“阳光工程”惠及蓬莱农民：2006年300多名农村劳动力成为上班族

近年来，蓬莱市按照“政府扶持、整合资源、按需培训、注重实效”的原则。精心组织实施着农村劳动力转移培训的“阳光工程”。2006年该市继续对“阳光工程”采用培训券补助的方式，按人均150元的标准进行补助，有力地推动了“阳光工程”的顺利实施。各培训机构围绕企业用人需求，实施“订单培训”，相继开办了工程机械驾驶与维修、电焊、挖掘机等专业培训班，并顺应市场需求开展了高技能工种的培训，及时为企业输送技能型农村劳动力，满足了企业做大做强的人才需求。全年受益于“阳光工程”的农村劳动力已有300多人。目前，接受培训的农民工就业率已达100％。他们大多成为了相关行业的技术工人，成了上班族，收入大幅提高。     

教师培训券制度可推广

浙江杭州市上城区教育局自2003年开始，不再将师资培训费直接拨付给培训单位，而改为按教师人头发放培训券，由教师自由选择具备培训资格与条件的培训单位进行培训。学期末，教育局将各培训单位收到的培训券统一兑换成现金，拨付给各单位。笔者认为，这是教育转型时期，进行教师培训的一种有效，值得借鉴与推广。     

浙江诸暨:政府发放培训券 农民免费学本领

浙江诸暨市许多农民都有政府发放的劳动技能培训券。培训券每张价值300元至1000元不等,农民持券可以参加政府组织的各类技能培训班。自去年8月到今年4月20日的半年多时间里,该市由县、乡镇、村出资1100多万元,发放培训券3.2万多张,培训进城农民、被征地农民6.8万人,其中2.5万名农村富余劳动力进城当了工人。实施农民素质培训,不仅让农民获得了就业机会,     

动态

6职业技术教育2004/12六部联合启动“阳光工程”4月7日,由农业部、财政部、劳动和社会保障部、教育部、科技部、建设部共同组织实施的“农村劳动力转移培训阳光工程”正式启动。“农村劳动力转移培训阳光工程”由政府公共财政支持,以粮食主产区、劳动力主要输出地区、贫困地区和革命老区为重点,以市场需求为导向,以受训农民转移就业为目标,开展农村劳动力转移前的职业技能培训。从2004到2010年,“阳光工程”将转移培训3500万农村劳动力。(王薇)广泛提升高职毕业生职业资格等级教育部与劳动保障部2004年实施的“高等职业院校毕业生职业资格培…     

我国中等职业教育券的设计、操作流程与配套措施

根据国务院2007年“有条件的地区可以试行运用教育券发放国家助学金的办法”规定,我们可以以此为契机,将国家中央政府对中等职业教育的各类资助以教育券的形式发放.可以发放针对普通中等职校学生的“普通教育券”,发放针对贫困生的“补助教育券”,对贫困生又可具体针对其贫困程度的不同而发放“深度贫困补助券”与“普通贫困补助券”,根据生源地的不同而发放“西部教育券”与“中部教育券”,针对国家鼓励和重点扶持的艰苦行业和专业发放“艰苦行业/专业补助券”,满足不同特质学生的需要,既保证了其接受中等职业教育的平等受教育权,也保障了其上学的选择自由,既体现了资源配置的公平性,又实现了教育资源配置效率与公平的统一.     

教师培训券:构建一种新的教师培训制度

当今教师培训体制呈现三种特征:第一,以行政区划为主的分割式培训。第二,以政策拉动为主的外发式培训。第三,以政府发起为主的单一式培训。这种体制不利于资源共享,不利于受训教师主体性的调动,不利于培训投资渠道的拓展。借鉴美国教育券的模式,建立教师培训券制度,改变现有教师培训经费划拨体制,是削弱乃至消除上述三种弊端的有益尝试。实施教师培训券制度,首先要做好教师培训券的发放、回收与管理工作,其次要做好教师培训机构的资格认证工作,再次要做好教师培训质量的监督和审核工作。     

企业出“订单”政府来“买单”南安万名农民免费受训

近日，福建省南安市促进就业办公室会同各乡镇（街道）村居（社区）．向11000多名农村富余劳动力发放就业培训券．农民可凭券到该市任何一家农村劳动力培训基地或企业培训中心．免费参加技能培训。     

陕西省召开全省阳光工程六厅局联席会议

9月12日，陕西省农业厅副厅长、省阳光工程指导小组办公室主任胡小平主持召开全省阳光工程指导小组办公室联席会议。省农业厅科教处处长、省阳光办副主任喻建波同志、省农业厅科教处副处长、省阳光办副主任翟高友同志，省农民培训中心主任、省阳光办副主任张养利同志出席会议。省财政厅、省劳动厅、省教育厅、省科技厅、省建设厅等成员单位项目联络员出席会议，省阳光办全体工作人员参加会议。本次联席会议向各成员单位通报了本年度3．6万人的阳光工程示范性培训任务分解计划工作情况；汇报了上半年全省阳光工程实施情况，并提出下半年工作思路与重点；讨论并通过了《关于撤销部分培训机构阳光工程培训基地资格的批复》、《关于认定陕西省农村劳动力转移培训阳光工程培训基地的批复》；就加快阳光工程项目实施，加强阳光工程项目监管，加大阳光工程宣传力度等事宜进行了研究和安排。     

培训补贴直发又如何？

从去年开始,江苏省统一实施农村劳动力转移培训券制度,农民可以持培训券自主选择培训机构参加培训并冲减相应的培训补贴,对于培训单位来说,"多培训多补贴、少培训少补贴、不培     

今年阳光工程实施方案确定

据《湖北日报》报道，近日召开的全省农村劳动力转移培训阳光工程工作会议确定，全省将依托阳光工程项目，今年开展农村劳动力转移就业技能示范性培训15万人，完成农村劳动力转移就业引导性培训30万人。     

河南：筹措4000万元20万农民接受就业培训

据《人民日报》：2004年，河南省筹措专项资金4000万元，对649个培训基地给予财政补贴，以降低收费标准和发放培训券的形式．使20万名有打工意愿的农村劳动力得到就业前的职业技能培训，取得了明显效果：减轻了农民负担．使参加培训的农民学得了技能．节省了学习成本．得到了实惠；增加了农民工的工资收入，培训后的农民工月收入普遍高于未受培训的农民工30％。     

国家将大力组织实施农村劳动力转移培训阳光工程

农业部、财政部、劳动和社会保障部、教育部、科技部和建设部决定共同组织实施“农村劳动力转移培训阳光工程”(简称为“阳光工程”)，并于近日发出通知，以进一步落实《2003—2010年全国农民工培训规划》，以加强农村劳动力转移培训。在实施阳光工程的过程中，特成立全国农村劳动力转移培训阳光工程指导小组，负责对各地组织实施阳光工程进行业务指导，指导小组办公室设在农业部，以便加强组织领导工作。     

信息

■六部联合启动“阳光工程”4月7日由农业部、财政部、劳动和社会保障部、教育部、科技部、建设部共同组织实施的“农村劳动力转移培训阳光工程”正式启动。“农村劳动力转移培训阳光工程”由政府公共财政支持,以粮食主产区、劳动力主要输出地区、贫困地区和革命老区为重点,以市场需求为导向,以受训农民转移就业为目标,开展农村劳动力转移前的职业技能培训。按照“政府推动、学校主办、部门监管、农民受益”的原则组织实施。目的是提高农村劳动力素质和就业技能,促进农村劳动力向非农产业和城镇转移,实现稳定就业和增加农民收入,推动城乡经…     

浚县10万农民成为科技明白人

浚县１０万农民成为科技明白人“八五”期间，河南省浚县不断加大教育综合改革力度，加快了成人教育发展步伐。各类成人学校紧贴农村经济发展需要，广泛开展了多种形式的实用技术培训，共举办实用技术培训３０００多期，受训农民达１０万人。全县１０个乡镇多方筹资２２０...     

河南中职助学金及免学费补助金将统一按卡发放

记者11月22日从河南省审计厅获悉,为确保全省中职学校助学金和免学费补助金公正、合理地发放,从今年开始,享受助学金的学生将统一办理中职资助卡,全部实行按卡发放。据河南省审计厅透露,在对部分中职学校助学金和免学费补助资金审计中发现,5所学校套取两项补助资金180.5万元;部分学校向不符合条件的对象发放助学金29.85万元,为不符合资助条件学生申报、发放助     

徐州师大发放职业技能培养助学券促进学生就业

4月14日,徐州师大向全校学生发放价值20万元的“大学生职业技能培养助学券”,作为学生参加职业技能培养的助学补贴,意在鼓励学生取得国家职业资格证书．增强就业竞争力,切实帮助特困生减轻培训费用的压力。据了解,这种形式在全国高校中尚属首创。“助学券”分为1000元、500元两类,1000元面值的培训券发放对象仅限特困生。     

江苏

南京市今秋起发放幼儿助学券 从2011年9月新学期开始，包括流动儿童在内的南京市17万名在符合兑现条件幼儿园的适龄幼儿，将按照每人每年2000元标准享受政府发放的幼儿助学券。幼儿助学券发放工作将采取“政策全市统一、经费市区共担、实施区县为主”的原则，市和区县两级财政共安排资金34亿元。     

农村劳动力转移培训阳光工程项目管理办法(试行)

第一章总则 第一条:为加强农村劳动力转移培训阳光工程(以下简称阳光工程)管理,规范培训项目的组织实施,根据<国务院办公厅转发农业部等部门2003-2010年全国农民工培训规划的通知>和国家专项资金管理的有关要求,特制订本办法. 第二条:鼓励和支持有条件的各类教育培训单位开展农村劳动力转移培训工作.培训工作必须坚持以政府推动、学校主办、部门监管、农民受益为原则,以市场需求为导向,以转移到非农领域就业为目标.培训单位应努力提高培训质量,保证受训农民转移就业.培训要尊重农民意愿.     

阳光工程培训的问题与建议

一、当前高素质和高技能农民工严重短缺由国家六部门联合开展的“农村劳动力转移阳光工程培训”是一项政府作为的惠民工程。到2007年10月,“阳光培训工程”累计培训了1125万农民,虽然造就了一批产业技术工人,但其培训量也只占农民工总数的5．4％,远远不能满足现代化发展的需要。     

关于教师"元培训"问题的多维思考

本以师范学校教师的培训为调研蓝本，在理论与实践、共时与历时、受训与培训的多维层面上，以受训的视角，探讨了何谓“元培训”，如何实施“元培训”以实现培训效益与学员收益的最大化和持久性问题。