实验室制氧气产率的实验探究及思考

实验室制氧气是九年级化学的一个重要内容.通过实验,分别探究了用加热高锰酸钾法制氧气以及加热氯酸钾和二氧化锰混合物制氧气的产率,得出前者实验的氧气产率高于后者.介绍了从实验探究引发思考的三个问题,与一线教师交流.     

氧气制取实验素材的挖掘与创新

利用具支试管、橡胶管和"V"型玻璃弯管相连接,对高锰酸钾制取氧气的实验素材进行挖掘和创新,以简化实验装置,增强实验的直观性和可操作性。采用"管中套管"加热的装置模式,对氯酸钾制取氧气的实验素材进行挖掘和创新,以突破催化剂和温度分别对实验的影响,增强实验的可比性。     

实验室制取氧气问答

初学化学的同学,常常对实验室制取氧气的操作及注意事项都存在着疑问.确实,寻找这些疑问的答案十分重要,它不仅有助于做好实验,而且对以后的学习及动手操作均具有指导意义.下面就实验室制氧操作中的一些常见问题予以解答,希望能对大家有所帮助.1.实验室制氧需要哪些仪器?答:需要的仪器有:大试管、铁架台、导气管(附带橡皮塞)、酒精灯、集气瓶、水槽、药匙     

氧气的制取学习导航

氧气的实验室制法是初中化学要求熟练掌握的知识,也是中考命题者十分青睐的重要考点之一.为帮助同学们更好地掌握这部分知识,现将有关氧气制取重要知识点解读如下,供参考.     

过氧化氢制氧气实验不同催化剂的探究

与氯酸钾(催化剂:MnO2)或高锰酸钾加热制氧气比起来,用过氧化氢制氧气具有以下优点:无须加热,装置简单(固液反应装置或试管即可),反应速度便于控制、成本低、产率高等。实验室使用过氧化氢制氧气一般使用MnO2作催化剂,但是在使用MnO2作催化剂时也产生了以下对教学不利的情况:(1     

氧气的实验室制法及性质的创新实验

一、不足之处1.制取氧气实验的不足之处(1)起催化作用的二氧化锰是粉末状,过氧化氢溶液与其接触面积较大,反应速率过快,不利于收集。(2)二氧化锰是粉末状,反应后对二氧化锰进行过滤、洗涤、干燥等的回收和再利用费时费力,实验后往往直接将反应后的剩余物倒人废液缸,造成药品的浪费和环境的污染。     

初中化学实验器材的改进与创新研究——以氧气的制取和性质实验为例

各种版本的初中化学教材中,都设置和安排了许多实验。但由于部分传统实验器材的不完善、传统实验设计的不合理性、书本知识中心论以及教师对化学实验器材改进及创新的严重忽视、缺乏对实验创新的教研等,严重影响实验的预期效果与教学的有效性。文章以"氧气的制取和性质实验"为例,通过文献查找、实践研究,系统分析了当前实验器材改进与创新中存在的主要问题,并围绕问题,进行了一系列的深入研究与实践。     

谈制取氧气的实验条件

初中教材“氧气的制法”中，提出了催化剂和催化作用，介绍了用氯酸钾制取氧气并放入少量二氧化锰来加速反应的进行．二氧化锰是催化剂，起着催化作用．教学中一般采用先单独加热氯酸钾、二氧化锰观察反应结果，再加热二者的混合物观察反应结果．这对于帮助学生建立明确、牢固的概念很有必要。但如果实验条件控制不好会达不到预想的效果．在此我们将有关实验的条件介绍如下。     

实验室制取氧气酌绿色设计

化学是一门以实验为基础的自然科学，化学的发展和创新无不与实验密切相关，化学实验是化学教学的重要组成部分，它不仅是教学活动中培养学生创新能力的重要环节，更是教学课改的亮点和重点。     

氧气实验室制法的优化

<正>在鲁教版九年级化学(上册)教材中,关于氧气的实验室制法的实验探究,其反应原理是用过氧化氢在二氧化锰的催化作用下分解制取氧气。一、原实验的缺陷1.实验现象实际操作时,由于二氧化锰是黑色粉末,向装有3~5mL 10%过氧化氢溶液的试管中加入少量二氧化锰后,     

如何优化实验室氧气制取实验

本文介绍了实验室氧气制取实验存在的问题以及相应的解决对策,包括实验准备阶段、实验开展阶段、实验反思。     

实验室制取氧气中催化剂的对比和分析

通过对几种物质代替二氧化锰作为催化剂与氯酸钾反应制备氧气，分析反应得到的结果出现的问题和教学中出现的问题，提出了较好的建议。     

氧气的实验室制取及性质检测一体化实验设计

氧气的制取及性质实验是学生接触到的第一个气体制备与性质检测实验.文中基于对人教版九年级上册第二单元“氧气制取与性质实验”的分析,发现其存在四个问题,设计出氧气的实验室制取及性质检测一体化实验装置,为今后的教学实践提供一些实验改进思路.     

探究过氧化氢制取氧气

义务教育课程标准实验教科书《化学》9年级上册,第2单元课题3《制取氧气》中对实验室制取氧气引导学生进行了探究。现在对过氧化氢分解的实验探究做如下说明。1分解速率探究教科书中对双氧水的分解做了如下两个实验。实验一:在试管中加入5ml 5%的过氧化氢溶液,把带火星的木条伸入试管,观察木条是否复燃。实验二:向上述试管中加入少量二氧化锰,把带火星的木条伸入试管,观察发生的现象,如图1     

实验室用过氧化氢制取氧气方法的改进

上海教育出版社九年级第一学期（试用本）化学新教材,第二章浩瀚的大气第50页,用过氧化氢制取氧气作为课堂实验（如图1）。     

对氧气的性质和制取实验的几点思考

化学是一门研究物质的性质、结构及变化规律的自然科学，而《氧气的性质和用途》一节是学生在初中化学学习中系统地认识具体物质及其变化规律的开端。学习氧气的性质、用途和制取．不仅从宏观上揭示了物质的性质及其变化规律，而且为进一步理解物质的运动和变化，揭示物质的微观结构提供了事实材料，从而使学生把物质及其变化的宏观现象和微观结构     

对二氧化锰催化过氧化氢制取氧气实验的改进

MnO2催化KClO3制取氧气的这部分实验,以探究实验的形式并配以标题＂分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用＂出现在2012年版的新教材中,因此也强调了MnO2在该实验中作为催化剂的作用。1问题的提出在实际操作中,会出现例如反应异常剧烈,     

“氧气的制取及性质”实验的改进

在传统教材和新教材中,对实验室制氧气与氧气的性质,都是制备和性质分开探究,然后再接着讲环保,内容比较分散。我们对三个知识进行了整合和优化,设计了如下图所示的组合装置,既紧凑又可提高实验的效率,而且使知识系统化,整个探究实验可