师生和谐相处的关键——尊重学生

师生和谐相处,教育教学效果事半功倍,反之,出力不讨好,弄得一团糟。师生怎能和谐相处呢?我认为,尊重学生是关键。 尊重学生,是十分有效的教育艺术。我从陶行知先生“为违纪学生发糖”的故事中,深切地感受到尊重能使人获得一种满足,产生一种力量,可以使人理智,也容易使人悔过。但这一点许多教师(包括我)往往不在意或不屑一顾。认为学生是接受教育的,教师对学生的一切教育方法和措施都是出于好心,学生     

尊重学生

老师都希望自己的学生好，学生稍有不好，老师都会生气。这样的老师我们说他负责任。可每到这个时候，老师们都往往会把自己的生气归咎于学生的不好，于是，说教、训导、批评、甚至侮辱谩骂也就随之而来了。不论是和颜悦色，还是声色俱厉，都会让我们看到面前的学生眼中泛起的泪光。虽然最后，学生们都成了“听话”的乖孩子，可他们委屈的眼神却出卖了他们：我们是口服心不服啊!其实，学生也有话要说!这里，我们组织了一组文章，无意指责老师们的“责任心”，只是想从一个公正的角度让我们的老师重新审视学生们的“不好”，冷静反思自己的教育教学工作，把尊重还给学生。     

再论师德义务中的“尊重学生”

近几年,中小学教师打骂学生、体罚和心罚学生的事件(如“刮脸”、“吃粪”等),时见报端和媒体,反映出个别教师对学生缺乏应有的尊重。虽然这类现象在校园中是极为罕见的,但事实上,受我国传统“师道尊严”的影响,教师群体的心理优越感仍使相当数量的教师在实际工作中不能以平等的身份与学生交流、沟通,教师的“学术权威”与“管理权威”仍大量存在。而且,师生关系事实上的不平     

敬畏学生 尊重学生

教师是学生人生的引路人。要真正实现教书育人的目的，教师就要走进学生心灵，多关心学生的成长。有人说，21世纪教育的成功在于师生关系，这是不无道理的。     

尊重学生

过去,我们过多地强调教育为社会服务,很少强调为每个人的全面发展服务,为发掘每个人的潜能和创造力服务。今天来看,我们应该强调教育“以人为本”的服务意识,学校不应再是“以教定学”,而应是“以教助学”、“按需助学”的个性化服务,学校应成为个性化学习服务中心。新的学校应该像一个“教育超市”。“超市”是商业的一个伟大创造,在“超市”里,不仅售货员与顾客的距离拉近了,而且顾客有了更多、更直接的选择权。新的学校把学习者领进了原先是教育者独占的领地,所有教育资源“开架”展示,学习者在这里可以自由徜徉,选择他们感兴趣的教育产…     

尊重学生 创造奇迹

开班会让学生自揭伤疤,迟到了可以不喊报告推门而入,课堂上学生有权拒绝回答问题,老师在办公室和学生谈话必须先给学生找个椅子……这些看上去有违“传统”的做法,都是北京市东城区一个叫做“尊重教育”实验课题组的老师们的“创造”。依照笔者的观点,“尊重教育”其实是一种能创造奇迹的较“前卫”的教育。说起“尊重教育”,笔者不由就想起了“让学生举起右手”的河北省安国市的那位教师的故事。一次,那位教师在课堂上提问时,无意中发现一个平日里学习很差的学生和其他学生一样举起了手,但是让他站起来回答问题时,他又一个字也回答不出来。…     

尊重学生独特感悟,培养学生创新能力

培养学生创新能力的方式多种多样,在小学语文教学中,可以从尊重学生的独特感悟入手。具体做法是激发学生思维和捕捉课堂生成,并拓展学生的想象,使学生产生独特感悟。     

教师也要学会尊重学生

教育学生学会尊重是素质教育的重要内容之一,是培养学生健全人格和与人合作精神的重要渠道。要教育学生学会尊重他人,教师自己首先要学会尊重学生。 这是不久前我从朋友哪儿听到的一件事: 孩子们正在玩角色游戏——医院,几个小朋友把“生病”的娃娃扔得满地都是,其中有两个是老师喜欢的“好孩子”,老师当时只淡淡地说了句“下次可不能这样,好孩子应该带好头”,就让他们走了;而对剩下的几个小朋友则进行了一顿严厉的批评:“怎么回事?去把娃娃都捡起来！下次你们再别想玩游戏！ 这时,小锐不满地嘀咕:“不是我干的,是琪琪带的头。”     

尊重学生

过去，我们过多地强调教育为社会服务，很少强调为每个人的全面发展服务，为发掘每个人的潜能和创造力服务。今天来看，我们应该强调教育“以人为本”的服务意识，学校不应再是“以教定学”，而应是“以教助学”、“按需助学”的个性化服务，学校应成为个性化学习服务中心。     

如何尊重学生

“爱为师德之本 ,爱可以塑造人美好的心灵 ,爱可以开掘人类的智慧 ,爱可以开阔人的胸怀 ,爱利于德、利于智也利于美”。这是李燕杰同志曾写给我们教育工作者的格言。是啊！孩子是祖国的未来 ,是长在公园里的花朵 ,教师的无私抚慰、爱护、劝导 ,无一不体现着我们对这些幼芽的珍爱。既然我们能如此爱护他们 ,那么尊重他们也应是我们教育工作者应遵守的准则。第一 ,对学生要平等。不能压制学生 ,更不能辱骂、训斥、体罚或变相体罚学生 ,不能侮辱学生的人格。爱因斯坦指出“我以为对学校来说 ,最坏的事是靠恐吓、暴力和人为的权威来进行工作 ,这…     

从记住学生的名字看良好师生关系的建立

师生关系作为学校中最基本的人际关系,直接关系到学生成长和教育质量。良好的师生关系具有尊师爱生、民主平等、和谐互动等基本特征。记住学生的名字是教师对学生最基本的尊重,但现实生活中,许多教师很难做到这一点。因此,我们要从记住学生的名字这样的小事做起,将教师与学生互相尊重落到实处,从而建立良好的师生关系。     

从师道尊严到尊重学生——伦理学视野中我国师生关系的变迁

师生关系有着显著的伦理特征。"尊重"是处理人际关系的一个重要伦理学概念。从"尊重"这一视角来考察师生伦理关系,可以发现我国的师生关系经历了传统的师道尊严、"五四"时期的"以学生为重"、新中国成立后的"以教师为主导"、改革开放之后的"尊师重教"、现代民主平等以及尊重学生等几个阶段。     

教育实践中尊重学生的含义

尊重学生是教师处理好师生关系、保证教育实践顺利开展的重要原则。文章从心理学、伦理学的尊重内涵出发,结合教育规律,分析归纳出“尊重学生”在教育学领域的概念,认为尊敬学生就是在教育过程中,教师给予学生平等关注的态度,通过对学生的存在和表现进行准确认识并回应适当的情感和行为而养成的职业道德规范。     

如何构建和谐的师生关系

师生关系是教学过程中最重要、最基本的人际关系。本文试对几种主要的师生关系论点作了简要分析,从教育学、心理学与社会学的不同角度分析了影响师生关系的因素,在此基础上揭示了构建和谐师生关系的三个重要条件:民主平等、相互尊重、教学相长。     

成人教育学员特质对成人教育师资发展的影响

成人教育是国家教育体制中的重要组成部分,它不同于普通学历教育。作为成人教育的三大主体:学员、教师、师生关系,无不表现出有别于普通学历教育的种种特质,充分地研究分析这些特质,有利于我们深入理解成人教育的内涵,正确把握成人教育的发展方向,促进成人教育师资水平的提升。     

论尊重学生与实施和谐教育

在信息高度发达时代,各种思潮观点层出不穷,处于成长阶段的高职学生常常面临困惑,也给教育提出了新的挑战。要从以下三方面实施和谐教育:以民主为圆心,重新定位班主任角色;以尊重为半径,打造和谐师生关系;以相互尊重为圆规,圆满和谐教育。     

课堂教学中良好师生关系的构建策略

良好的师生关系是课堂教学活动有效进行的必要条件,它影响着学生的道德发展和学习动机,也促使教师自身的不断进步。师生的相互了解是建立良好师生关系的基础。在新时代．我们需要不断研究二者的关系,积极努力地构建良好的师生关系,从而进一步提高课堂有效教学。     

从学生评教看如何建立与发展和谐的高职师生关系

师生关系是学生在社会化过程中经历的一种非常重要的社会关系,是做好教育工作的前提条件。良好的师生关系有助于提高教育教学效果,有助于学生的健康成长。新型和谐的师生关系应该是民主、平等、合作的,建立和发展这种师生关系的关键在教师。为此,教师不仅应当热爱学生,努力上好每一堂课,而且还要不断提高自己,并协调好学生与学生之间的互助友爱关系。     

师生关系的古今之变

从古今之变的角度审视师生关系,有助于完整地认识师生关系,解释并解决当下的师生关系问题。在古典的目的论语境中,师生是亲密的友爱的,是平等且相互尊重的,并且,学生要敬畏教师。而在现代机械论的语境中,师生关系是疏离的而非友爱的、是契约式的而非伙伴式的,是平等的但缺乏教育性的。当下师生关系在走向民主与平等,但同时也出现了疏离和冲突等不良症候。回归古典的目的论师生关系,重温目的论师生关系的亲密性、友爱性以及敬畏性,有助于我们当下对师生关系问题的理解和解决。     

中小学生对尊重的理解

通过理论取样对38名中小学生进行半结构访谈,并运用扎根理论对访谈资料编码结果进行分析发现:学生心中尊重的结构有三个维度:礼貌,依存—独立,顺从—平等。对尊重概念的理解处于浅层次的水平。对不同的尊重对象,其尊重结构表现出不同特点。