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本研究揭示了超媒体注释对我国大学生英语阅读及其词汇习得的积极作用,并用具体的实验在多种不同位置的注释中测试出多媒体英语阅读环境中词汇注释的最佳原则为"就近注释"。该实验结果也进一步验证了梅耶基于多媒体学习认知理论所提出的"临近呈现原则"同样适用于外语学习环境,为多媒体阅读环境中进行英语教学、多媒体阅读材料的开发及多媒体注释软件的设计提供了有益的借鉴。 相似文献
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刘玲 《北京师范大学学报(社会科学版)》2009,(4):52-60
日本室町时代的汉籍抄物不仅是具有历史价值的日语语言资料,同时也是中国古典文献的日本注释资料。其中囊括众多日本学者"三体诗"注释学说的"三体詩幻雲抄"是现存"三体诗"抄物中首屈一指的精品。该抄物中卷首绝句《華清宮》的注释可以作为研究该类问题的个案。经与原注比较,可以得出:该抄物注释内容广泛,尤其侧重对于诗句或诗文的意义以及事或物的注释;注释对象涵盖原典中全部要点,着重注释原文并同时关注原注;注释时大量引用其他中国文献,其中包括以唐人诗文居多的单篇类和以宋人撰著居多的著作类。因此,该抄物具有与原注不同的注释角度与方式,能够为学界更深入细致、更多角度地诠释"三体诗"提供了有益的参考。 相似文献
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邢昺《论语疏》是《论语》汉学向宋学转型的过渡性著作,其注释包括篇指、章指、正文注释、注文注释等四部分,梳理各部分在体例上的特点,有助于对此书的解读。与此前注释《论语》的著作相比,《论语疏》更加注重典章制度的注释,对"疏不破注"的教条也有所突破,并加重了义理方面的内容,在训释风格上具有一定的特色。 相似文献
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阳建雄 《衡阳师范学院学报》2008,29(4)
<中国历代文学作品选>中的注释总的来说是比较准确的,但其中也还存在着一些可以商榷的地方,比如该书中篇第一册对"白云回望合,青霭入看无"、"属国过居延"、"独与老翁别"、"二十三年弃置身"等诗句所作的注释就是这样. 相似文献
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"商务英语阅读"教材的种类繁多,但是也存在一定的问题."阅读"教材的选编缺乏联系,不利于学生总体上把握学科精髓."阅读"材料的注释浮于形式,不利于学生掌握、应用相关知识."阅读"材料的选择与注释应该联合经管专业相关的教研力量协同工作. 相似文献
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偶翻<现代汉语小词典>(商务印书馆,1993年版),发现该词典的665页对"抑"注释时使用例句错误,其注释是这样的: 抑,连词,表示转折,相当于"可是"、"但是":非惟天时,~抑亦人谋也. 相似文献
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《洛阳师范学院学报》2015,(7):117-120
以"认知加工层次"和"投入量假设"为理论基础,通过实验对比的方法考察生词注释这种常规的听前词汇准备活动对英语学习者听力理解以及词汇习得产生的影响。研究结果表明:与听前无词汇准备活动相比,生词注释对听力理解的促进作用不明显,不仅如此,学生在听后进行的任务中对已注释的生词产出的效果也不理想。 相似文献
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人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书《语文》(以下简称人教课标本)[1]必修一的《鸿门宴》是《史记》入编本套教材的首篇,也是本单元教学的重头戏。《鸿门宴》的课下注释详细、严谨,对几个主要人物的介绍更是言简意赅,但笔者在教授此课时,感到注释对人物官名的介绍略显简单,并且个别注释尚有商榷之处,有必要作进一步的改进和补充,现阐述如下。《鸿门宴》课下注释4对"左司马"的解释是:"官名,将军下面的属官,掌管军事。"[1](P.22)课下注释对 相似文献
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《阜阳师范学院学报(社会科学版)》1986,(3)
<正> 《元散曲选注》(王季思主编,洪柏昭、卢叔度、罗锡诗、卢汉超注释,北京出版社1981年6月第1版)作为中国古典文学普及读物之一,不论从选材标准的确定和据此而选入的篇目,以及兼顾散曲形式和风格的多样化,还是从"前言"对元散曲所作的提纲挈领的全面评介、提示,和"作者简介"、作品"说明"以及"注释"的绝大部分来考察,都是功力厚实而又深入浅出的选注本范本,对读者尤其是初学者来说,确是良师益友,读之必得实惠.但是,另一方面,在注释部分也存在讹误和瑕疵,为了力求是正纰谬,弥补缺陷,笔者不揣谫陋,敢陈管见,同注释者商榷,并就正于其他同志, 相似文献
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权威辞书对"璈""云璈"的释义存在模糊、矛盾之处,这些问题也影响到了具体的注释活动。现有研究成果以及新的书证表明"璈""云璈"存在两个义项,一个是作为弦乐器,一个是作为打击乐器。当下具体注释活动中出现的问题,要求我们必须充分重视词义的历时分界。针对"璈""云璈"的个案研究,对辞书编纂工作也具有一定的参考价值。 相似文献
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苏轼的《水调歌头·明月几时有》(人教版八年级下册语文教材有"起舞弄清影,何似在人间"句,教材为"弄清影"作的注释是"意思是月光下的身影也跟着做出各种舞姿"。配套《教师教学用书》提供的赏析文章也明确说"‘清影’,是指月光之下自己清朗的身影。"不论是教材注释,还是相关的赏析文章,都把"弄清影"理解为作 相似文献
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《木兰诗》在我国古代浩瀚的诗文之海中,可谓一颗灿烂的明珠。它歌颂劳动人民,揭露战争残酷的鲜明主题与朴素、优美的艺术风格,对后世诗歌有着深远的影响。但由于年代久远,有关木兰的考证,至今众说纷纭,甚至连诗中个别语句,课本编者的注释也有可商榷之处,这样就给教学带来了一定的困难。本文就个别语句试作如下分析。一、"唧唧复唧唧"与"女亦无所思,女亦无所忆"历年来语文课本及教学参考资料,对"唧唧"一词有下面三种不同的注释:"虫鸣声"、"叹息声"、"织机声"。虽然这三种注释,前人皆有所阐发,但由于古今语言、文字、生活习俗发生了变化.在今天的教学中,究竟以哪种注释较为妥当,这是值得研究的。"唧唧"这一象声词作"虫鸣声",根据生活见闻,只能表示"蟋蟀" 相似文献
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《古文观止》由清代吴楚材、吴调侯二人所选编,最初刊行于康熙三十四年(1695),是一部优秀的古文读物,大体反应出我国古代文章绚丽多姿的面貌.中国文史出版社2003年出版的"中国古典文化精华"《古文观止》一书,每篇文章之后均附有简要的注释和译文,为读者读懂原文提供了很大的方便.但也有一些注释和译文存在问题,影响了读者对原文的准确理解.这里对其中"夺之"与"日下"二处注释提出商榷.…… 相似文献