识字8

<正>一、激趣导入孩子们,这节课老师给大家带来了一幅很美很美的画,想看吗?1.(课件出示星空图)每当老师看到这美丽的星空就会想:为什么会有白天和黑夜呢?宇宙飞船飞上太空为什么不会掉来呢?孩子们,你又会想问些什么呢?孩子们有问不完的为什么,要弄懂这些为什么,就要大家像蓝猫淘气一样学科学,爱科学。2.再看看,星空中又出现了什么?(课件出示课文)这就是我们今天要学习的《识字8》。二、读词识字1.孩子们,识字8就在我们语文里,在你们读之前老师要问问     

趣味识字

<正>纵观汉字的结构特点,虽然复杂,但也有其规律。如何激发学生识字的兴趣,帮助学生掌握规律,进一步提高识字能力呢?一、形式多样,激发兴趣兴趣是最好的老师,只有不断激发孩子们的学习兴趣,才能使他们轻松愉快地学习。1.情境生趣。有趣的情节、生动的画面,深受孩子们的喜爱,自然而然会吸引他们的注意力。如在教学《秋姑娘的信》时,我设计了这样的环节:同学们,秋姑娘也给我们寄来了一封信,大家想不想听听?孩子们听了先是一惊,然后异口同声地大声喊道:"想!"随后我就打开"信",读了起来。读完以后,我发现他们可爱的小脸既兴奋又专注,完全融入了情境。于是,我趁热打铁接着读:"秋姑娘知道我们一(2)班     

树爷爷的识字课(二)

大家还记得2006年12月的杂志里“,字词全攻略”栏目中的一篇文章——《树爷爷的识字课》吗?树爷爷年纪大了,本来只想讲一课启发一下木木、奇奇他们的,谁知道这课一讲,很多小朋友写信给我,说很想和木木、奇奇他们一起上“识字课”。所以啊,树爷爷今天又来了。大家准备好,我们要开始上课了。     

小学低年级识字教学之我见

我作为一名小学语文教师,深知汉字源远流长,汉语博大精深,要想让学生学好语文,首先就要学好汉字。然而对于一个刚入门的孩子来说,识字过程是非常枯燥乏味的,那么,怎样才能让孩子们学好汉字呢？几年的教学经验告诉我：“培养孩子识字兴趣,激发孩子识字乐趣”是关键。那么具体该怎样做,才能使孩子做到这点呢？我常采用以下几种方法,总结出来,请大家指正。     

巧设情境 快乐识字——苏教版一(上)《识字4》第二课时教学设计

<正>教学目标1.学会本课生字,两根绿线内的字只识不写。2.仔细观察图画,借助图上描绘的事物,结合自己的生活经验,理解所学词语。3.了解一些昆虫的名称,培养学生探索自然的兴趣。教学过程一、激趣导入,复习生字1.昨天昆虫世界举行了联欢会,节目可精彩了。昆虫朋友说:想表演给大家看,还要考考大家。看,它们给大家带来了什么生字?会读的同学响亮地读出来。2.课件出示:采、野、集、虫、蚂蚁。学生读生字词。     

人教版语文二年级上册《识字5》教学实录

一、了解“多”字形体演变,引入谚语学习 1．出示“多”字的古文字形体,点明本课主题。师：同学们,老师听说咱们班的同学都很聪明,就想考考大家!我这里有一个汉字,你们认识吗？     

乐在识字中——《比一比》教学片断与评析

牛牛在周末去了乡下爷爷家，爷爷家可好玩了，你们想不想也去看看呀!(出示多媒体课件)请大家仔细观察爷爷家有什么?     

识字妙招

同学们,你们想从枯燥无味的识字学习中寻找快乐吗?你们想从繁重的识字任务中解脱吗?只要你到识字妙招中来,保证你会受益不少。妙招一:形象记忆法。在识字过程中,我们经常会碰到一些和实物很像的汉字,我们把这类字称作"象形字"。在识记这类字时,我们可以通过画图,或是联系实物的方法。     

小学生识字方法举例

一、联系实物识字根据小学生既爱吃又贪玩这一特点可以让他们识字。他想吃什么,就让他写出吃什么的词儿。如他要吃香蕉,就让他写出香蕉这个词儿,想吃苹果就要让他写出苹果这个词儿,想吃西瓜就要他写出     

优化识字方法 提高识字效率

在识字教学中,我们针对儿童好奇、好胜,肯动脑想问题的心理特点,采用儿童喜闻乐见的教学形式,设计生动有趣的识字方法,调动儿童学字的积极性,从而提高了识字效率.     

识字教学要重视音响美

近来,听了不少低年级识字课。每听完一节,大家都觉得课教得不错,但是听者却感到非常累,学生们也觉得特别疲劳,就连教者也精疲力尽了。这到底是什么原因呢? 我认为要想改变这一状况,教者必须重视课堂教学的音响美。设计教学程序时,我们应考虑到动静相配,调动孩子们的多种感官交错参与学习活动,强化他们的识记。上课时,教者要合理地利用自己的语调,控制、调节学生齐读或个别读的音高。我们不能认为孩子的读书声音越大、越高,就越有精神。作为教     

寓教于乐 提高识字效率

小学语文教学的任务是让学生基本掌握常用汉字、初步打好阅读和写作基础。如果在识字教学中、教师只是一味地叫学生机械地认读，课后又没完没了地抄写，效果必然不好，且会引起孩子们的厌烦。那么究竟怎样才能提高识字教学的质量呢？这是大家普遍关心的问题。我认为必须掌握儿童形象思维发达、好奇爱动喜新的心理特征，寓教于乐，定能加快识字步伐，提高识字效率。这里，我想介绍几种识字方法。（1）看图识字。有的生字，学生不易理解，就可以通过图形、图片、实物让学生观察。如通过观察人的身体挂图，认识“头”“面”“耳”“目”“心”…     

感受识字乐趣 培养识字能力

《语文课程标准》中明确指出,低年级要注重“让学生喜欢学习汉字,培养学生主动识字的愿望。”我想,要让学生喜欢学习汉字,就得引导他们自己去探索,去发现汉字的美及汉字的奥秘。只有在这样的氛围中,学生们的识字能力才能真正地得到提高,他们才真实地感受到识字的乐趣。     

激发识字兴趣 培养识字能力

识字教学是低年级语文教学的重要内容。怎样才能让学生对枯燥的汉字产生浓厚的兴趣,提高自主识字的能力呢?苏霍姆林斯基说:"要让孩子牢记的东西,首先必须是有趣的东西。"实践证明,教师应当全方位创设识字氛围,巧妙运用孩子们喜欢的方法,使学生学得快、记得牢。所以,识字教学,应当想学生所想,爱学生所爱,鼓励帮助学生用自己喜欢     

乐在识字中——《比一比》教学片断与评析

片断一 乐在识字中 师:牛牛在周末去了乡下爷爷家,爷爷家可好玩了,你们想不想也去看看呀！(出示多媒体课件)请大家仔细观察爷爷家有什么? 生_1:有一头黄牛在树下吃草。 生_2:有一只小鸟在房顶上唱歌。     

识字真有趣

我最爱听武老师讲汉字。不管多难的字,只要她一讲,我们很容易就记牢上了。 学“金”字时,武老师让大家猜谜语,她说：“一个人,他姓王,兜里装着两块糖。”     

讳不识字

A manwants to borrow anox from a rich man.有个人想找一个富翁借条牛。     

教妹妹识字

我妹妹今年才四岁,上小班。 今天,阿姨要我做小老师,教妹妹识字。 这可怎么办呢?我可没有做过老师,也没有 在“老师”这个行业实习过,我怎么教她呀? 再说了,我妹妹的绰号叫“日本鬼子”,我想, 就是把她的脸贴在书上她也不会定神的。你 看,我在讲“西瓜”的“瓜”,妹妹却说:“姐 姐,我们一起吃糖吧!”我教她字,她却想 到我们姐妹俩吃糖去了。     

如何培养低年级学生的识字能力

正《语文课程标准》指出,低年级要求学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。但是识字过程是非常枯燥的,学生根本没有学习兴趣,怎能学好字呢?怎样才能提高学生的识字能力呢?一、联系生活,让学生乐意学"兴趣是最好的老师",没有这位"老师",学生将寸步难行。怎样才能激发学生的识字兴趣呢?以一年级下册的《识字5》为例,这是一篇专门识字的课文,只有简短的12个词语,没有生动的语言,要想激发学生兴趣,我们可以试着从生活实际入手。例如:在教学第二行"桃子、梅子、西瓜"这几个词语时,老师可以让学生说说平时大家都喜欢什么水果?然后出示课     

在诗情画意中识字

一年级学生在入学前就已经积累了大量口头词汇,类似于《静夜思》之类的传统名篇,大多能脱口背诵。所以,我这样安排教学程序:开课伊始,先引导学生比赛背诵,激发学习兴趣。在学生兴高采烈时,乘机让学生打开书本或者投放幻灯。师:这些字大家都认识吗?生:(七嘴八舌,兴趣浓厚。)师:这就是刚才大家背诵的诗歌,现在我们对照着书(或幻灯)一字一字读出来,读几遍,这些字就认识了。生:(兴奋地读着,记着。)待大家记得差不多了,师拿出识字卡片(或放幻灯),做识字游戏:把二十个字重新组成《静夜思》这首诗,并配上诗歌所描绘的情境:宁静的夜晚,一轮皎洁的明…