培养低年级学生阅读能力的几点做法

阅读能力是一种综合性的能力,它是由许多种互相联系的具体能力构成的。阅读的过程是从感知、思考、分析、理解和想象诸方面去进行的。阅读能力提高了,学生的智力也就得到了发展。所以把着眼点从传授知识提高到培养能力和发展智力上来,是改进阅读教学方法的根本途径。而能力提高和智力的发展是离不开知识的获得和运用知识的实践。因此,我们在教学中要努力把教师的主导性和学生的主动性不可分离地结合起来,让学生成为学习的主人。下面谈几点做法。 一、提高理解和运用词语的能力     

说话能力培养的几点做法

语文课是培养、训练学生说话能力的主渠道。语文教师，尤其是初中语文教师在培养学生说话能力方面，起着举足轻重的作用。那么初中阶段语文教师应如何培养学生的说话能力呢？下面根据自己的教学经验谈几点体会。一、课堂上尽量创设让学生动口的机会，多种形式地进行说话训练，以提高学生的语言表达能力。“说”的形式可以是多样的：自己说、互相说、指名说等。只要学生肯说，教师就要注意保护和调动他们的积极性，以鼓励为主地做出及时评价。我上课时很少要求学生安安静静、默不作声地只作听众，凡属记叙文范畴的课文，在学生朗读的基础上总…     

培养低年级学生小组合作能力的几点做法

正"三部九步"课堂教学模式在我校如火如荼的展开,小组合作学习是必不可少的环节之一。但是,这种方法在高年级运用起来显得轻尔易举,在低年段的数学课堂中如何有效的组织学生合作学习,使学生学会、会学、乐学,进而有效地提高教学质量呢?下面我就谈一谈我们的做法及体会。一、学习相关理论,向有经验的教师求教,在课堂教学中实践     

培养看图说话能力的几点做法

刚入学的一年级新生年纪小，还不会用准确的语言表达自己的想法及事物的数量关系，有时还听不懂老师的问话，在课堂上经常会出现“答非所问”或“问而不答”的现象，影响了学生学习的积极性。因此，数学老师应把从小培养学生数学语言表达能力作为一项重要任务来抓。具体做法如下：一、创设情境，让学生有话可说新编一年级教材（北师大出版）中很多知识的讲解是用图表来表示。用看图、操作、口述相结合的方法进行指导效果更好些。例如，20以内进位加法P74教学图。我让学生对照图表摆圆片，先摆9个黄的，再摆3个红的，从3个红圆片中拿1个和9…     

低年级说话训练的几点做法

大纲要求低年级学生说话口齿清楚,声音响亮,能正确回答问题,能说一段连贯的话。为了达到这一目的,我做了多方面的努力。     

培养学生说话得体的几点做法

培养学生的“听、说、读、写”能力,是中学语文教学的主要任务之一。在今天的信息时代,说的能力尤显重要。根据语文教学大纲的规定,对学生说的能力的要求是,不仅要语言表达明确、清楚,有中心,还要得体。所谓得体,就是要适合说话时的具体环境。环境不同,说话的措词...     

培养低年级学生说话能力

小学低年级是学习语言的最佳时期。对小学低年级学生进行扎实的语言训练,让学生具备基本的说话能力和培养良好的说话习惯,对学生今后的学习能力的培养和语文成绩的提高会起到不可估量的作用。为此,笔者结合自己的教学实践,谈谈怎样培养低年级学生说话能力。一、一年级学生说话能力较差,针对刚入学学生的实际,我利用入学后的第一节课就开始说话训练,指导学生把话说完整、准确如指名让学生介绍自己：我叫什么名字？今年几岁？在哪个学校上学？若学生的口答过于简单,教师应立即指名其他同学补充为一句完整的话,学生讲得好、声音响亮,…     

培养低年级学生理解课文字词句能力的几点做法

小学语文教学是整个学生教育系统的基础,只有基础夯实牢固,才能取得更大进步。小学语文教学是学生义务教育阶段最为重要,也是最为基本的。掌握对语文教材中字词句的理解,是低年级学生学习语文的重点,也是难点。对课文中的词句进行理解,可以为以后学习古诗词打下坚实的基础。在此基础上,本文分析了低年级小学生理解课文字词句能力教学内容优化的必要性,为小学语文教学发展指明了方向。     

培养低年级学生写作能力的几点做法

小学语文教学大纲中指出:“作文教学既要培养学生用词造句,布局谋篇的能力,又要培养学生观察事物,分析事物的能力。这两种能力从一年级起就要注意培养。”我们本着这一要求,在低年级着重研究了在讲读课文时如何培养学生写作能力的问题,其做法有以下几点:     

低年级学生说话能力的培养

正低年级学生,总爱把自己的喜、怒、哀、乐表现出来,这就离不开说话,所以在低年级语文教学中,说话能力的培养尤为重要。但受应试教育的影响,说话训练在教学中常被忽视,导致某些小学生说话能力不强。低年级儿童生活经验少,词汇贫乏,很难讲出完整的句子,因此有的学生怕讲话,有的学生不敢在公众场合说话。究其原因:一是怕说错,让人笑话,或挨批评,于是"少说为佳";二是对话题不感兴趣,"话不投机半句多",没话说;三是敷衍了事,问什么,答什么,很空洞。针对这一情况,我们在教学中应采取多种措施,想方设法激发学生说     

培养低年级学生的说话能力

如何从儿童入学开始,就有目的、有计划地训练学生说话,不断提高学生的口头表达能力,是一个值得重视的问题。这是完成识字教学这个重点任务的需要,也是发展书面语言的需要。因此,培养低年级学生的说话能力,也是为了发展学生的书面语言能力。语言是思维的反映,思维又与观察密切相关,因此说话能力的训练过程,     

低年级学生说话能力的培养

语文是重要的交际工具,而交际最基础的则是说话。低年级学生词汇量少,口语表达思维能力较弱。本人从五个方面,提出了如何有意识地培养学生的说话能力。     

低年级学生说话能力的培养

语文教学的目的是培养学生听、说、读、写的能力,提高学生的语文素质。说话能力的培养是小学语文教学的重要任务。重视说话训练不仅能提高学生的口头表达能力,而且从说到写可以使作文教学降低坡度,减小难度,有利于提高学生的书面表达能力,也有利于发展学生的思维能力...     

培养低年级学生的说话能力

低年级学生的说话、写话训练是让老师感到很棘手的事.有些学生不敢在公众场合说话,一是怕说错,让人笑话,或挨批评,于是"少说为佳".二是对话题不感兴趣,"话不投机半句多",没话说.三是敷衍了事,问什么,答什么,很空洞.针对这些情况,现就如何培养低年级学生的说话能力,谈几点粗浅的想法.     

培养低年级学生的说话能力

一、运用电教创设情境,培养说话兴趣新教材突出的特点是插图多。教学时恰当地运用幻灯,把插图搬到屏幕上,美丽的画面,鲜明的色彩,形象直观,表现力强,能引起学生极大的兴趣。如教学《看图读拼音识字》一文,事先把书上插图制成投影片,课堂上,先引导学生按从远到近...     

培养低年级学生的说话能力

正如何从儿童入学开始,就有目的、有计划地训练学生说话,不断提高学生的口头表达能力,是一个值得重视的问题。这是完成识字教学这个重点任务的需要,也是发展书面语言的需要。因此,培养低年级学生的说话能力,也是为了发展学生的书面语言能力。语言是思维的反映,思维又与观察密切相关,因此说话能力的训练过程,也是培养学生观     

小学低年级说话训练的几点做法

义务教育小学语文教学大钢提出：“各年级的语文课都要重视听说训练，训练方式力求多样。”又强调：“低年级要上好说话课，有计划地进行听说训练。”下面谈谈我对小学低年级学生进行说话训练的做法。一、在阅读教学中学说话1．从朗读课文中学说话，训练学生说话的完整性。朗读是理解课文的重要方法，是进行语言规范化训练的重要手段。根据低年级教材与学生口语接近的特点，在学生朗读课文时，我注重指导学生读准字音，按句逗停顿，做到正确流利。如教学“看图学词句’第1课《我是中国人》，这时学生刚接触句子，教师要通过传授句子知识和实…     

培养学生看图说话能力的两点做法

根据小学语文学科的特点，在小学低年级阶段，必须重视培养学生看图说话的能力。笔者根据自己的教学经验，就这个问题谈两点看法。一、教给学生正确的观察方法“看图说话”就是让学生观察课文中的插图，并把观察到的内容用口头语言完整地表达出来。它包括看情境说话和观察人物说话。教师要引导学生注意观察的方法，认真进行观察。在教《秋天》这篇课文时，我是这样指导学生看图说话的：师：画面上有什么景物？生：高高的蓝天上，有朵朵白云。生：小燕子在空中飞来飞去。师：那么，下面有什么景物？谁能按照由远到近的顺序说一说？生：金黄的…     

低年级学生说话能力培养三部曲

低年级学生正处于语言和思维发展的黄金时期，因此，我重视抓好说话训练三部曲，先训练学生敢说、爱说 ，然后训练学生会说，说得清楚，别人也听得明白。[第一段]