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人教版九年制义务教育九年级物理教科书上有"做功改变物体的内能"实验,教材介绍了2个实验方案,一是用空气压缩引火仪;二是向集气瓶内打气,气体对塞子做功。笔者在多年的物理教学中根据课本方案做该实验,发现问题颇多。用空气 相似文献
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1 问题提出
在义务教育课程标准实验教科书(华东师范大学出版社出版)9年级上册第5章第1节“物体的内能”中为了说明“做功改变内能”安排了2个实验,分别是“压缩空气发热”和“蒸汽对外做功”,见图1,前者说明外界对气体做功,气体内能增加,后者说明气体对外做功,气体内能减少. 相似文献
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王良会 《中小学实验与装备》2019,29(2):47-47
“压缩气体做功”和“气体对外做功”实验是“物体的内能”中的两个活动.在学生了解物体内能的基础上,通过两个实验活动,用明显的实验现象显示物体内能的变化,加深学生的印象.再通过解释此现象发生的原因,进一步理解做功可以改变物体的内能. 相似文献
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高中物理第二册热学这一章里,关于改变物体内能的两种方式的教学中,因为涉及到能量之间的转化,所以相比热传递而言做功改变内能比较抽象,学生不好理解.在教师实际的教学中都是力求以气体的实验现象为基础来分析做功对气体内能的改变.下面两个实验出现在现行高中教材的大多数版本当中. 相似文献
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王文祥 《中国教育技术装备》2010,(15):112-113
理论和实验表明,改变物体内能的方式有2种:做功和热传递。现实生活中有许多实例可以证实:热传递可以改变物体的内能。那么,如何非常直观有效地证明"做功改变物体的内能"呢?经过仔细研究,利用打气筒、数据采集器、温度传感器、电脑等器材成功地进行了该项实验,教学效果较好。 相似文献
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林大誉 《中小学实验与装备》2013,23(3):11-12
1问题再现——实验分析难到位(1)如图1中甲所示,在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一小团蘸了乙醚的棉花,将活塞迅速压下去,观察现象。(2)如图1中乙所示,在大口玻璃瓶内装入少量水,并滴入几滴酒精,用气筒往瓶里打气,当塞子跳出时,观察瓶内的变化。这两个实验的现象都比较明显,实验甲可以观察到:棉花燃烧,玻璃筒内发光;实验乙可以观察到:活塞跳出的瞬间,瓶中出现白雾。然而,教学中却常常存在两个问题,一是实验现象虽然明显,学生却未能充分感知。 相似文献
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纪伟土 《中国现代教育装备》2022,(12):36-38
直观性是物理实验教学中非常重要的一个原则,针对教材以及目前研究中做功改变物体内能实验存在的直观性不足等问题,利用DIS传感器系统对实验进行创新改进,增加实验的直观性,提高实验教学效果。 相似文献
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笔者认为教材中"做功改变物体内能"实验存在问题,现利用注射器与LED温度传感器组合的创新实验能获得更直观的效果,并分析呈现改进过程;将"对内做功""对外做功"改变物体内能进行结构化处理. 相似文献
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物体内所有分子的动能和势能的总和称为物体的内能: E=N(EK+EP). 此式在计算中没有任何意义,但在分析影响内能变化的因素时有一定好处.分子的平均动能Ek的大小由物体的热力学温度来决定,分子的平均势能EP的大小取决于物体的体积和状态.N是物体内部的分子总数,决定于物质的量.可见物体的内能是由物质的量、温度、体积三个因素所决定的.对于理想气体来说,由于忽略分子力作用,所以没有分子势能.其内能由物质的量和温度所决定.1分子的平均动能 物体内分子动能的平均值叫做分子的平均动能.温度是分子平均动能大小… 相似文献
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高二物理(必修加选修)2003年6月第1版第78页中有两个关于功与物体内能改变的演示实验:一是空气压缩引火仪演示压缩气体做功,气体内能增加;二是用图1所示的装置演示气体对外做功,内能减少.这两个演示实验操作有一定难度,要求也很高,可见度较差,效果不理想,为此,我们在图1装置的基础上,对实验加以改进,取得了良好的效果,现介绍如下,供同行参考。 相似文献
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做功是改变系统内能的一种方式,对绝热系统做的功就等于系统内能的改变量,即W=ΔU.要深入理解这个问题,需要我们能从微观的角度对上述的功能关系有一定的认识.本文将从分子运动论的基本规律出发,以做功改变理想气体内能为例来证明上述关系.图1考察图1所示的绝热气缸,其内贮有一 相似文献
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为了培养学生的创新能力,让学生在观察和独立思考的基础上以及与同伴的交流的过程中的语言表达能力,我是这样上“物体内能的改变”(人教版《物理》九年级)的: 相似文献
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张国军 《初中生世界(初三物理版)》2008,(Z4)
任何一个物体都具有内能,内能的改变是自然界中最普遍的现象之一,小到搓手取暖、烧火做饭,大到核电站、火箭发射,无不包含内能的变化.那么,内能是什么?改变物体内能的方式有哪些?下面就让我们走进神奇的内能世界. 相似文献
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人教版高中物理教材中,通过做功改变气体内能的实验装置主要是压缩气体点火器.创新实验改进教材中的实验装置,使实验装置更安全、更易于操作、现象更明显,体现了新课程改革对中学实验微型化、绿色环保的要求. 相似文献