坚持观点渗透，优化物理教学——谈中等学校物理教学中，辨证唯物主义观点的渗透

近几年，随着改革开放的不断深入，人们的思想观念发生了很大变化，辨证唯物主义思想信念也不同程度地受到影响。现实教学中只重视知识教学，不重视政治思想教育的现象也普遍存在。这些现象对学生的成长不利。物理知识与辨证唯物主义理论关系密切，深挖教材，探究渗透观点的方法，用辨证唯物主义思想指导学生学习，培养学生的能力，使学生形成正确的世界观，是中等学校物理教研的重要课题。     

加强化学史教学 提高学生的素质

随着社会的进步，教育的发展，化学史教学越来越受到人们的重视。教学实践表明，教师在讲授化学知识的同时，有意识地渗透化学史的教学，对于全面提高学生的素质有着重要的作用。 渗透化学史教学有利于对学生进行道德教育。教师的职责不单是教书，更在于育人。教师不仅要向学生传授科学文化知识，而且要引导他们树立正确的人生观和世界观。利用化学史的教学，学生可从中学习领会唯物主义的基本观点，并收到良好的效果。门捷列夫发现的元素周期律，集中体现了量变促进质变的辩证关系，化学史上的一次又一次的革命也都体现了实践第一的认识论…     

热力环流知识迁移

热力环流知识迁移谭启明热力环流是高中地理上册，第二章地球上的大气第三节大气运动的重要基础内容。我在讲授这一内容时，有意识地把知识进行迁移，通过迁移对于扩大学生的知识面，更好地理解和掌握所学知识，起到了明显的教学效果。热力环流就是由冷热不均引起的空气环...     

地理课堂教学应注重知识的系统化——浅谈“全球性大气环流”一课的教学

大气环流是大气运动的一种主要形式 ,它使高低纬度之间 ,海陆之间的热量和水汽得到交换 ,调整了全球的水热分布 ,对全球的热量平衡和水量平衡有重要作用 ,也是各地天气变化和气候形成的重要因素。本节课主要讲述最具典型意义的两种环流形式 :三圈环流和季风环流。以前在讲授这节课时 ,常把三圈环流和季风环流看成是两个独立的不相关联的知识内容进行教学。实际上这二者之间具有一定的内在联系 ,前后衔接 ,是一体的。我在讲这节课时 ,为了使知识系统化、条理化 ,有助于学生揭示教材的内在规律和联系 ,使学生整体把握知识 ,对教材内容进行了处…     

中学化学教学应重视哲学思想的教育

中学化学学科蕴含着丰富的哲学素材。在化学教学中,教师应有意识地运用辨证唯物主义观点和方法分析教材,揭示化学现象的实质,阐述化学知识的内在辩证关系,使学生在正确理解化学知识的同时,潜移默化地受到辩证唯物主义教育,从而能用辩证的观点看待和分析问题,树立科学的世界观和正确的人生观,为其终身发展奠定基础。     

中学化学教学中的哲学思想及其培养策略

中学化学学科蕴涵着丰富的哲学素材,在化学教学中,教师应有意识的运用辨证唯物主义的观点和方法分析教材,揭示化学现象的实质,阐述化学知识的内在辨证关系,使学生在正确理解化学知识的同时,潜移默化的受到辨证唯物主义教育.从而能用辨证的观点看待和分析问题,树立科学的世界观和正确的人生观,为学生的终身发展奠定基础.     

如何讲授《辩证唯物主义和历史唯物主义原理》（第四版）第一章

如何讲授《辩证唯物主义和历史唯物主义原理》（第四版）第一章中国人民大学哲学系陈志良《辩证唯物主义和历史唯物主义原理》第四版（以下称“第四版”）第一章《世界的物质统一性》是马克思主义哲学世界观的基础理论，它着重揭示了世界的物质性、物质的自我运动以及物质...     

谈在初中化学教学中的辩证唯物主义思想的渗透

中学化学教学新大纲对教师提出明确要求：在使学生比较系统地掌握化学知识和技能的同时，还要对学生进行辩证唯物主义观点的教育，使之有目的地将辩证唯物主义的思想寓于化学教学之中。这样，不仅有利于学生树立唯物主义世界观，而且能培养和提高学生分析问题、解决问题的能力。     

高中生地理自主学习能力培养之探究——以“热力环流”一课为例

在地理的知识体系中,大气知识对学生来说还是比较难于掌握的。由于大气知识是学习大气运动最为基础的前提,因此,学生想要学习好大气运动这部分知识内容,大气知识的有效教学就显得尤为重要了。同时,学好这部分内容同样也可以为下一章节大气环流的学习打下良好的基础,起到分散降低教学难度、便于学生理解学习的作用,带动学生自主学习的主动性,激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力,对学生的能力培养具有良好的促进作用。     

多媒体课件在物理演示实验中的运用

物理学是一门以观察和实验为基础的学科，实验是物理课的魅力所在，在物理教学中有着不可替代的重要地位。通过实验，不仅仅是提高了学生学习物理的兴趣，培养了他们的实践能力、分析能力，更重要的是可以使他们形成严谨的、实事求是的世界观。课堂演示实验是中学物理实验教学的重要组成部分，在物理教学中起着引入教学，展示现象、过程，揭示原理、规律等重要作用。它不仅是建立物理概念和规律，理解和掌握物理知识不可缺少的环节，     

《马克思主义原理》课程教学体系改革刍议

《马克思主义原理》是高等专科学校“两课”改革后，开设的必修课程之一。但是，现行的全国通用教材的理论体系与教学实际脱离，突出表现在教学时数少与教材内容多的矛盾难以解决。由于教学时数较少，且无法增加，不少教师有的根据自己的特长和需要有选择地讲授；有的照教材章节讲授，力求面面俱到，但多是点到为止。这样，显然不利于学生对马克思主义原理的系统学习，妨碍通过对马克思主义原理的系统学习，帮助学生树立正确的世界观和人生观，培养学生观察、分析和解决问题的能力的目的全面实现。因此，有必要依据《马克思主义原理》现行教…     

分子运动论的教学优势

在高中物理中 ,分子运动论不属于重点内容 ,根据教学大纲 ,对学生学习的要求也仅限于了解或理解的层次 ,但仔细研究可以发现 ,对于在物理教学中进行素质教育 ,培养学生的科学素养 ,分子运动论的教学有着自身独特的优势。1　揭示辨证唯物主义观点 ,发展辨证思维能力辨证唯物主义是科学的世界观 ,又是科学的认识论和方法论 ,对学生进行这方面的教育 ,是物理教学的目的之一 ,它能够为学生提供认识客观世界的最一般的立场、观点和方法 ,更好地把握自然规律 ,提高学习水平。分子运动论中包含的辨证唯物主义思想十分丰富 ,且特别鲜明。辩证法三大…     

试谈辩证唯物主义渗透于生物教学之中

在将应试教育向素质教育转变的今天，提高我国中学生的思想品德修养，把他们培养成为德才兼备的跨世纪的人才，是当前教育工作的重要课题。生命科学是研究生命现象及其本质的科学，生他运动的本身及生物学的发展都充满了唯物主义和辩证法。因此，教师要充分认识到在生物教学中渗透辩证唯物主义教育对培养人才的重要性和必要性，教师在教学过程中，要注意寻找渗透点，安排好渗透内容，确定好渗透方式，使中学生在接受生物学知识的同时，自然地潜移默化地接受辩证唯物主义思想的教育，从而树立正确的世界观和人生观。那么，在生物教学中，有哪…     

物理教学中辨证唯物主义观点的渗透

中学物理教学大纲中明确指出了中学物理教学目的之一是"结合物理教学进行辨证唯物主义教育"。高中物理教材中的辨证唯物主义的观点很多,可以说,物理教材中的每个概念、每一条规律都包含着辨证唯物主义的观点,如果我们在物理教学中,结合物理知识,使辨证唯物主义思想和观点得以建立,把辨证思组方法和能力的培养寓于物理知识传授之中;向学生揭示物理现象和过程的本来面目,阐述物理知识本身内在的辩证关系,从而使学生通过物理知识的学习,逐步树立辨证唯物主义的观点,树立科学的人生观。这是我们教育工作者的任务之一,也是对学生进行…     

浅谈国外中小学校长对课堂教学的管理

苏霍姆林斯基认为:课堂是学生智力生活的一个重要领域,课堂上培养着学生的认知能力和创造能力,形成着科学思维技能,培养着对知识、科学和书籍的热爱。更重要的课堂教学是教学教育过程的一个根本性环节,无论是知识的巩固和加深,还是科学唯物主义世界观和共产主义信念的形成,都有赖于课堂教学的质量.因此,课堂教学     

科学政治哲学观视角下的"实践唯物主义"

学者们经过多方位的审视，重申原有哲学概念和原理，并作大量专题研究后，对马克思哲学作了整体反思，认为“辩证唯物主义和历史唯物主义”的传统表述没有准确反映马克思主义哲学的本质内容，而“实践唯物主义”是马克思主义哲学的准确表述。因其是以实践为基本观点的唯物主义，是以付诸实践、指导实践、变革世界的唯物主义，而作为思辨哲学分支的政治哲学揭示了政治世界的本质和普遍规律，提供了改造社会的世界观和方法论。     

高中区域地理教学中的德育建设

德育建设是高中教学的重要组成部分,也是地理教学的重要内容。以区域地理教学为例,教师在教学时以更加广阔的视角和更加切实的例子让学生认识自然社会发展的本质和规律,实现对唯物主义世界观、社会人生观、个人价值取向的具体教学,以使学生形成正确的世界观、人生观、价值观,达到德育的目的。     

浅谈政治课堂教学模式的优化

教学方法是教师为完成教学任务所采用的手段.借助教学方法,教师引导学生掌握知识形成技能,并在这一过程中发展学生的智力、体力和健全的心理,培养学生正确的世界观和良好的道德品质.所以,教学方法是否恰当,直接影响教学的效果,影响学生对新知识的感受力和消化力.长期以来,思想政治课教学存在着一种传统模式:教学以教师讲授为中心,教师讲授以知识为中心,讲授知识又以应付考试为中心.这就完全忽视了学生在教学过程中的主体地位,抹杀了学生的主观能动性,限制了学生的积极性和创造性的发挥,窒息和摧残了     

七年级《地理》上册 “降水与生活”教学设计(人教版)

一、教学目标教学目标：让学生掌握降水的概念、形成及与人们生活的关系。能力目标：培养学生的观察能力、思考能力及演说能力。德育目标：让学生掌握正确的世界观及唯物主义观点，培养学生对地理的学习兴趣。重点、难点：降水的形成和降水对人们生活的影响。教学方式：讲授、讨论。二、教学过程引入新课：让学生观察教材中的世界地形图，找到台湾和撒哈拉沙漠。〔提问〕两地气温及纬度相差大不大？自然条件呢？〔学生回答〕（略）（不错，台湾和撒哈拉沙漠纬度两地相差不大，气温相差也不大，但是台湾却是我国的宝岛，自然条件优越物产丰富…     

谈在数学教学中培养学生的辨证唯物主义思维

为了有效提高学生的综合素质,在数学教学中应注重培养学生的辨证唯物主义思维方式。在数学教学中培养他们矛盾的对立统一观点,普遍联系的观点,运动的观点,质量互变的观点,实践的观点,培养学生形成辨证唯物主义世界观。