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元记忆研究对组织解剖教学的启示 总被引:1,自引:0,他引:1
本文根据国内外元记忆研究的最新成果对《人体组织解剖学》教学进行分析,提出在本学科教学中培养学生的元记忆能力,树立记忆自信心的设想。 相似文献
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人体解剖学是医学课程的基础课,传统的教学方法是将理论与实践相结合,教师如何贯彻这一观点,怎样使课堂教学更加灵活多变,生动形象。对于学生理解和记忆解剖学知识尤为重要。本文阐述了解剖学教学内容与形式的革新。 相似文献
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多元智力理论是一种先进的、具有广泛应用前景的学习理论。根据这一理论建立的记忆方法,有利于学生提高对人体解剖学的学习。本文提出理解记忆,以字头为向导,走口诀之窍门,运用联想,借助简化的方法,来提高学生的记忆能力。 相似文献
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人体是一个非常复杂的有机形体,必须通过长时间的研究与实践,才能较为全面的了解它.艺用解剖学,是一门较为复杂又较为枯燥的理论课程,因此,在教学上,应尽力避免单调乏味的教学方式.艺用人体解剖学是介于理论课与技法课之间的学科,学好它需要动脑记忆基本肌肉骨骼的名称、形状、作用等,还需要动手画一些肌肉骨骼的素描和速写,要手脑结合,才能真正学好人体解剖.在绘画中,对于解剖学知识的态度应该是,有的放矢、合理应用,最终服务于自己的表现形式和画面的整体效果. 相似文献
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人体解剖学实验室是用来进行解剖学实验教学的重要场所,人体解剖学的教学任务大多是在人体解剖学实验室里完成的,因此,加强人体解剖学实验室的环境建设,完善人体解剖学实验室的规划管理是非常必要的. 相似文献
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本文就当前国内人体解剖学教学的现状,阐述了我国高等职业教育中人体解剖学教学的缺点与不足,进一步说明我国人体解剖学教学改革的必要性。笔者对人体解剖学教学改革提出一些建议,以期能培养出人体解剖学专业基础扎实的优秀毕业生。 相似文献
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人体解剖学是一门培养各类医学人才的重要医学基础课程。其特点是形态结构复杂、内容繁多和大量名词概念需要牢记和理解掌握,而且内容趣味少、乏推理,很易使刚步入医学院校的学生产生畏难和厌学的情绪。要提高人体解剖学课程的教学质量,必须做好认真备课,钻研授课艺术;运用多媒体教学与传统教学方法的互补作用;理论与实践相结合,基础联系临床,开阔学生知识视野;形象比喻,化繁为简,促进理解记忆;布置和批改课后作业,及时消化课堂内容等有效的教学方法。 相似文献
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人体解剖学是一门以研究人体形态、结构为主的科学。而体育运动学校开设的人体解剖学着重研究人体形态、结构与功能关系,体育运动对人体形态、结构的影响,并从解剖学角度分析体育动作。学习人体解剖学为学习其它基础理论课和体育技术课程奠定基础并为讲卫生课、改进体育教学和训练工作提供解剖学理论依据,从而达到增强体质和提高运动技术水平的目的。因此说,人体解剖学是体育运动学校必修的重要基础理论课程之一。通过学生的反馈,普遍反映这门课程相对来说比较难学。根据自己多年的教学经验,谈谈个人的看法。 相似文献
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张世勋 《河北北方学院学报(医学版)》1985,(3)
人体解剖学是一门形态科学,是医学的重要的基础科目.在医学教育中占有很重要的地位,授课时数多,内容繁杂,又是医学院校中首当其冲的必修课.再加上记忆性的东西特别多.所以,对学生,对教员来说都必须花费很大的精力。“学习解剖学必须死记硬背”,“机能学科靠理解,解剖学靠记性”,这是很多学生的看法,不少教员也有同感。我们说,学习知识当然要记,学习的知识不记住,忘得一干二净,怎能成为有知识的人呢?但是,关键问题是如何记。必须灵活掌握和运用一些科学的记忆方法,才能事半功倍.记忆力是人脑的功能之一,是人脑将外界信息贮存的过程.有瞬时记忆、短时记忆与长时记忆之分.在性质上又可分为机械性记忆和理解性记忆。不言而喻,我们应要求 相似文献
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人体解剖学是一门重要的医学基础课,属形态学范畴,具直观性强、形态结构描述多、专业名词多,医学中约有1/3的名词来源于解剖学,侧重于记忆,学生普遍反映内容多而杂,靠死记硬背,枯燥乏味,挫伤了学习兴趣,直接影响了教学质量的提高.解剖学又是医学生的必修课、先修课,学生对这门课程掌握的好与坏,直接影响到后继课程的学习.如何引导学生爱学和学好这门课程呢?笔者在授课过程中,尝试趣味教学法在解剖学教学中的应用,收到了良好的教学效果. 相似文献
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孙素芹 《常熟理工学院学报》2005,19(3):93-95
基于多年的人体解剖学实验教学实践和以素质教育思想指导的人体解剖学实验教学的认识,阐述了在人体解剖学实验教学中,贯彻素质教育思想的必要性以及实践中的体会。 相似文献
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1 .人体解剖学与组织胚胎学本课程 6学分 ,课内学时 1 0 8,电视课 2 7学时 ,开设一学期。一年级第一学期开设。人体解剖学与组织胚胎学是中央广播电视大学医科大专护理学专业的一门必修医学基础课。是学习人体生理学、医学生物化学、医学免疫学与微生物、病理学与病理生理学等医学基础课以及临床学专业课的基础。人体解剖学与组织胚胎学是由人体解剖学、组织学和胚胎学纵向合并而成的一门新的组合课程 ,是研究人体形态、结构和胚胎发生的一门科学。人体解剖学主要研究正常人体各器官的形态、结构、位置和毗邻关系、结构与功能的关系 ;组织学… 相似文献
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人体解剖学传统的教学模式很难使学生对解剖学知识全面掌握和融会贯通,更不能适应实用型、技能型护理专业人才培养的需要。由于传统的人体解剖学的教育明显滞后,人体解剖学教学改革势在必行。本文针对高职高专学校护理专业的特点,紧密结合临床护理的最新发展动向,提出若干教学模式和方法改革的观点。 相似文献
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笔者就当前我国人体解剖学教学的现状,总结了我国人体解剖学教学的不足之处,阐明了教学模式改革的必要性。因此,笔者对当前国内医学院人体解剖学教学模式进行了探讨,并提出了相应的改革方案,即在人体解剖学教学中结合临床病理生理、病例,采用PBL教学法,注重学生自学能力的培养,强化学生基础知识临床应用能力的培养,培育出医学基础扎实、临床应用能力强的医学专业人才。 相似文献
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人体解剖学是体育专业的一门重要基础理论课,由于课程内容枯燥抽象、记忆量大等原因,采用传统的教学方法效果往往比较差。我们通过运用现代理论及技术对教学方法进行改革,新的方法在活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣及帮助学生进行科学记忆等方向有明显的效果。 相似文献