“高效”之巅——兖州一中“循环大课堂”解析

2008年,山东素质教育风云再起。把时间还给孩子,把健康还给孩子,把能力还给孩子……加班被制止了,补课被遏制了,学生的校外自主时间由过去的不足30天,增加到了170天,这就意味着每生每年减少了100多天的上课时间!然而目标未降,竞争不减。何以应对?几乎所有的学校都将目光聚焦到了课堂:     

打破教育原有生态,构建自主高效课堂——“翻转课堂”教学实践随想

2014级学生入学伊始,我们就引入了"翻转课堂"的教育理念,打破了传统的固定教学模式,对我们黄山中学的教育思想、教学模式可谓是"其火山大喷火也,其大地震也"。"翻转课堂"的教学实践源于美国,但是限于教学条件,我们在实际教学中并不使用微视频和在线做题,而是因地制宜的充分使用我们的导学案、多媒体课件、课本和练习册。"翻转课堂"推行一年多来,针对其在教学实践中的积极经验和存在问题谈几点看法。     

从解析课堂“意外之声”入手

有一天吃饭的时候，儿子突然问我：“妈妈，竹签子怎样才能钉到指头里？”我说：“从手指甲里钉进去。”“啊!那真是太痛了。怪不得文章说‘竹签子是竹子做的，但是共产党员的意志是钢铁铸成的’。”     

“堂堂清”循环大课堂

课堂教学是实施素质教育的主阵地,也是创新精神的培养天地。传统的教学是“先讲后练”,由教师将所要新学内容的重点、难点讲解清楚,学生在教师的“帮助”下,可较顺利轻松地掌握所学知识。但这一切都由教师包办安排,没有体现学生在教学中的主体地位,学生被动接受,学习兴趣不大,     

“创建高效课堂”之点滴

打造高效课堂是多年来各地教育部门一直致力于追寻的最高境界。教育工作者从不同角度探索能够提高课堂效率的方法、模式,可谓是百花齐放、百家争鸣。百花齐放谁最红,百家争鸣哪家强,需要到课堂上去验证。     

变革在“雷达”下悄然起航（下）——山东省兖州一中“循环大课堂”高效课堂教学模式的构建

（三）从优化结构着手 【杜金山】不是从问题入手吗？传统课堂的问题到底出现在哪里？     

“过三关”——高效政治课堂的永恒诉求

2009年6月,江苏省颁布《关于规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》的文件,决心花大力气改变中小学学生学业负担过重状况,严格控制学生在校集中学习时间,明文规定周末与假期不得补课,根据新要求,打造优质、高效课堂已成必然。     

课堂充满“挑战”

“叮铃铃……”上课了,我像往常一样夹着书本向教室走去,本该安静的教室却喧闹异常,原来班上有两个同学正因为小矛盾而打得不可开交,其他同学劝架的、看热闹的、起哄的交织成一片。“别打了!老师来了!”看到我的到来,有不少同学提醒道,然而,这两个孩子好象没看见也没听见一样继续旁若无人地扭打在一起,似乎根本没有把我这个老师放在眼里。     

“三自主活动”缤纷双休日

<正>自2008年起,山东省逐渐实现了"把时间还给学生,把健康还给学生,把能力还给学生"的"三个还给"目标,特别是把双休日彻底还给了学生,各地中小学挤占、抢占时间补课的现象彻底消除了。     

让学生真正走进“社会大课堂”——北京市中小学生社会大课堂建设工作三年纪实

2008年9月1日,北京市中小学生社会大课堂（以下简称“社会大课堂”）正式启动。三年来,社会大课堂红红火火而又井然有序地发展着。到2010年的9月,社会大课堂建设步入第三年,市级开发整合资源单位已有500余家,区域自主研发715家,市、区两级资源单位覆盖了不同形式和种类的教育资源,共有100家市级课程教学实验基地推出社会大课堂课表,研发课例千余节。     

变革在“雷达”下悄然起航（上）——山东省兖州一中“循环大课堂”高效课堂教学模式的构建

齐鲁名校长人选、山东省兖州市第一中学杜金山校长,近年来推行“循环大课堂”高效课堂教学模式,引发了全国教育界的强烈反响。他如何在5年左右时间里,把一所普通中学办成了全国知名品牌学校？他如何实现学校教育的嬗变,在典型的“县中”地基上建设出一个具有新理念、新精神、新制度的现代学校？近日．陶继新先生应约与杜校长进行了一次网络对话,字里行间激荡着智慧的火花。     

北京市中小学生“社会大课堂”活动经验谈

北京市中小学生“社会大课堂”是在市委市政府的领导下，市教委联合各有关部门整合各个系统的社会资源，为学校教育教学和学生课外活动、校外活动、社区服务和社会实践创造条件的一项惠及学生的政府实事工程。2008年9月1日正式启动以来，得到学校、学生和社会的积极响应，取得了阶段性成果。     

“再见”声中看课堂

我们的课堂通常是在“老师您好”中开始,在“老师再见”中结束。上课伊始,孩子们精神饱满,问候声中气十足。但一节课下来,学生的声调多半陡然低了8度,拖拉懒散,且一个个无精打采。但今天,我却在下课铃响起时听到了与往常不一样的声音,看到了不一样的神情。     

自主学习单——高效课堂加油站

课的质量高低影响孩子的成长、成人乃至成才。特别是语文学科,它影响孩子的终身,陪伴他们一辈子,它是长效的,不衰的。     

在课堂里感受人生 在学校里了解社会——泽州一中的学导螺旋发展大课堂

课堂是什么？学生是干什么的？对这两个问题,很多人的回答是错误的。课堂不单是听讲做题,学生也不是为学习而生存。用杜威的话说：“课堂即社会,学校即人生。”我们该给孩子们怎样的人生体验？为他们走向社会奠定什么基础？泽州一中的教学改革给了孩子们积极的体验、良好的基础。     

浅谈素质教育下的“高效课堂”

传统的“应试教育”存在着许多弊端,而素质教育改革的全面推进,给教育本身输入了新鲜的血液,带来了无限的生机。在素质教育改革的大潮中,课堂教学的改革迫在眉睫,打造一堂“高质量”、“高效率”的精品课堂,便成了我们追求的目标。     

高效课堂，不是“搞笑”课堂

只有健康的课堂才能培养出健康的学生。如果教育的改革不从课堂出发，不去突破传统课堂模式，所有的改革就会有始无终。假如现在的孩子只是像奴役、工具一样地学习，将来成功的几率就不可能太大。现在所有的教育问题在课堂上都能找到它们的病根。如果课堂不改变，问题就难以解决。     

打造高效课堂 倡导自主学习——试论地理课堂实施素质教育的路径

课堂教学是一门艺术,教学方法的选择更是灵活多样,尤其是在素质教育背景下,教师只有积极转变教学观念,给学生更多的自主权,让学生变"被动学习"为"主动学习",提高学生在课堂上的主动性、积极性,倡导自主学习,才能不断提高地理课堂教学的效率,将地理课堂实施素质教育的各种要求进行深入的贯彻与落实。     

“大语文”远胜“小课堂”——语文教育“千万不可忘记”之四

语文教师如果真想激发学生学习语文的兴趣,提高学生语文(及其他各方面)素养,必须树立"大语文"观念,引导学生在"大语文"中学习语文,以获取最大成效。具体举措有:向经典学语文,"大阅读"远胜"薄册书";向生活学语文,大课堂远胜小课堂;向心灵学语文,大自我远胜无个性;重实践重探究,大追求远胜求高分。     

建设高效课堂的一些实践

2008年秋季新课改在河南省全面铺开，这次课程改革的根本任务是：全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。2010年春季，河南省教育厅下发了关于学校减负方面的文件：严禁中小学利用节假日补课，严禁开设早晚自习课，让学生在规范的时间内更好地掌握更多的科学和文化知识。而要在有限的教学时间内完成这个任务，