中小学机器人教育探讨

智能机器人的教育走入中小学校已经成为可能和必然趋势.教师应使学生学习一点机器人的基础知识和基本技能,培养他们的创新精神和综合实践能力,并激发他们学习科学知识的兴趣.     

我国中小学机器人教育研究评述

近几年，许多中小学都开始利用机器人教育来促进信息技术教育及培养学生动手能力。机器人教育将给信息技术教育带来新的活力，机器人也将会成为青少年能力、素质培养的智能平台。本文通过中知网，查阅并分析“机器人教育”相关文章，回顾了中小学机器人教育发展历程，分析了发展趋势，以助我们发现问题．把握方向。     

我国中小学机器人教育研究评述

近几年,许多中小学都开始利用机器人教育来促进信息技术教育及培养学生动手能力。机器人教育将给信息技术教育带来新的活力,机器人也将会成为青少年能力、素质培养的智能平台。本文通过中知网,查阅并分析“机器人教育”相关文章,回顾了中小学机器人教育发展历程,分析了发展趋势,以助我们发现问题,把握方向。     

我国中小学机器人教育的现状调查与分析

为了解中小学机器人普及教育的现状,发现起步阶段存在的障碍与需求,为普及机器人教育提供建议与对策,该文借助第二届全国中小学机器人教学展评活动,开展了一次较大规模的调查。通过调查发现,机器人进课堂已成为一种令人期待的发展方向;开设机器人课程的适宜起点建议为四五年级和七年级;机器人教学内容与方法有待规范和改进;学生有喜欢机器人课程的充足理由;低成本的机器人品牌更受青睐;教育机器人市场正在形成,产品质量和市场格局有待变化。针对调查结果提出建议如下：做好顶层设计,建立课程体系;开展课程研究,探索有效教学;加强源头培养,强化教师培训;规范器材配置,建立机器人标准。     

中小学阶段开展机器人教育的思考

随着对信息技术课程核心价值的重新审视,“探究信息技术的核心思想方法”、“培养科技创新能力”等目标正逐步回归到中小学信息技术课程的目标体系中,形成了“应用与创新结合”的中小学信息技术课程目标。在这样的背景下,中小学机器人教学,以机器人为载体、寓教于乐的简单程序教学也正在中小学信息技术课程中找到其应有的价值和恰当的课程地位。     

对中小学机器人教育的观察与思考

机器人内容作为中小学信息技术课程的扩充是可行的，我国的中小学机器人教育已经有了比较好的起步。     

对新形势下中小学机器人教育意义的思考

机器人教育走进中小学课堂是时代发展的必然趋势,但在我国由于机器人教育起步比较晚,理论与实践经验还很不足,导致教育工作者对机器人教育的意义模糊不清。本文结合国内最新教育动态,从创新教育、学生工程意识的培养及21世纪技能的培养方面讨论了在新的形势下,机器人教育的意义。     

中小学机器人教育问题之我见

随着信息化社会的到来，机器人教育走进中小学课堂是时代发展的必然趋势，但在我国由于机器人教育起步比较晚，理论与实践经验还很不足，所以在机器人教育中还存在很多亟待解决的问题。     

中小学机器人教育的现状与对策

中小学机器人教育主要包括机器人教学、机器人项目实践和机器人竞赛等内容。它极大地丰富了信息技术教育的内涵,并且机器人项目的挑战性、操作性、创新性以及团队合作等特点,完全符合青少年的自我价值需求,学生的多学科综合运用能力、创新能     

中小学如何开展心理健康教育

心理健康教育是全面发展教育的重要组成部分,中小学应加强心理健康教育的组织和领导,构建教育网络,上下协调,左右联动,形成合力;要重视心理健康教育师资队伍建设,保证心理健康教育和心理咨询工作的科学性和规范性;要广开思路,因校制宜,开展丰富多彩、形式活泼的学校心理健康教育活动。     

在中小学如何开展国学教育

在中小学如何开展国学教育？这是当前进行国学教育实验需要认真思考和处理的重大问题。在中小学阶段开展国学教育,要树立正确方向、回归原意,去粗取精,有分析和联系实际地学。能否搞好国学教育的关键在教师,教师对国学应有较全面的了解和灵活的运用。     

在中小学如何开展国学教育

在中小学如何开展国学教育?这是当前进行国学教育实验需要认真思考和处理的重大问题。在中小学开展国学教育,需要解决三个问题:第一,什么是国学?对国学概念的形成和沿革予以概述。第二,国学包含哪些内容?中国国学内容博大精深、卷帙浩繁,对其中的经、史、子、集的重要经典,一一进行简介和评说;并对其中的天命、人性、历史、政治和教育等...     

福州市中小学机器人教育面临的问题与推进建议

为了了解福州市机器人教育的发展状况,对福州市开展机器人活动的中小学教师进行问卷调查和访谈。在调查结果和相关文献的基础上,结合自身参与机器人教学的经历,阐述福州市机器人教育面临的问题,并提出推进机器人教育发展的几点建议。     

浅淡中小学机器人技术教育的硬件普及

先提出中小学机器人技术教育因为普及不够,整体提高也困难,然后分析了有利于普及的三类智能硬件产品,最后认为机器人技术教育只在最基本的搭建和编程上需要学校来普及。     

在农村寄宿制中小学如何开展摄影艺术教育

农村寄宿制中小学开展摄影艺术目的是让学生热爱摄影艺术,最主要的办法是激发学生学习兴趣;努力提高学生艺术修养和审美能力;适度掌握一些基本的摄影知识和方法;在学生中成立更多的摄影兴趣团体;众多有摄影爱好的老师积极引领;积极组织开展各种摄影实践活动;多举办摄影展览摄影比赛;让摄影艺术教学更好地为教育教学和校园文化建设服务。     

中小学机器人教育的问题与对策

本文总结、分析了目前中小学机器人教育及竞赛所存在的若干问题,提出了一些相应的对策,包括:规划科学的、阶梯发展的和具有前瞻性的教学内容技术层次结构;通过实验项目和研究项目的考核,完善机器人教育的评价体系;标准化机器人零部件和虚拟机器人平台,降低投入成本,提高普及度,实现机器人教育的均衡化发展,提出了利用3D打印和云计算平台等新技术推动中小学机器人教育发展的思路,以期对中小学机器人教育起借鉴作用。     

我国中小学机器人教育研究述评

2003年，国家教育部把中小学机器人比赛纳入“全困中小学电脑制作活动”，同时普通高中新课程也将“人工智能技术及简易机器人制作”列入选修内容。教育部新制订的《普通高中物理课程标准（实验）》也提出“收集资料，了解机器人在生产、生活中的应用”的要求。可见，国家对机器人教育非常重视，这也是笔者进行该研究的原因。     

如何把机器人教育请进中小学信息技术课堂

机器人教育的价值是通过具体的智能机器人课程教学来实现的．也就是通过课程的开发和教师的教学实践来实现的。智能机器人课程与传统的以知识传授和技能培养为目标的课程不同,机器人项目的设计、制作、调试具有实践性强、探索性强和综合性强的特点,在校本课程、信息科技、劳技、科技活动的创新版块中,在信息技术与课程的整合中,在各类课程的研究性、探究性学习活动中．智能机器人都能找到创造和发展的空间。