管而不死 活而有度——试论学校管理过程中的弹性原理

学校是一个处在生气勃勃运动之中的有机生命体。作为学校管理,为适应变化着的各种事态,保持管理稳定性和有效性,就不能不讲究一点管理的“弹性”,使学校管理符合现代化管理科学中的“弹性原理”。一、影响学校管理效能的动态多因素,以及管理过程自身的特点,要求在管理中讲究“弹性”。首先,从学校管理的对象来看,它要管人、管事、管秩序、管时间、掌握信息等。就人来讲,有管理人员、职员、工人、教师(本身也是管理者)。特别是管理基本对象是学生,对他们     

中小学教师惩戒权的正当性分析

任何教育教学活动的顺利进行、目标的达成都需要相应的秩序作为保障,惩戒是达成秩序的一种方法,教师对学生违规行为恰当的惩戒也是一种必要的教育手段和有效的管理方法.从中小学生在教育教学活动中可能存在违规行为的角度来看,赋予教师惩戒权利是必要的;从国家、学校、教师、学生及其家长之间存在的复杂的教育法律关系来看,教师作为国家教育职能的直接执行者和家长管理权的委托者,对学生进行惩戒是法律赋予教师的一种管理权力和权利.教师对学生违规行为的惩戒必须考虑学生身心发展规律和特点,其根本目的是促进学生身心健康发展.     

芝加哥公立学校教师流失的影响因素及对策分析

优质、稳定的教师队伍是学生学习的保障,美国为应对教师流失付出了沉重的代价。以芝加哥公立学校为代表,从学校管理层面的研究发现:影响教师流失的因素可归为学校结构、教师自身特点、学生特点和工作氛围4个维度。学校要稳定教师队伍提供有质量的教师,需加强对新任教师引导项目的投入和关注;创建良好的工作氛围以吸引教师留下;协助教师提升课堂管理能力等。这对于目前我国学校如何保证优质、稳定的教师队伍有一定借鉴意义。     

教师的劳动特点及其评价

教师劳动是以青少年学生为对象的劳动。因此,评价其劳动是一件十分复杂而又十分有意义的事情。教师劳动与其它行业,特别是与工农业劳动相比,具有哪些特点呢? 从教师劳动的目的来看,是要培养学生成为具有一定思想和道德品质,掌握一定科学文化知识的对社会有用的人。从教师劳动的对象来看,教师劳动对象既不是无生命的自然材料,也不是无意识的动植物,而是在社会、家庭和学校生活中不断成长起来的有思想、有个性、有血有肉的新生一代。从教师劳动的手段来看,工农业劳动主要依靠生产工具等物质手     

西方教育中的“师德”及其特征

从一些资料来看 ,西方教育中关于师德的阐述主要有以下几个特点 :一般不作统一的规定 ,但在教育实践中有一定的强制性 ,特别是一些学校对教师的行为规范有明确的要求 ;重视教师职业道德中对学生“尊重”的基本要求 ;重视教师在教学模式的认知和选择上 ,培养学生的独立性 ;重视教育过程中教师自身人格的不断提升和培养学生对正义的追求。正是在这样的基础上 ,西方教育中的“师德”形成了具有特色的三个层次的内容。一、尊重学生西方教育在“师德”的第一个层次上 ,对教师的基本要求是“尊重学生”。这一要求的提出与近、现代以来西方教育家对…     

民办学校教师队伍建设面临的问题及因应对策

从发展现状来看,当前民办学校教师队伍建设面临的主要问题有:队伍不稳定,结构不合理,流动不畅,重使用、轻培养.民办学校教师队伍建设面临的上述问题,具有一定的普遍性.因此,解决这些问题关键在于建立一种适合民办学校人事管理特点的长效机制.从政府层面上来说,就是要进一步完善相关的制度体系,确保民办学校教师的合法权益得到落实;从社会层西上说,就是要建立教师管理的中介机构,促进教师由"学校人"向"社会人"的转变;从民办学校自身来看,要建立面向市场的自主办学的教师管理新机制.     

教学永远具有教育性吗?

“教学永远具有教育性”这一命题具有片面性。从教师来看,人的认识是有限的,教师不是万能的,教学不可能永远具有教育性;从学生来看,主体是复杂的,是有个别差异的,要满足每个学生的需要是有困难的;从内容来看,教师不一定完全理解大纲和教材的要求,教师本人所提供的信息也很难做到百分之百的正确;从方法来看,有的教师采用注入式教学和一些非科学的方法,结果对学生的身心造成了危害。这一切都足以说明教学不可能永远具有教育性。一、从教育者来看在教学过程中,教师是教育者,他受社会的委托,代表社会的利益,执行社会对教学的要…     

不同主体视角下本科毕业论文存在问题分析

本科毕业论文作为高校实践教学的重要环节,目前其质量滑坡已成为不争的事实。本文从学生、教师和学校三个视角出发,结合具体案例,对本科毕业论文存在问题及深层次原因进行概括和剖析。结果表明:从学生角度来看,就业等压力和写作技能低是影响其写作态度及其论文质量的两个主要因素;从指导教师角度来看,存在指导教师数量相对不足、教学水平有待提高和时间与精力不足等问题;从学校管理角度来看,在经费投入、顶层设计、质量监管与考核、奖惩机制等方面存在问题。     

学校管理工作的新定位

管理应当人本化和民主化以人为本是科学发展观的核心,学校作为教育人、培养人的场所,更应当本着以人为本这个核心,从人本、人性的角度出发,开发人的潜能,调动发展的动力。1.以教师为发展之本学校行政管理的对象首先是教师,它是对人力资源的配置、开发和使用。让教师在管理的链条中担任重要的角色,承担起教育管理学生的重任,应当是学校发展的关键。没有一支好的教师队伍,将是学校高位发展的瓶颈。作为教师管理,变管理为服务应当是现代管理重要特点。要依靠人性化的管理作为教师工作的激励器,关心教师的生存状态,为教师的发展、成长提供尽可能…     

美国教师教育专业标准概述——美国教师队伍质量保证机制研究之二

美国教师教育新专业标准的修订,是在建立面向21世纪教育体制的背景下出台的,反映了教师教育专业要求的时代性和前瞻性。新的教师教育培养标准包括师范生的知识、技能和意向;评估系统和培养单位评价;现场经验和临床实践;多样性;师资队伍的资格、成绩和发展;教师教育机构的管理与资源等六个方面。从标准本身来看,新标准从强调过程转向注重结果;教师教育由过去的高等院校为代表的单一主体转向包括基础教育各级各类学校的双主体;新标准十分注重实践环节在教师教育中的地位和作用,注重体现社会各种因素和科技的变化、发展对教师素质的新要求。     

人本管理，现代教育管理必由之路

一、学校管理必须实施人本管理 我们应该明自学校管理为什么必须实施人本管理。这不仅是社会发展使然．而且是由教师的劳动特点和心理特点所决定的。在学校管理的诸因素中,教师是最主要的因素。因为教育教学工作、班级管理都必须依靠教师来完成。教师的劳动是精神活动,它具有复杂性、个体性、长期性。培育人是一项复杂的劳动,要受多方面因素的制约,如社会发展的要求、学生身心发展的规律、学生掌握知识的程度等。     

试论“以教师为本”的管理

“以教师为本”的管理主要有三层含义：一是以“教师”为中心的管理,确立教师在学校管理中的主导地位,把教师作为学校管理的主体;二是教师是能发挥积极能动性的、有思想、有创造力的管理客体,而不是一种牛产要素、资源或是完成教育任务的工具这样简单的管理客体;三是注重教师发展的管理,这种管理在本质上就是以促进教师自身自由、全面发展为根本目的。“以教师为本”的管理要求学校管理要以尊重人、关心人和信任人为学校教师管理的出发点,以造就人、成全人和发展人为学校教师管理工作的落脚点,     

浅议系办公室教学行政管理

１系办公室教学行政管理工作职能 教学是学校的中心工作,提高教学质量是学校永恒的主题,教学管理是提高教学质量的保证。教学和教学管理工作在学校教育活动中具有同等的、重要的作用。 系办公室是教学管理与行政管理两者融为一体的综合性办公机构,从行政管理的角度来看,它面对的工作主要是学校各部门以及本系下达的各项行政工作,面对的人员主要是领导和教师。从教学管理方面来看,面对的工作主要是教学事务性工作,面对的人主要是教师和学生。系办管理工作主要有以下职能： 系主任的重要助手系教学秘书对上级机关的部署结合本系领导的…     

在尊重学生的前提下有效管理

日前,广西某高中多名高一学生因没有参加学校例行的跑步训练,被政教处副主任处罚,要求他们在操场爬行。无独有偶。前不久,厦门市世平学校6名小学二年级学生因在午休时"跑来跑去",被班主任下令分组互打同学耳光。这两起事件经媒体曝光后引发热议。惩戒是学校教育中的敏感事情。从学校管理和学生成长的角度看,惩戒是不可或缺的。但从现代人权观和法律精神的角度来看,惩罚又必须不得侮辱人格和尊严。教育规划纲要也明确提出,要把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。在学校的日常教育教学和管理中,总会有学生不守规定与制度。然而在今天,在社会各界对学校和教师有很高期待的情况下,一旦学校和教师对违纪犯规的学生处     

教师领导力的内涵及价值

近年来,美国明确地提出了教师领导力的理念。教师领导力的定义很多,尚未形成统一的概念,多数从教师领袖的角色作用来阐明领导力的内涵。从美国教育改革发展的角度来看,主要有三种代表性的定义:(1)教师领袖是那些能给予同事鼓励、提供技术和知识、解决课堂问题并热情学习新事物的人;(2)教师领袖是在教室内外承担领导角色、致力于学校的改革和学生的学习、影响其他同事提高专业水平、领导教师学习共同体发展的人;(3)     

以人为本优化学校管理

在大力倡导和谐教育和素质教育的今天,优化学校管理,注重以人为本的管理很有必要性。学校管理的对象是教师和学生,教师和学生是充满灵感、有血有肉的人,所以,学校管理应更多地从思想上入手,加强对教师和学生的管理,创设宽松、和谐、团结的人际环境来促进教师更主动、积极地做好工作,促进学生更主动、自觉地去完成学习任务。而学校内部管理机制的优化,关键在于张扬管理人性,让教师安心、舒心、热     

大学生自主教育的内涵探析

大学生自主教育的内涵,与学校教育的本质区别有两个方面:第一,学校教育中,教师根据学生发展需要提出目标任务,学生接受,而自主教育中,学生根据自己的发展需要,自己提出目标任务,自己完成,开展自主教育能使学生的精神世界特别是认识决策能力得到发展,达到人的解放和自由;第二,学校教育强调人的社会文化性的生成,而自主教育的目的有两个维度,从人的自然本性来看,指人特有的天赋才能充分发展,学生首先要寻找自己的个性,然后通过创造新的文化来发展自己的个性,从人的社会生活性来看,是适应某一特定工作的要求,学生首先要选定工作,然后建构相应的素质条件.我们所倡导的自主教育必须同时具备这两个内涵,它是判断学生有无自主教育以及指导学生怎样开展自主教育的依据.     

真正以人为本很难

这几年,全国城乡的中小学校都在喊要以人为本。在管理部门的文件中、学校的年度报告中乃至学校周边的墙壁上,到处都标有“以人为本”。然而,以人为本究竟包含哪些内涵呢?结合多年的教育实践来看,我认为,以人为本至少有三个内容:一是维护师生的权利;二是尊重人的特性;三是要关注他人的幸福。首先是维护师生的权利。在学校里,教师和学生都是中国公民,他们作为公民的基本权利是不容侵犯的。同时,教师和学生又有其特殊的权利,主要是教师受《教师法》保护的“教学自主权”和学生受《教育法》保护的“受教育权”。如果我们可以宣称某某学校是以人…     

数字化校园管理平台在教学管理中的应用

<正>数字化校园,就是指学校凭借现代数字技术、网络技术,搭建学校网络环境,实现现代学校管理的新型校园,使教师教学、学生管理、后勤服务以及教育科研网络化、数字化,逐步实现学校教育由传统教育向数字技术平台教育的转变。目前各学校的数字化管理平台主要有以下几个方面的功能:1.学生学籍管理系统。从传统的管理和储存方式来看,人工化是存在时间最长、使用频率最高的方式。但这种方式存在诸多不足,如效率低下、容易损坏、泄密     

谈小学英语课堂差异教学的探究

从教学生态系统来看,学生是千差万别的,而这正好形成了丰富多彩的教学资源,展现多样性、丰富性、灵动性的特征。这就要求教师从学生的发展出发,改进教学方式和手段,在面向全体学生的同时,关注学生的个体、尊重他们的个体差异。