关键阶段。中学数学教学中，培养学生数学创造性思维能力显得尤为重要。本将结合笔的教学实践谈谈高中数学复习课中如何培养学生的创造性思维能力。众所周知，复习课中由于课堂时间不长，教师往往在促使学生所学知识网络化、集成化和发挥学生主观能动性，培养学生创造性思维能力两方面难以兼顾。我认为，关键在于精选代表性例题。充发挖掘例题功能和合理优化教学过程。下面通过典型例题阐明笔的观点。     

培养创新思维是学好数学的必由之路

在中学数学教学中，培养学生创新思维能力是当前素质教育的重要课题。提高教师的创造性教学能力和学生的创造性学习能力，是基础教育课程和教学改革的一个重要的方向。     

在数学教学中培养学生的解题能力

学数学能提高能力．数学素质的提高对于个人能力的发展至关重要，中学数学教学担负着传授知识和培养能力的双重任务，二者相辅相成．从长远看，培养学生能力，特别是思维能力和解题能力，尤为重要．下面是我在长期的数学教学中积累的几点拙见，仅供商榷．     

数学教学中学生数学能力的培养与发展

培养和发展数学能力是中学数学的一项重要任务.在这些能力中.以培养学生的思维能力为核心.教师必须有目的地组织教材,研究教法、学法,有意识地进行数学能力的培养,从而使学生的数学能力得到进一步的发展与提高.     

数学教学要注重培养学生的数学思维能力

一、培养学生数学能力的必要性 中学数学教学，一方面要传授数学知识，使学生具备数学基础知识的素养；另一方面，要通过数学知识的传授，培养学生能力，发展智力，这是数学教学中一个非常重要的方面，应引起高度重视。在诸多能力中，我们认为思维能力是核心。     

中学数学教师核心素养基本内涵、结构要素与培养策略

中学数学教师核心素养应基于学生核心素养，是关于教师专业素质综合的动力系统，其自身具有一定结构性与生成性。中学数学教师核心素养结构要素包括数学知识素养、数学能力素养与数学情感素养。通过学科大概念构建教师数学知识结构体系，借助教师共同体教研活动提升教师数学能力，依靠提升教师教学内驱力激发教师数学情感。     

初中数学教学中的素质教育

实施中学数学素质教育应积极探讨数学知识与素质教育的最佳结合点,促进学生素质的全面提高。包括1.数学教学中的思想教育;2.应用数学能力的培养;3.思维能力的培养。     

数学思维与解题原则浅谈

数学的抽象性之特征，决定了数学思维的核心形式是抽象思维．中学数学的一个根本问题是要培养学生良好的思维素质；学习数学，提高数学能力的归宿，应该是思维能力的提高；数学水准的衡量更多地就是反应在数学能力上．解题有其方法，更要把握好解题原则．就多年教学中的解题实践，遵循数学学习的基本理论，浅谈数学解题的几点原则．     

数学教学中学生创造性思维的培养

<正>数学教育的根本目的是培养学生的各种数学能力,包括数学思维能力、数学计算能力、数学创造性思维能力等.这些能力需要从多渠道、多角度去培养.数学教学中所研究的创新思维,一般是指对思维主体来说,是新颖独到的一种思维活动,它包括发现新事物,提示新规律,创造新方法,解决新问题等思维过程.那么,在数学教学中应如何培养学生的创造性思维能力呢?一、注重学生逆向思维的培养逆向思维是数学的一种重要思维方式.它是在研究     

如何加强数学教学中学生创造思维的培养

在中学数学教学中,如何遵循数学学科和学生思维的特点,加强思维训练的针对性,有的放矢地培养他们的创造性思维能力,这是初中数学教学改革和加强对初中生数学素质培养的一项重要内容.     

高师应加强数学美教育

本文结合中学数学教师所必备的数学素质及中学数学教育改革的需要，论述了高师应加强数学美教育的必要性，并给出了数学美教育的实施措施．     

浅析如何训练初中学生数学创造性思维能力

对于数学知识、技能的学习不仅仅需要逻辑思维能力,更重要的是数学思维品质．因此,对于数学教学的目标也不仅限于让学生掌握专业的数学知识和技能方面,更重要的是培养学生数学创造性思维能力．对于如何培养学生创造性思维能力,教师的教育观念要不断更新、创新意识要加强,教学方法要日趋丰富．     

重视培养学生的数学直觉思维

心理学家认为，逻辑思维和直觉思维在创造性思维中占有重要地位，正是这两种思维的互补辩证运动，才构成了创造性思维的过程。我们在学习中学数学新课程标准(试验修订本)时发现，新标准的要求中已经明确把培养学生的“逻辑思维能力”改为“思维能力”。虽然只是去掉两个字，但意义深远，它要求教师在培养学生数学逻辑思维能力的同时，