自由选材 真情表达

正习作要求人教版五年级下册"口语交际·习作八":这是本学期的最后一次习作。这次习作不限定内容、范围,无论是见闻、感受还是想象,只要是自己想写的内容都可以写。在写之前,先想清楚自己要写什么,再回忆一下这学期学习了哪些表达方     

教会学生合理选材

高淳县初一年级期末作文《能感受到的幸福》,要求写记叙文。我阅卷后的最大感受是大部分学生不会合理选材,不能写出真实感人的记叙文。首先,大部分学生思维平庸,脑中想到学校、家庭、社会中感受到的幸福,泛泛而谈,思考不深入,自然写出的幸福令读者感受不深。其次,素材老掉牙。如写感受到老师的爱,多写老师抱病工作,认真负责,老师的敬业让"我"感受到幸福等。再次,不会合理选择生活中的感人细节,写出的文章缺乏真情实感。     

巧选材料 凸显真情

考试失利，心情郁闷这是常见材料，但是小作者却以感受夕阳的感情变化与认识的深化来取舍材料，巧妙地把“旭日会东升，夕阳会西下”的景与“不在乎中途是否会跌倒，只要你心中有个信念”的悟结合起来，让材料为文章立意增彩。     

教会学生选材组材的方法

纵观小学语文课本,我们发现作者在选材组材方面有一个基本规律:有的多角度、多侧面地选用材料表现中心;有的多层次、多阶段地选用材料表现中心。教学中就要遵循这一规律教给学生选材组材的方法,并形成能力。一、多角度、多侧面地选择组织材料这类文章在选材和结构上有一个最大的特点:它围绕中心选择组织材料不是以时间先后为序,而是以材料的逻辑联系来组织安排的,即把几个性质不同的材料并列地结构起来表现某一特定的中心思想。由于作者的思维是广扩型的,因此,材料在表     

体验真情 表达真情

世上最爱你的人就是你的父母,可是在生活中,一定有你不理解父母或父母不理解你的时候,让我们借这次习作的机会和他们交流、沟通吧!要写好这篇文章,首先要认真选材,你可以从以下几方面去考虑写作素材:是不是曾经有过不理解父母的时候,但通过一些事情,体会到父母的爱。比如例文中的小作者和母亲一起去买书,选了许多书,但母亲考虑到女儿过去买的书有的连翻都不翻,想借此机会教育女儿养成勤俭节约的习惯,后来通过听到妈妈打电话给爸爸解释这件事,女儿终于理解了母亲的良苦用心。也可以对父母提出一些建议,比如请他们改进教育方法,或劝说他们改掉…     

精心选材表期盼真情叙写源心中

真题回放 人生中,我们总会有许多的期盼,期盼是一种情感的表达,也是一种人生的向往.因为有期盼,我们才会付出努力与拼搏.期盼是一种力量,激励着我们成长,期盼是一种别样的爱,让我们走出迷茫…… 请以“期盼”为话题,自拟题目,自选文体,写一篇文章.     

就地取材 真情表达

正习作要求苏教版五年级上册“习作7”:请你读读下面几个题目——我喜欢的一篇课文有趣的一次实验冬天盼春节以上几个题目,你可以任选一个写一篇习作。如果你还有更好的写作内容,也可以不用这几个题目。拓展思路     

自由选材 清楚表达

正习作要求人教版六年级下册"口语交际·习作五":这次习作不出题目,也不限制内容范围,请你自由表达。可以写最感兴趣的人、事、景、物,可以写想象作文,也可以写自己想写的其他内容。习作要做到内容具体,语句通顺,情感真实。     

体验生活 表达真情

“作文源于生活”,我们的生活就像万花筒一样多姿多彩,如春耕秋收,风雨雷电,日出日落;丰富多彩的风俗习惯及层出不穷的新人新事。作为语文教师,我们要立足课内,面向课外,立足课堂,面向生活,开展丰富多彩的语文实践活动和课外阅读活动,为学生创设实践锻炼的机会,促使他们的语文学习水平不断提高。     

自由选材 自由表达

六年制语文课本第十一册和五年制语文课本第九册积累·运用八的作文是:不出题目,不限制内容范围,自由写一篇作文。(具体要求,详见课本)     

巧妙选材显别致真情叙写见深度

真题回放 2013年黑龙江省牡丹江市区九年级语文第三次月考作文试题（文题一）： 将题目“_____________在我身边”补充完整,写一篇文章。 破题分析 初看题目似乎很简单,非常贴近学生生活实际,很容易调动起考生的写作灵感。但是仔细审题就会发现,要想写得高分并非易事。关键词语就是“在我身边”,这就限制了写作范围和体裁,最佳选择是写记叙文,而且只能写围绕在自己身边的人或事,才不至于偏题。     

自主选材 自由表达

同学们,这次作文不出题目,也不提内容范围,请你自由表达。如此宽广的写作空间,你一定很喜欢写吧?那么,该如何来写好呢? 一、把握自主选材。如何选取材料是这次习作成功的重要环节。同学们对做过的事或接触的人往往如过眼烟云,一般疏于观察,感觉无法选择,无从下笔。所以。你首要的任务是善于引生活之源,搜集你最想表达的素材。     

自主选材 自由表达

六年制语文课本第九册和第七册积累·运用四的作文是:把自己特别想和别人说的话写下来。(具体要求,详见课本) 这次习作,不出题目,也不限制内容范围,选材十分     

评语笔蕴真情 激励表达真情

给学生作文写评语,是作文教学不可缺少的环节。但我们在教学中发现不少老师写评语时,往往只注重篇     

自主习作 表达真情

正习作要求冀教版五年级下册"综合学习五·我的小笔头":从下面的题目中,选择一个你最喜欢的,完成一篇习作(也可以自拟题目)。形式不限。1.我心中的英雄——2.小雨来,我想对你说3.中国,我为你骄傲4.我自豪,我是中国人     

叙写真事 表达真情

习作指导我们每日都会经历许多事情,有看到的、听到的、想到的,也有亲自做的;有好的,也有坏的;有新鲜的,也有过去的;有印象深的,也有淡忘了的。记录下生活中的点点滴滴,可以使自己逐渐成熟,不断进步,还可以让别人获得知识,受到启发。怎样写好一件事呢?写真人真事。真人真事,即在生活中实实在在发生的事。小学生只有写真人真事,才能写得出、写得清、写得好;才会吸引人、感动人、教育人。如《逞能的代价》,小作者记叙了自己亲自经历的一件事:冒雨回家生了病,是很平凡的一件小事,一件真实可信的事,一件给自己印象特别深的,又能教育别人的事。表…     

描绘生活 表达真情

本设计重点在引导学生从生活体验入手，激发情趣，联想回忆，由聊、画到写，打开思路，描述各家星期天的多彩生活，写出真实感受，写出有个性的文章，并根据学生实际设立三级目标，体现因材施教的原则。     

体验亲情 表达真情

第一单元围绕“亲情”选编了《礼物》《平分生命》《妈妈的葡萄》三篇主体课文，选文蕴含着丰富的情感教育因素，在教学中结合课文自身特点采取不同的方式让学生体会、感悟文中所蕴含的拳拳亲情。     

描绘生活 表达真情

设计理念本设计重点在引导学生从生活体验入手,激发情趣,联想回忆,由聊、画到写,打开思路,描述各家星期天的多彩生活,写出真实感受,写出有个性的文章,并根据学生实际设立三级目标,体现因材施教的原则。导写过程一、聊:营造宽松氛围1.导入:同学们,咱们今天聊会儿天好吗!聊什么呢?(稍作沉思后板书),“我家的星期天”,请大家注意“家”与“星期天”这两个词语(给这两词出示着重号)。今天我们就以这个为话题,你想和谁聊就和谁聊。当然罗,老师也特别希望有位小朋友能和我聊一聊,下面就开始吧!2.汇报:谁愿意把自己家星期天怎么过的大声地说给老师…     

体验亲情 表达真情

设计思路一、结合主体课文的教学,感悟亲情第一单元围绕“亲情”选编了《礼物》《平分生命》《妈妈的葡萄》三篇主体课文,选文蕴含着丰富的情感教育因素,在教学中结合课文自身特点采取不同的方式让学生体会、感悟文中所蕴含的拳拳亲情。1.联想表达。《礼物》以诗歌的形式向我们介绍了亲人赠送的不同礼物,以及他们深深的关爱和期盼。语言朴实,构思巧妙。在教学中联系学生生活实际设问:“你收到过亲人的什么礼物?”学生会很自然地想到:书、玩具、衣服、文具等,“你能不能仿照课文写一首小诗歌?”学生结合自己多彩的生活,通过联想加工,就会写出…