基于核心素养的小学道德与法治教学

发展学生的核心素养是现代教育的基本方向，也是促进学生全面发展的重要内容。在道德与法治教学中，教师要改变传统的教学理念和方式，顺应教育的发展与变革，坚持以人为本，增强学生的道德与法治观念。本文基于小学道德与法治教学的现实场景，对培养学生核心素养的工作进行了具体的分析，以期全面提高教学效果和质量，培养学生的核心素养。     

论教师权威的现代重塑

教育要关注整个人生世界和意义世界,唤起和激发主体对新的生活方式和更高精神境界的渴望与追求。教育的目的在于使人成为他自己。社会是以教师作为媒介来传递社会主流价值观,培养为人处世能力（道德）的重要系统。在传统社会,教师以师道尊严对学生施加道德影响,培养其道德习惯。在现代社会,传统的教师权威遭遇挑战。但是,教师作为学生成长中的“重要他人”“社会道德的诠释者”,其社会职责、职业伦理要求教师要对学生的道德成长担负重要责任。     

身教漫谈

身教——用行动做榜样进行教育之意也。现代教育理念告诉我们：教育应该以传播知识、启迪智慧、完善人格、提高整体素质为目的。作为学生学习知识的领路人与道德标准塑造者的教师，在教育过程中要教好书更要育好人。俗话说：“身教重于言教”。指的就是教师用自己的行动做榜样，去影响、带动、教育学生，要比单纯用语言进行教育更重要。     

论教师道德的本质

教师道德的本质,同教育的本质和道德的本质有内在联系,又同它们有区别。教师道德同其他的职业道德一样是一种意识形态和上层建筑,既根源于社会经济结构的性质,又制约于教育劳动的社会职能,给学生以实际教益,使学生能适应和促进社会发展,这是教师道德形成的基础,教师全心全意为学生服务是教师道德的本质要求。教师道德的本质发展到了现代,同社会主义教育事业相联系,是社会主义、共产主义道德体系     

浅析教师在道德教育中的角色

在传统道德教育理论中，教师是作为一个教育权威对学生进行道德上的灌输的，因而往往不能取得良好的教育效果。现代教育观指导下的教师应作为学生道德生活成长的指导、协商和一个与学生进行相互学习的学习来促进学生道德的健康成长。这就对教师的道德素质和道德教育水平提出了较高的要求。     

教育文摘

教师的教育道德教师职业道德要求教师尽力保护和发展每一个学生的自尊表示怀疑。教育分寸，是教育道德在教师与学生接触、建立相互信赖关系中的一种表现形式，对学生集体的道德     

中小学德育要着力于道德精神的培养

中小学生意识单纯，求知欲旺盛，可塑性大，他们正处在思想道德打基础的时期。在学校教育中，能够给他们以正确向上的道德精神的武装，这对改善社会道德风气，提升国民道德素质，有着积极的意义。培养学生道德精神应注意如下几点。一、在教育内容和方法上，要切合中小学生的年龄特点，贴近他们的生活实际。教师要在“五爱”、“四有”的教育训练中，注重培养学生与这些规范相联系的荣誉感、自豪感、愧疚感和羞耻心，要使学生形成这样的心理定势：崇尚道德、讲究德行就是美，就是高尚，而淡漠、违背道德、纪律就是丑陋，就是羞耻。教师一定要…     

班主任工作的“严”、“细”、“导”、“通”

作为一名班主任，自己的工作作风，处世态度，一举一动都对学生有很大影响，教师的道德水准决定了学生的道德水准。因此教师要严以律已，宽以待人，要有正确的世界观、人生观和崇高的道德情操，要对教育事业充满爱心，信心和责任感。同时，具有广博的科学文化知识和技巧能力，举止文明，庄重大方，朴实无华。     

论21世纪教师职业道德面临的挑战

一、知识经济时代对教师职业道德建设的挑战 1．知识经济对传统教育目标提出挑战，继而对教师道德提出挑战 知识经济是创新型经济，要求培养创新型的人才。在知识经济时代，不论企业和个人都必须有创新意识，注重创新能力的培养，“不创新，就灭亡”。知识经济呼唤着具有创新精神的人才，这对教师职业道德提出了重要而紧迫的任务，要求教师树立新的育入观、教育观和人才观，要求教师具有现代教育思想，其道德责任应是引导学生学会学习，启发学生的智能和创造力，并为学生营造一种美好的自学环境和创新条件。这就要求教师不断更新自己的知识，要具有创新的品质，以培养创新人才。     

语文教育应当弘扬人文精神

语文学科中蕴含着深厚的人文因素，语文课中洋溢着浓郁的人文气息，因而语文教育应弘扬人文精神。首先，语文教师要教育学生热爱祖国，这是语文教育弘扬人文精神的前提；其次，语文教师要教育学生树立理想，这是语文教育弘扬人文精神的核心；再次，语文教师要教育学生讲究道德，这是语文教育弘扬人文精神的归宿。     

试论大学科研道德的生态危机及其治理

大学科研道德问题突出,尤以教师为重。文章剖析了产生大学教师科研道德生态危机的主客观因素,阐述了大学教师科研道德生态危机对教师科研积极性、大学生思想道德、科研纯洁性、社会风气等方面造成的不良影响,提出净化和挽救科研道德生态要从教育规范、科研实践、法律惩戒、评价体系、学术刊物等五个方面入手。     

论高校德育与新型师生关系伦理

本文从分析当前高校德育工作中存在的问题出发,提出了建立新的师生伦理关系来改善德育实施效果,并在对高校师生关系伦理及其存在问题的解析基础上,阐述了如何构建新师生伦理关系,并说明了新师生伦理关系对高校道德教育的作用。     

师范生“顶岗实习,置换培训”实践的思考

师范生顶岗实习,置换培训是一种新的教学和培训模式。通过开展师范生顶岗实习,置换培训,立足于教育最急需的农村地区,采取四方联动的模式,可以增强师范生的教师职业道德,促进师范院校教育教学改革。     

Between a hard place and a hard place: A study of ethical dilemmas experienced by student teachers while on practicum

Assisting student teachers to understand the ethical nature of their work and developing the moral vocabulary to deal with ethical dilemmas of practice are vital components of initial teacher education. The study explores ethical dilemmas experienced by 100 student teachers in their final year of their teaching degrees while on practicum. The data examined were written reflective statements of each of the 100 students’ ethical dilemmas. The study found that, while some types of ethical dilemmas seem universal, a more situated theory of initial teacher education ethics is required to understand the particular sociocultural factors that inform the nature of teacher practice in context-specific environments. Our study highlights the need for preservice teacher education focusing on student teachers finding their own authentic ethical voice, through the examination of ethical dilemmas via critical thinking and the wider examination of the political, historical and social contexts that led to the dilemma. The dilemmas faced by the students were likely to be, in part, identifiable with fellow student teachers in other countries, but we argue that dilemmas are strongly contextualised. Our study is useful for educators working with student teachers in the practicum environment to instil confidence in student teachers to follow their own moral compass.     

苏霍姆林斯基教育思想给高职教师的启示

苏霍姆林斯基的人道主义教育思想不仅在历史上产生了深远影响,对现代教育也同样具有指导价值。高职教师应立足职业教育现状,结合高职生身心特点,学习苏霍姆林斯基看待学生的全新眼光、对学生的爱以及他不断自我充实的精神和＂以个性影响个性＂的教育方法,从而让每个高职生得到全新的发展。     

教育生态环境视阈下的现代教师形象及其塑造

改革开放以来,中国教育生态环境发生了巨大变化,其中蕴涵着平等、独立自主、竞争、多元等丰富的现代价值观念。教师作为教育的核心构成要素,应该成为现代价值观念的化身和忠实的践行者,塑造与现代教育生态环境要求相一致的职业形象,努力成为师德践行的模范、心灵相通的知己、平等相待的朋友、方法选择的向导、人类命运的关注者、享受职业的幸福人。塑造现代教师形象是一项系统工程,需要教师自身加强学习提升职业道德修养,行政主管部门完善教师管理制度,社会形成真正尊师重教的氛围。     

新时期高职教师的伦理道德教育

新的历史时期加强高职教师伦理道德教育尤为必要,确定高职教师伦理道德教育的目标应根据其客观依据、内在依据和历史依据,确定高职教师伦理道德建设的基本内容应结合教师伦理道德的发展趋势,进而采取得力措施加强高职教师的伦理道德。     

大学教师关系伦理的理性思考

大学教师的关系伦理存在于教育与社会、教学与科研、师生交往以及专业化发展过程中。而当前社会责任感缺失、教学与科研关系失衡、师生关系异化及学术道德失范等大学教师关系伦理错位问题的存在,必然要求我们重建和谐的大学教师关系伦理。这就需要大学教师形成独立的人格,教学与科研并重,建立和谐的师生伦理关系,同时要完善伦理规范,进一步加强师德建设。     

强化高职教师综合素质培养的思考

高等职业教育注重培养学生的专业知识与实践技能,对从事高等职业教育的教师综合素质有较高要求,他们既是拥有高尚师德及专业知识素质的教育者,又是学生成长道路的引领者和未来就业的指导者,同时高职教师还必须不断扩充知识内涵、掌握专业实践技能以迎接新的挑战。     

谈师范院校学生电教能力的培养

师范院校的学生毕业后大部分将成为基础教育的教师,加强师范生电教能力的培养,提高运用现代教育技术手段的水平,掌握现代教育技术设备的使用方法,对于提高基础教育质量,培养跨世纪的具有综合能力的复合型人才,具有很强的现实意义.