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在"生石灰干燥剂成分"的教学中,可以以"干燥剂遇水会爆炸"作为教学的真实情境素材,运用所学知识对石灰干燥剂成分进行探究。在探究过程中体验科学探究思维方法,体会知识在情境中的应用;培养学生的变化观点,使学生形成证据推理、科学探究的学科思想。 相似文献
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一、根据气体的性质选择干燥剂1 .所涉及的 1 0种气体( 1 )酸性气体 :CO2 、SO2 、SO3 、HCl( 2 )中性气体 :H2 、O2 、N2 、CO( 3)碱性气体 :NH32 .所涉及的干燥剂( 1 )酸性干燥剂 :浓硫酸( 2 )中性干燥剂 :无水氯化钙、无水硫酸铜 (因其吸水量小 ,用的机会比较少 ,通常用来检验水的存在 )( 3)碱性干燥剂 :碱石灰、生石灰、固体氢氧化钠3.选择干燥剂的原则( 1 )酸性气体可以用酸性干燥剂及中性干燥剂 ,决不可以用碱性干燥剂 ;( 2 )中性气体可以用任何一种干燥剂 ;( 3)碱性气体可以用碱性干燥剂及中性干燥剂 ,决不可以用酸… 相似文献
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课本题:某些食品的包装袋内,有一个装有白色颗粒状固体的小纸袋,上面写着"干燥剂,主要成分是生石灰".为什么生石灰能做干燥剂?如果将小纸袋拿出来敞口放在空气中,经过一段时间后,会发现纸袋内的白色颗粒粘在一起成为块状.这是为什么?请试写出有关反应的化学方程式.教材安排此题的目的在于让同学们了解化学知识在实际生活中的运用,通过久置于空气中的生石灰的变化,考查生石灰作干燥剂的原理和变质后的成分的探究.由于生石灰能与水发生反应,因此可用作干燥剂.生石灰放在空气中,与水反应生成熟石灰,熟石灰再与空气中的二氧化碳发生反应转化成块状碳酸钙.相关 相似文献
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在介绍常见干燥剂的种类、效能和选用原则的基础上,通过实验探究、文献查阅等方式探讨了无水硫酸铜的教学角色和浓硫酸作干燥剂在化学教学与实际生产应用的现状.研究认为,无水硫酸铜不宜用于定量实验中吸收水蒸气,只适合定性检验体系中水的存在;浓硫酸作干燥剂则存在学用严重脱节的事实.据此从实验教学和教材编写等角度提出了质疑和建议. 相似文献
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郁兆莲 《洛阳师范学院学报》2001,20(2):69-70
无水硫酸铁的干燥强度优于无水硫酸镁 ;干燥容量大大超过硅胶 ,是很值得开发的一种无机盐干燥剂 .由硫铁矿烧渣制备硫酸铁并将其制成球型 ,不仅降低了成本 ,而且使用方便 .这种造粒方法原则上也适用于其它常用的无机盐干燥剂 相似文献
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题1(2007年临沂)下列物质中常用作食品干燥荆的是()(A)生石灰(B)浓硫酸(C)氯化钠(D)烧碱解析浓硫酸和烧碱虽可用作干燥剂,但因它们都有强烈的腐蚀性,故不用作食品干燥剂.氯化钠不具有吸水性.生石灰能与水反应而吸收水,常用作食品干燥剂.应选(A).[第一段] 相似文献
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吴俊红 《中学生数理化(高中版)》2004,(9):58-59
化学实验中常遇到需要进行干燥的问题.干燥剂的使用能够体现对化学知识的理解和化学实验能力的培养.本文就干燥问题进行归纳,供大家在学习中参考. 相似文献
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文章以"探究干燥剂的成分"对"常见的碱"进行复习为例,打破常规复习课的模式,选取真实情境,让学生以探究的形式进行复习,取得了较好的效果。 相似文献
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取一个汽水瓶或啤酒瓶,上面连接一个装有无水氯化钙的干燥管,使瓶里生成的氢气通过干燥剂,由干燥管出来,如图1所示。 相似文献
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罗振锋 《中学化学教学参考》2006,(10):42-42
人教版第二册高中化学新教材中添加了“铁与水蒸气反应”的实验,在实际操作中难度很大,成功率低。它的主要不足有:①烧瓶产生水蒸气的温度低,玻璃导管直角处易有冷凝水滞留,实验时间太长;②酒精喷灯加热时,易使玻璃管因局部过热而熔化变形,有时还极易炸裂,不安全;③干燥剂易液化,干燥作用失效;④玻璃管内还原铁粉与石棉绒混合,石棉绒传热较慢,铁粉不易很快获得高温。 相似文献
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田志梅 《彭城职业大学学报》2002,17(2):102-105,108
低SS≤10mg/L)水样的SS测试过程中,天平的及时校准,冷却条件的严格控制,干燥剂的更换频率,滤纸等方面,对其测试结果有很大影响。对大量的试验数据进行对比,提出了相应的解决措施。 相似文献
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余三平 《中小学实验与装备》2012,(5):4-5
1对铁锈蚀条件的探究铁锈蚀到底与哪些条件有关呢?可以设计如下实验方案进行探究。图1铁锈蚀(1)将一支大试管用酒精灯烘干,把1根洁净干燥的铁钉放入其中,然后向大试管中加入少量的能吸水的固体干燥剂(如无水氯化钙),用橡皮塞立即塞住试管口放置,如图1(A)所示,使铁钉与干燥空气中的氧气接触而不与水接触。(2)在一支大试管中放入1根洁净的铁钉,注入刚煮沸过的经迅速冷却的蒸馏水(以除去水中溶 相似文献
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一、生石灰与水反应实验的改进
若按照教材第十单元内容采用分组实验.则生石灰很难买到,即使买到,用量也很大(煮熟1个鸡蛋要约1试剂瓶的生石灰).我选用了一个实验来代替:事先布置学生按小组收集干燥剂(食品中如雪米饼或波力海苔中的干燥剂最好)、鹌鹑蛋.每小组至少带4包干燥剂,2个生鹌鹑蛋.到课上分组实验时,每小组给1个250 mL烧杯和水就能完成实验. 相似文献
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基于主题式教学理念,以三本普通高中化学新教科书必修第一册中的相同习题"食品干燥剂"为素材,在调研学情的基础上,深度分析素材的情境设置、考查内容、能力要求和教学价值.教师可以以"认识干燥剂—选择干燥剂—检验是否失效—安全使用"为教学主线,通过信息检索、情境设置、问题驱动、实验探究等方式,诊断和发展学生的认知水平,培养学生... 相似文献
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