浅谈机器人教育促进中小学生创新能力的培养

机器人教育得到越来越多教育工作者的关注,机器人教育承担着培养中小学生创新实践能力的重任。文章分析了机器人在教学中存在的问题,和有效的解决办法。以期在中小学机器人教育中促进中小学生创新提供参照。     

机器人竞赛对中小学生综合素质影响分析

随着科学技术的不断发展,计算机科学和人工智能逐渐走入校园,中小学生也开始参与到机器人的创作和比赛中去。机器人竞赛对提升中小学生综合素质有着十分重要的意义,它可以培养学生的创新能力、自学能力以及实践能力等,所以我们教师要明确中小学生进行机器人竞赛的目的和意义,积极引导学生开拓创新,努力提升中小学生的综合素质。     

试论如何在科技馆中开展中小学机器人教育

随着机器人产业的发展,世界各国都认识到,培养机器人设计与操作人才的重要性.因此,纷纷出台政策加强对中小学生的机器人教育.科技馆作为重要的校外教育机构,也有必要在此领域发挥自己的作用.通过分析认为,科技馆的机器人教育应定位于中小学机器人校内教育的补充与提高,提出在建构主义教育理论的指导下,以项目学习的模式,开展机器人俱乐部、夏令营及机器人比赛等形式的中小学生机器人教育.     

论中小学生虚拟机器人竞赛活动的教育目标与实现策略

中小学生虚拟机器人活动作为一项新兴的青少年科技教育项目，已成为青少年机器人竞赛活动的有效补充和功能延伸。广州市教育信息中心（电教馆）从2008年开始每年组织大规模的中小学生虚拟机器人竞赛活动，笔者作为本项活动的主要策划和组织者之一，从虚拟机器人竞赛活动设计者的视角出发，结合中小学课程改革的要求，从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度论述了中小学生虚拟机器人活动的教育目标，以及通过平台功能设计及竞赛任务设计实现其教育目标的主要策略。     

浅析我国中小学机器人教学

中小学生的机器人竞赛目前在我国已经得到了广泛的开展,比赛项目不断的增加,非常符合当前的教育趋势与科技现状。通过实践证明,将机器人教育应用到中小学生课程中,得到了良好的教学成果。     

谈机器人活动课中学生创新思维的培养

机器人活动课程作为一门新兴学科,综合了多学科的知识,本文介绍了在机器人活动课中培养中小学生创新思维的一些方法和尝试。     

机器人教育与工程思维关系之研究

随着科学技术的迅速发展,机器人已从科学家的实验室进入到中小学校的课堂,机器人教育逐渐成为教育界关注的热点。那么,机器人究竟蕴涵哪些教育价值?本文通过阐述工程思维的含义、本质特性,提出了机器人教育培养中小学生开展工程思维培养的重要性。     

机器人教育与工程思维关系之研究

随着科学技术的迅速发展,机器人已从科学家的实验室进入到中小学校的课堂,机器人教育逐渐成为教育界关注的热点。那么,机器人究竟蕴涵哪些教育价值？本文通过阐述工程思维的含义、本质特性,提出了机器人教育培养中小学生开展工程思维培养的重要性。     

机器人校本课程的研究与实践

机器人教育是培养中小学生综合能力的优质平台,开展机器人教育不但能激发学生的创造性思维,也有助于学生逻辑思维、动手操作等诸多能力的发展。     

对中小学机器人教学定位的思考

从学习需求和教学目标出发,指出培养中小学生创新能力的有效途径是提高他们的综合设计能力,并提出中小学生机器人教学为达到上述目的应该注重的问题.     

基于Unity3D与模块化教学机器人平台的课程改革实践——以中小学机器人课程为例北大核心CSSCI

2017年以来,信息技术素养和综合素质的培养逐渐成为中小学生教育中不可或缺的一环,机器人课程因其高度的实践性是进行信息技术素养和综合素质教育的平台之一。因此,面对中小学教育教学需要,基于项目式教学法、虚拟教学的思想,提出了一种基于Unity3D与模块化教学机器人平台的课程。试点课堂教学证明,该课程为中小学生接触机器人相关知识提供了安全、便捷的途径,增加了课程的可扩展性和灵活性,为机器人课程走进中小学提供了一种解决思路。     

深圳举办中小学电脑机器人活动培训讲座

为进一步提高该中小学生信息技术实践能力,促进电脑机器人技术水平的提升和发展,使“电腑机器人活动”逐渐进入中小学信息技术课常,同时配合深圳市中小学电脑机器人竞赛活动的开展以及今年广东省第九届电脑机器人竞赛活动,3月14日该市电教馆组织举办了“2012年深圳市中小学电脑机器人活动培训讲序”。     

孩子的暑假生活

7月14日,江苏省南通市崇川区文峰街道鲍家桥社区举办科普实践活动,南通大学科技志愿哲为礼区中小学生进行了灭火机器人和吸尘机器人的展示,激发孩子们科技探索的兴趣。     

孩子的暑假生活

7月14日,江苏省南通市崇川区文峰街道鲍家桥社区举办科普实践活动,南通大学科技志愿者为社区中小学生进行了灭火机器人和吸尘机器人的展示,激发孩子们科技探索的兴趣。摄影报道/许丛军     

普及中小学机器人教育提升学生科技信息素养

机器人集知识性、趣味性、娱乐性、操作性于一体,深受中小学生喜爱,在中小学普及机器人教育有助于培养学生的动手能力、创新精神和科技素养,有助于实施科教兴国战略、人才强国战略和建设创新型国家,所以机器人的普及也要从娃娃抓起。     

爱上了机器人

佛山市顺德区容桂瑞英小学机器人代表队，2003年11月参加广东省首届中小学生电脑机器人竞赛，荣获小学组灭火比赛第一名。代表队成员是该校五（2）班的罗仕铭、梁毅坤两名少先队员，他们痴迷机器人的故事，正为同学们津津乐道。     

2005年北京市中小学生电脑机器人邀请赛在海淀区教委举行

2005年1月28日，北京市中小学生电脑机器人邀请赛暨海淀区中小学生电脑竞赛在海淀区教育委员会中央大厅隆重举行。来自北京市西城区、海淀区、怀柔区、朝阳区等27所中小学校和科技馆的代表队参加了此次竞赛。     

在机器人课堂教学中培养学生的创新能力

2009年,我校开办机器人兴趣小组,组织学生参加省市等机器人竞赛;2014年,建成机器人工作室,在五年段每周开设一节《小创客——玩转乐高机器人》的校本课程,让学生在机器人课堂教学实践活动中学会创新,培养创新能力。本文运用经验总结法,就"在机器人课堂教学中小学生创新能力的培养"这一问题,从"培养创新兴趣、创新思维、创新实践"等三方面进行阐述。     

今秋哈尔滨道里中小学生课堂将与机器人“零距离”

哈尔滨市道里区教育局举办"人工智能与机器人"教学岗前培训班,对该区120余名中小学信息技术学科进行培训。今秋,机器人教学将走进道里区中小学生的生活,在课堂上与学生们实现"零距离"接触。     

浅谈中学智能机器人的教与学

机器人学科是一个涵盖知识面很广的交叉学科．机器人是集机械、电路、程序为一体的自动控制的典型代表,它既包含软件编程又包含有硬件开发,机器人是一个培养学生全面素质和综合解决问题能力的非常好的教学工具．近几年来,机器人的教学也逐渐从大学课堂走人了中小学生的课堂中．中小学生研制的机器人虽然简单,但是集合了计算机、声、光、电等多种技术,可以让学生全面接触传感器、计算机软硬件、人工智能、自动控制等高新科技知识．机器人的教学,除了教会学生知识外,也培养了学生的综合思考能力、动手能力、创造能力和团队合作精神、进取精神．从2003年起,我校开展了机器人的教学,笔者执教五年,通过探索和实践,总结了以下几点经验．