走进芬兰高中课程改革

我国正在实施的普通高中新课程改革,是现阶段我国基础教育领域的一项重大改革,课程理念和实施策略深受芬兰高中课程改革的启发。为进一步了解芬兰课程改革与发展的新动向,2007年11月18日至26日,以省教育厅刘希平厅长为团长的浙江省教育考察团一行九人赴芬兰,重点对芬兰的高中课程改革进行了深入细致的考察,以期为我国正在进行的高中新课程课改提供有益的借鉴。     

芬兰的继续教育

芬兰的所有大学都设有继续教育中心,全国人口4%的成人正在接受高等继续教育,继续教育已成为这个国家建设、技术创新的知识社会结构的重要组成部分。     

芬兰继续教育的特色及对我国继续教育的启示

2020年2月,国际经济合作与发展组织(OECD)推出了《芬兰工作生活中的继续学习》(Continuous Learning in Working Life in Finland)报告.通过报告可以看出,芬兰继续教育有着诸多特色:较为完善的成人教育体系,包括从基础教育到成人自由教育的各级教育;相对完善的管理体系:教育与文化部为主,各个部门协调配合;相对完善的继续教育资助体系:政府为主,多方参与;重视技能需求的预测,基于此,设计相应的继续教育项目与活动;虽然芬兰已经具备了世界较为领先的继续教育系统,但芬兰仍然不断完善继续教育政策,包括不断根据国际形势的变化调整继续教育政策、不断审视芬兰继续教育存在的不足及改进等.在对报告分析的基础上,提出了相关对策建议.     

芬兰继续教育的特色及对我国继续教育的启示

2020年2月,国际经济合作与发展组织(OECD)推出了《芬兰工作生活中的继续学习》(Continuous Learning in Working Life in Finland)报告.通过报告可以看出,芬兰继续教育有着诸多特色:较为完善的成人教育体系,包括从基础教育到成人自由教育的各级教育;相对完善的管理体系:教育与文化部为主,各个部门协调配合;相对完善的继续教育资助体系:政府为主,多方参与;重视技能需求的预测,基于此,设计相应的继续教育项目与活动;虽然芬兰已经具备了世界较为领先的继续教育系统,但芬兰仍然不断完善继续教育政策,包括不断根据国际形势的变化调整继续教育政策、不断审视芬兰继续教育存在的不足及改进等.在对报告分析的基础上,提出了相关对策建议.     

芬兰的开放大学

芬兰以高科技产品闻名于世在很大程度上得益于其极为发达的成人继续教育体系,培养了大量的高素质的芬兰人。本文对芬兰成人教育最重要的组成部分———开放大学的办学理念和教学等方面进行了全方位探讨,并结合我国开放教育的发展提出了一些建议。     

芬兰高中课程改革的考察报告

经北京市人民政府批准，以北京市教委副主任李观政同志为团长的考察团一行9人，应芬兰赫尔辛基市教育局和罗素高中的邀请，于2004年3月20日至26日，赴芬兰进行了专项业务考察，考察的主要目的在于为深化北京市基础教育课程改革和即将启动的普通高中课程改革做好业务准备。在芬期间。考察团着重就该国普通高     

芬兰篇-芬兰职业教育之印象

201 3年8月1 9日-9月8日,上海市教委计划部署,教育部国际合作与交流司、同济大学职业技术教育学院共同组织实施了上海市中职学校管理教师赴芬兰学习研修活动。在这次集学习、考察、培训、实践于一体的研修活动中,研修团团员们走访了芬兰于韦斯屈莱成人教育学院和应用技术大学、赫尔辛基职业技术学院、奥尼亚学院;参观考察了园艺企业、养老机构、学生就业餐厅和创业商店等多家企业和职教实训基地。通过这次考察,大家不仅对芬兰职业教育的体系架构、基本特征、改革发展、职教师资的培养模式和目标等有了框架性的了解,也启发了他们对于中国职教的全新思考。     

芬兰开放大学及其启示

位于北欧的芬兰是欧洲第五大国，其国民生产总值及人民的生活水平在世界名列前茅。芬兰之所以有今日之成就，其重要原因是拥有异常发达的继续教育体系。据统计，有半数以上的成年人在各种机构接受继续教育。在各种各样的继续教育机构中，开放大学是一支极其重要的力量，经过近三十年的发展，它已成为芬兰政府承诺将国家建设为技术创新的“知识社会”的组成部分。一、开放大学的历史发展轨迹 19世纪末，英国大学开始扩张并迅速影响芬兰。其时，赫尔辛基大学开创了芬兰高等教育史上第一个假日课程班，对小学教师进行培训，同时，该大学还派遣…     

千湖之国芬兰

有很多读者,来信咨询有关赴芬兰学习的情况,本刊在介绍了德、法、英、荷、俄、加、澳、新、日、韩等留学大国后,特向关注北欧及芬兰的朋友系统介绍芬兰的情况。提起芬兰,郭沫若先生曾有一首诗描写得非常贴切:信是千湖国,港湾分外多,森林疑岭立,岛屿似星罗。芬兰素有“千湖之国”和“森林王国”的美誉,是著名作曲家西贝柳斯和圣诞老人的故乡。林业产品、纸浆、纸张和板材生产技术领先于世界,是世界造纸机的主要生产国,出口的纸张和纸板居世界第二位。建筑艺术和设计在世界上也享有盛誉。还有大名鼎鼎的诺基     

关于芬兰高中教育改革的考察报告

2006年11月,原安徽省教育厅副厅长胡平平率安徽省教育代表团赴芬兰先后考察了赫尔辛基市罗素高中(Ressu Upper Secondary School)、Sotunki Upper Secondary School和芬兰国家教育委员会。通     

芬兰低技能劳动力继续教育现状与策略

芬兰政府意识到技能发展体系应适应日益变化的劳动力市场,及时升级低技能劳动力的继续教育水平,这对本国经济的发展和国家竞争力的提高至关重要.目前,芬兰社会对高技能人才的需求急剧增加,人口老龄化问题突出,成年人现有技能水平不均衡等历史背景,促使该国对低技能劳动力提供更多的、形式丰富的继续教育机会,但低技能劳动力的学习参与度较低.芬兰同时面临着教育结构不合理、继续教育服务与劳动力市场需求不匹配、低技能劳动力具有特殊学情等挑战.芬兰通过改革福利制度,激励低技能劳动力积极参与继续教育学习和提升技能水平;加强继续教育的综合服务和发展数字化教育服务,为学习者提供更便捷的学习支持;鼓励雇主参与制订培训方案,降低义务教育辍学率等方面,促进低技能劳动力进行技能升级,提高整体素质,这为我国教育适应低技能劳动力未来发展提供了有益的借鉴.     

师资·课程·公平——一位教育旅行者眼中的芬兰教育

<正>2019年1月7日至24日,在芬中教育协会和广东第二师范学院教师研究学院的组织安排下,我随广东省中学骨干校长代表团赴芬兰考察学习。考察期间,芬兰教育所呈现出来的图景给我留下了非常深刻的印象。在这幅图景中,芬兰的师资、课程与评价三个方面显得尤为突出。     

探索芬兰教育的奥秘

芬兰的基础教育是全世界公认的最好的教育。但是在芬兰,学生在校的时间是最短的,小学是9:15-14:00放学,中学是8:30-15:00。芬兰的基础教育,奥秘在哪里?芬兰的教师说:"我们自己也不知道为什么教育效果会如此地好,我们根本没有想过要得第一还是第几。"2014年,我随朝阳分院骨干研修班赴芬兰学习近一个月,对芬兰的教育有了多角度的观察和比较深入的思考。从而受到一些启发,产生了一些思考。     

芬兰职业教育给我们的启示

2011年10月,笔者随团考察芬兰职业教育,考察了若干职业教育机构,并与芬兰国家教育部职业教育与培训司司长Pasi Kankare先生等同行进行了深入交流。仔细整理赴芬考察的学习心得,结合本职工作实际,深感芬兰职业教育对当下中国及本地区职业教育的改革发展有极强的借鉴作用。一、芬兰职业教育的基本特征1.合理的教育结构,贯通的职教体系。     

绿色的千湖之国──中国林业职业教育考察团赴芬兰考察随笔

绿色的千湖之国中国林业职业教育考察团赴芬兰考察随笔亢平信中国林业职业教育考察团一行７人，在林业部教育司黄小文团长的率领下，于１９９６年８月５日～１９日，在芬兰进行了为期１４天的考察活动，对闻名遐迩的北欧国家的职业技术教育留下了十分美好的记忆。当我们乘...     

芬兰大学基本免费——本刊记者专访芬兰使馆新闻官

5月中旬,芬兰驻华使馆大使巴鑫先生和夫人在使馆官邸举行了芬兰政府及企业资助北京外国语学院首届芬兰语班优秀学生夏季赴芬兰为期一个月语言课程学习的仪式。 整个仪式轻松随意,巴鑫先生在正式的讲话后还应学生们的邀请,参与了他们的中国成语故事表演。记     

芬兰开放大学的发展及其对我国的借鉴

芬兰以高科技产品闻名于世在很大程序上得益于其极为发达的成人继续教育体系，培养了大量的高素质的芬兰人。本对芬兰成人教育最重要的组成部分－开放大学的历史发展，办学理念和教学等方面进行全方位探讨，并结合我国开放教育的发展提出了一些建议。     

芬兰科学奖

为提高科学技术对社会经济发展的贡献率,扩大科研人员在社会公众中的影响,作为对科研人员研究出具有国际高水平并赋有特殊意义的科研成果的一种承认和奖励,1995年12月18日芬兰教育部向芬兰内阁政府提议在芬兰设立芬兰科学奖,芬兰内阁政府在芬兰共和国建国80周年的1997年发布了芬兰科学奖奖励条例,条例于1997年1月15日开始生效.     

芬兰教师的自治与责任

为了更好地贯彻《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》关于切实加强基础教育校长和教师队伍建设、加强国际教育交流的精神,上海市教育委员会继成功开辟了中小学校长、教师美国培训基地后,又拟在以教育质量著称全球的芬兰开辟新的校长、教师培训基地。今年9月初,上海市教育委员会从直属部门和各区县抽调了20位同志,组成了赴芬兰教师人力资源管理者培训团,培训团成员在芬兰于韦斯屈莱(Jyvaskyla)大学和赫尔辛基大学学习三周,深入了解芬兰校长和教师在职专业发展的理念、框架,以     

德国继续教育概况以及与芬兰继续教育的对比

近几十年欧洲的继续教育在终身学习理念的推动下得到了长足发展,近几年我国的继续教育主体(主要是高校)也逐渐接受了终身学习概念,希望能更多地了解欧洲的大学在继续教育中扮演的角色和运营的模式.通过研究欧洲的最大经济体—德国和教育领先的欧洲国家—芬兰的高校在继续教育领域开展的工作,从其组织结构和运行管理等方面进行比较分析,总结两国高校在继续教育中的成功经验或失败教训,为中国高校的继续教育实践提供借鉴.