初中物理与小学科学衔接教学的新思考

在新课改背景之下,初中物理和小学科学衔接教学问题备受关注。小学科学教学中有很多初中物理方面的科学小实验,这些小实验初步奠定了学生对于物理的认知基础,待到初中阶段需要系统化进行学习时,就能够让学生有一个很好的认知和过渡,符合人们对于新事物的认知规律。在小学科学教学当中做好衔接工作,对于学生学习物理知识,发展学生物理学科素养有着重要意义。教师在教学实践中,可从物理学科兴趣、思维和知识等方面有效开展小学科学和初中物理衔接教学,并充分利用好学生的知识基础,展开物理学科教学,提高教学效果。     

浅谈初中科学的“衔接”教学

笔者从不同学科、初中小学、生活与科学、科学内不同知识、不同章节等方面阐述了“衔接”教学,从而来加强教学实效,提高学生科学素质。     

小学科学与初中物理教学衔接策略

小学科学与初中物理在知识内容、科学方法、思维方式上有密切的联系。小学科学与初中物理教学必须做好衔接,学校要进行设计:采用小学、初中一体化的教学模式;建立联合教研组,完善学校教研活动;精心打磨课堂教学,做好知识与方法的衔接;充分利用学校科学社团活动做好衔接,使小学科学与初中物理的教学工作开展得平顺有序。     

论如何做好初中物理与小学科学的有效衔接

强化小学科学的学习,丰富学生知识储备,可以激发学生学习科学的兴趣,为学生初中阶段物理知识的学习奠定基础.基于此,文章首先分析了小学科学与初中物理衔接的必要性,接着探讨了初中物理与小学科学的教学差异,最后结合教学实践,提出了初中物理与小学科学衔接的相关对策.     

农村小学科学教育研究述评

发展农村教育,尤其是农村小学科学教育是提高农村人口科学素养的关键所在。目前农村小学科学教育研究的领域主要包括科学学科教学现状、课程资源的开发与利用、教师专业发展三个方面,通过梳理发现:上述研究普遍较为浅显,没有持续、长期的跟踪研究;缺少跨学科性和综合性,更欠缺量化的、系统的研究;由于到初中后多数学校为分科教学,研究也缺乏小学科学与初中各科之间的衔接性和延续性。     

“生活化教学”策略在小学科学教育中的实施

在小学科学教育活动中,怎样在教学中有效地进行科学教育,使孩子更直观和形象地接受所学的知识,促进其探索科学的兴趣的形成,是每一位科学教师所面临的一个重要问题。基于此,教师结合小学科学课堂教学的实际,就"生活化教学"策略在小学科学教育中的实施途径进行重点研究。     

对比小学和初中教材,提高初中科学教学效率

浙江小学自三年级开始设置科学课程,要考虑小学科学到底学了什么?学生已经知道的到底有多少?很多初中老师没有整体了解过,作者刚开始教学时都是把学生当成没学过科学的学生。初中科学老师需要了解小学教材,优化初中科学教学。     

浅谈初中物理教学中的科学方法

初中物理课教什么？一些人的答案是：物理知识。笔者的答案是：以知识为载体．教给学生学会、发现、创造新知识的科学方法。当前的初中课程改革更加明确地提出了初中物理知识教学必须与科学方法教育有机结合。为培养学生的科学探究精神、实践能力和创新意识,帮助学生提高素质,在教学中要十分重视科学方法的培养。     

小学科学与初中物理教学的衔接

教师应该重视小学科学课程的开设,让每个学生都从小学科学课程中认识、了解、探究和获取初步的物理知识,让学生更好地适应初中物理学科的学习,从而构建一个科学、完整的教学体系,为学生的终身学习奠定坚实的基础。     

初中物理科学方法教育策略探析

在初中《物理课程标准》中,义务教育阶段物理课程培养目标定位为“提高全体学生的科学素质”,因此在物理教学中进行物理科学方法教育已势在必行,即初中物理知识教学必须与科学方法教育相结合。教师在传授物理知识和技能的同时,应循序渐进地进行渗透和数学物理科学方法,从而使学生学会运用这些科学方法去认识和理解物理现象、概念和规律,达到培养学生正确科学思维习惯,提高学生科学素质的教学目的。     

“科学探究”在初中物理教学中的体现

一、科学探究在初中物理教学中的重要性物理教育属于科学教育,科学的本质是求真、探究和创新.所以,物理教育应该以探究性教育理念为指导.现实中的初中物理教学尽管"素质教育喊得惊天动地",但应试教育还是抓的扎扎实实.由于过分地强调学生的接受学习,很大程度束缚了学生的发展空间,在学习的过程中不能主动地建构知识     

问题化教学在初中科学教学中的运用

随着互联网飞速发展的时代背景下,现代教育重点研究的课题是,初中科学教学的实践能力。初中科学学科的实验操作,对推动科学学科进步有着很大的作用。在初中阶段,学生接触科学属于初步探视化学世界,利用科学实验,有效的调动了同学们对化学学习的积极性。在实验中学生们可以在学习知识的同时探究实验,动手操作能力可以帮助学生解决学生解决实际问题的能力,还可以帮助学生更好的掌握课本上的知识,因此,加强初中科学探究性实验教学的学习是教学的核心内容。本文主要对初中科学问题化教学运用和改初中教学的策略进行简要分析,希望可以对初中科学的学习带来帮助[1]。     

小学科学教学渗透科学史教育的探究

小学科学是引导学生探究事物本质、科学理论的一门基础学科,随着素质教育理念的推广,小学科学教育被校方及教师重视了起来,以期帮助学生理解基础的物理、化学、生物等方面知识,培养学生的综合素质。科学史是对科学发展历程的一定研究,科学史教育与小学科学教学的互相结合,丰富了教师的教学内容,提升了小学科学教学内涵,能在一定程度上调动学生的科学探究积极性,值得小学科学教师进行探究和实践。笔者结合实际教学经验解析科学史具体内容,分析小学科学教学中进行科学史教育渗透的重要意义及现存问题,对具体的渗透策略进行探究以供参考。     

初中科学教学中进行环保教育的策略

阐述了初中科学教学中进行环保教育的重要性,提出了挖掘教材环保资源、实验及课外渗透环保知识等环保教育策略。     

浅论初中科学教学中学生科学观念的养成

科学观念是对科学学习和科学研究的一种内在倾向性,也是一种科学习惯、科学思维、科学态度和科学精神的内在组合。由于面临升学的功利性要求,长期以来,在初中科学教学中,人们仅侧重于现成知识、技巧和技法的授受,因此,教师必须明确科学观念在科学教学中的重要意义,并采取切实有效的策略来促进学生科学观念的养成。     

初中科学教学中开展STS教育的探讨

“科学、技术与社会（STS）”教育是近年来世界各国理科教育改革中形成的一种新的科学教育构想,以强调科学、生活和发展的应用为指导思想而组织实施的科学教育。科学课程标准（7-9年级）已将STS教育和生命科学,物质科学,地球、宇宙和空间科学以及科学探究（过程、方法和能力）一起作为科学课程的五个内容领域,并提出了具体的目标和要求。在初中科学教学中实施STS教育,对增强学生的现代科技意识和社会的责任感,激发学生学习的兴趣,培养应用科学知识解决实际问题的能力,进而提高学生的科学素养具有重要意义。笔者结合自己近年来的教学实践,对如何在初中科学教学中开展STS教育的途径进行探索。     

教育游戏融入小学科学教学中的路径浅析

科学是小学教育的重要课程之一,与语文、数学等科目共同构成了小学知识体系,对学生好奇心和探索欲的激发、科学知识的学习以及创新能力的培养具有积极的促进意义。教育游戏具有显著的娱乐性和教育性特点,与小学生的成长规律和年龄特点相符,将其融入到小学科学教学活动中,能围绕学生的兴趣点和好奇心对学生进行知识教育和引导,实现寓教于乐的教学目标。本文通过分析教育游戏融入小学科学教学的原则,试探性地提出几点融入路径,以与大家探讨。     

小学科学实践中出现的问题和对策微探

在小学教育教学中,开设科学这门课程十分必要。它不仅是学生认识自然界物理、化学、生物知识的基础,更是培养学生实验探究能力和辩证唯物主义精神的主阵地,但是在实践中,我们却发现,部分教师对此并不重视,究其原因,或是由于该科目还未被纳入考试的范畴。以下从多个方面探析小学科学教学中存在的问题及对策。     

建构小学科学概念的策略浅析

社会的不断发展,科学技术的日渐成熟,带动现代化教育发展进程。在教育新形势下,要想做好小学科学教学工作,教师应树立全新的教学理念,把教学中的相关科学知识,如地理相关知识、化学相关知识、物理相关知识等,和学生生活建立联系,促使学生感受知识的变化,形成感性的认知以及特有生活经验。这样不仅可以强化教学效果,也为后续的科学概念教学,营造良好的教学环境,利于学生在思维中形成科学概念,理解科学规律和正确应用科学知识。基于此,本文就小学科学建构科学概念的策略进行分析和研究,力求为相关学者以及教师提供理论参考资料。     

依托电子书包 构建科学智慧课堂

随着科学技术的发展,教育也变得越来越多样化,教学方式由于引进了科技技术而变得生动有趣,学生在电子设备的帮助下获取知识的途径也变得方便起来,教师由于电子设备的辅助教学,而使教学质量明显提升。在现代教育技术的应用中,电子书包作为一款家校结合的信息化电子产品,是当前应用于课堂教学中的重要教学工具。因此,合理运用电子书包,将其应用到小学科学教学中,以完善课前预习、课中教学、课后复习三个环节,为构建小学科学学科的智慧讲堂而尽力。