社会课教学与小学生适应社会生活能力的调查分析

本从社会课教学实际出发，对北京学生进行了调查，作出了实事求是的分析，并提出了思考和建议。     

认识社会 适应社会 重在实践

社会课的教学内容来源于社会,来源于生活。社会课的教学目的是让学生认识社会,更好地适应社会。因此,社会课教学的最终落脚点是课后实践或者说是学生的社会实践。     

让社会课走进社会、走进生活

小学社会课以社会为主线，将小学生最需要了解的社会生活、地理和历史知识组成最简单的社会知识体系。在教学中，我们结合学生年龄特点和认识规律，把社会课教学融于社会中，让社会课走进社会、走进生活。     

社会课教学与小学生适应社会生活能力的调查分析

本文从社会课教学实际出发,对北京学生进行了调查.作出了实事求是的分析,并提出了思考和建议.     

创造社会实践机会 培养社会生活能力

社 会课教学内容与社会生活密切联系 ,涉及的面很广 ,小学生社会生活经验少 ,对他们来说 ,很多事情都是闻所未闻的、生疏的。在教学中 ,教师要尽可能为学生创造参加社会实践活动的机会 ,让学生在社会实践中学习社会常识 ,培养社会生活能力 ,增强对社会的责任感 ,培养服务社会的意识。一、充分挖掘实践内容根据小学社会教学大纲的要求 ,小学社会教材的编写注意到学生的特点 ,从学生生活耳闻目睹的社会事物和现象入手 ,由近及远 ,由浅入深 ,由具体到抽象。教师要充分挖掘教材 ,以教学内容为依托 ,使课堂教学与社会实践相结合 ,为学生提供社会…     

积极开展社会实践活动培养学生合作能力

社会实践话动是育人的重要内容和有效手段。笔者结合几年来的《社会》教学工作，也深深地体会到，开展社会实践活动不仅可以帮助学生学好《社会》课，更有利于培养学生的合作能力。而合作能力也是这一代中学生应当具备的基本素质之一。     

社会课教学如何培养学生的能力

社会课是我国义务教育小学阶段开设的一门综合课。大纲规定：“社会课教学目的是使学生认识一些常见的社会事物和现象；初步了解一些家乡的、祖国的、世界的社会常识；从小培养他们正确观察认识社会，适应社会生活的初步能力；进行爱国主义教育和法制观念的启蒙教育，培养他们对社会的责任感。”可见小学社会课不仅要完成知识教学的任务，而且要完成对学生社会生活能力的培养。那么，在社会课教学中如何加强对学生能力的培养呢?     

重视小学社会课中的社会实践教学

小学社会学课所涉及的知识面广，许多知识点需要学生从时空的发展和社区氛围的体验来得到了解掌握。“重视实践性原则，让学生在参加社会实践中学习社会常识，培养社会生活能力，增强对社会的责任感，培养服务社会的意识。”这是编写小学社会课教材的指导思想之一，也是社会课最为突出的特点。大家都知道，实践（社会实践、模拟生活实践、图像感知实践等等）活动对于领会、掌握社会知识点有益处。那么，如何在社会课教学中根据教材编排的特点，重视实践性原则，从而达到我们的教学目标呢？     

谈学生社会生活能力的培养

本文主要论述学生作为“社会人”应具备的基本生活能力以及培养这些能力的方法、意义。     

实施“生活数学”教育培养自主创新能力

在以往的小学数学教学中，教师非常重视数学知识的教学，而很少关注这些数学知识和学生的生活实际有哪些联系。学生学会了数学知识，却不会解决与之有关的实际问题，造成了知识学习和知识应用的脱节，感受不到数学的趣味和作用。这对学生实践能力和创新能力的培养是很不利的。新修订的小学数学教学大纲明确指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”[第一段]     

社会课贵在社会实践

社会实践活动在小学社会课中的地位是十分重要的。这是因为要求小学生认识的一些常见社会事物、社会现象、社会常识都来自社会,而培养学生对社会的观察认识适应能力也只能在接触社会,置身于社会之中,才能得以实现。因此,学习小学社会课,参加社会实践活动是必不可少的一种方式。参观工厂、调查家庭及其所在社区的变化情况等活动课,教师要根据当地的实际情况,努力创造条件,积极引导学生参加课本中规定的参观、调查、访问等社会实践活动,以提高社会课的教学效果。例如《我的家庭》,本课的重点是让学生从家庭成员之间的关系及家庭经济收入来源两…     

中学化学教学中学生创造能力的培养

中学化学教学大纲指出：“培养和发展学生能力”是中学化学教学的重要任务，创造能力是创造性思想和创造性品质相结合的产物，它是在新异事物或困难面前采取对策的较高级的能力。要适应新课标、新课改的要求，必须培养学生的创造性能力。