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1.
滕芳 《长春教育学院学报》2010,26(1)
许多学生往往因记不住单词导致词汇量的匮乏。这严重影响了英语学习的效果,继而制约了学生综合应用英语能力的提高。本文重点论述大学英语教师如何将建构主义理论运用于大学英语词汇课堂教学,引导学生积极参与词汇建构活动,使学生在参与活动过程中体验词汇学习规则,进而充分发挥学生学习的积极性和创造性,帮助学生科学的记忆、理解和应用词汇,通过多元化的词汇教学提高学生的英语应用能力,促进课堂教学的改革和素质教育的实施。 相似文献
2.
刘开瑞 《湖北函授大学学报》2011,24(2):134-135
词汇是语言的核心,是交流的基础。笔者在多年的大学英语学习和教学中,摸索出一套切实可行的方法,可以归纳为"五到"记忆法,归纳总结法,联想记忆法,艾宾浩斯记忆法以及其他单词记忆法,并且对这些具体方法的实施提出了自己的见解。当代大学生如果能够按照适合自身特点的科学记忆方法记单词,不断扩大英语词汇量,就能够在英语学习和考试中如鱼得水,不断前行。 相似文献
3.
廖锦超;杨燕华 《长春教育学院学报》2013,(20):64-65
教师能力是达成大学英语有效课堂教学的关键因素。本研究通过问卷,调查了30名大学英语教师及647名学生,结果表明,教师总体的能力虽然处于高水平,但与学生的期望有一定差距,表现在课堂教学理论及技能,课堂组织管理能力,课堂教学设计、评价能力上,而且教师的科研居中等水平。本文在分析了导致以上问题的原因后,提出了相应的措施以促进教师的能力建构。 相似文献
4.
庄雅玲 《长春教育学院学报》2011,(7):138-139
现代医学教育涉及到的英语词汇相对较多,因此,英语语言学相关的内容与医学教学的结合也成为当今医学教育的一个重点内容。医学方面的英语专业词汇中较难掌握的部分在于新出现的专业词汇,而医学和英语的贴合程度对于新医学教学成效的保障起着较为重要的作用。本文着重分析英语词汇教学对于医学教学质量提升的意义和作用,了解当前医学教学当中英语词汇教学的重点内容和方向,从而分析适合于现代医学的英语词汇课堂教学策略。 相似文献
5.
郑景芳 《长春教育学院学报》2013,(7):149-150
当前小学英语词汇教学存在重知识轻方法,重记忆轻运用的问题,导致词汇加工的广度和深度不够,学生学习费时低效、运用失当。针对这些问题,本文从词块教学法、蜂巢式结构图记忆策略和加强学习策略的培养三个方面探索小学英语词汇教学的有效策略。 相似文献
6.
冷静 《吉林省教育学院学报》2019,35(7):37-40
随着社会的发展及发展中对人才需求的变化,培养更多的新型英语人才已迫在眉睫,而传统教学方法的弊端也日益显露。翻转课堂教学法与小学英语的结合有望改变这种现状,培养学生英语综合能力的同时,提高课堂教学的质量和效率。小学英语教育在当下的工作难度要大于其他学科,本文对小学英语翻转课堂教学模式特点及注意事项进行研究和分析,希望能给予广大小学教师一点合理建议。 相似文献
7.
蒋芳 《六盘水师范高等专科学校学报》2000,(2)
复用式掌握的英语词汇指的是学生能在说和写英语时运用自如的词汇,是用于英语表达的词汇。本文着重论述复用式掌握英语词汇的方法,旨在英语教学中,使学生具备初步的语言交际能力。 相似文献
8.
论有效课堂教学的六大主要特征 总被引:9,自引:0,他引:9
杨旻旻 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,19(6):14-17
“有效教学”的研究为我们提供了评判课堂教学是否有效的新标准。在对“有效教学”研究成果认识的基础上,笔者总结了有效课堂教学的六大主要特征,它们是:能合理设计并充分实现课堂教学目标;有适切的教学策略;学生处于最佳投入状态;具有畅通的师生沟通渠道;具备良好的课堂管理方式;拥有优化的教学环境。 相似文献
9.
单迪 《长春教育学院学报》2013,(18):122-123
有效教师即是在教学上有效果、有效率、有效益的教师。本文从学习风格、学习动机、自我效能感、学习目标这四个基于心理学的视角对有效的英语教师的教学活动进行浅析。 相似文献
10.
吴慧姗 《湖北函授大学学报》2015,(8):156-157
英语词汇,既英语单词,是学习英语的根本,但基于现时大学生学习词汇时效率不高,本文将对现时大学英语词汇教学做分析和研究,得出问题所在,最后提出大学生学习词汇的方法,让词汇学习变得更有效率。 相似文献
11.
12.
随着计算机技术的普及和多媒体技术应用的优势变得更加显著,传统英语词汇教学模式已无法满足当前英语教学发展的需要。在建构主义学习理论的指导下,从英语教学实践出发,在多媒体技术提供的仿真学习环境中,改变了传统的英语教学模式,实现了学生主动探究学习词汇和完成意义的重新构建的目标,有利于提高英语教学的效率。 相似文献
13.
14.
《湖北函授大学学报》2015,(18):142-143
提问是有效教学的核心和教师必备的技能之一。课堂提问包括教师向学生提问和学生向教师提问,这篇文章介绍了一些方法鼓励学生敢于提问,和一些技巧让教师变得善于提问,促进学生参与和积极学习,发挥教师的引导作用。 相似文献
15.
王金花 《大同职业技术学院学报》2008,(1)
在英语学习中,词汇被看作是最困难最重要的因素。词汇学习是语言学习的基础,也是语言应用的前提。本文就如何提高英语词汇教学问题提出了自己的观点和建议。 相似文献
16.
17.
《湖北函授大学学报》2016,(12):143-144
通过分析航空机务英语教学中存在的问题,对机务英语教学中常用的三种教学方法,即:对比教学法、归纳教学法和情境教学法在教学环节中的具体应用进行了探究;并对航空机务英语教学提出了构想:以一种生态教学模式使学生健康快乐地学习,提升学生的自主学习能力和可持续学习能力。 相似文献
18.
吕萍 《苏州市职业大学学报》2001,12(3):20-21
掌握英语词汇是学习英语的基础,如不具备这个基础,就难以掌握为交际进行的听、说、读、写、译能力。学习和掌握词汇的过程,是一个复杂的心理认识过程。因此,我们在教学中必须遵循英语词汇的教学规律,运用心理学的理论防止词汇遗忘。 相似文献
19.
《湖北函授大学学报》2018,(1):131-133
英语词汇量的广度直接决定着英语学习者的接受程度、学习效率。本文主要探讨了英语词汇的主要测试方法,如词典测试法、课文阅读法、分阶段测试法、词频分级测试法,根据英语词汇教学的特点,提出英语词汇教学改革的几点建议,包括教师可采用语块教学法、根据单词难易,将单词分为不同级别进行教学,希望能为教师在以后的词汇教学改革中提供一些有益的帮助。 相似文献
20.
李玉梅 《湖北函授大学学报》2010,23(2):111-112
本文从建构主义的角度出发,结合心理词汇库的概念,从词汇本身的不同词类、学习者水平和学习者认知风格三个方面探讨大学英语词汇教学的策略。文中指出,在众多的词汇教学策略中,教师需要从多角度考虑不同词汇、不同学生对词汇教学的影响,引导学生进行自主性学习,从语音、语义或/和句法连接上建构自己的心理词汇库,寻求适合学生自己的词汇学习模式。 相似文献