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写作要呼唤个性,培养个性,展示个性。作文能够独具一格,放射出个性光芒,才会具有顽强的生命力。怎样才能写出彰显学生个性特色的好作文呢?一、要让学生关注社会,热爱生活社会上有热点,生活中有情趣。有时,同学接触到的眼前情景是别人所见不到的,发生在身边的事是别人未曾经历过 相似文献
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每个学生都有自己独特的生活经历,都有自己的审美观、价值观,写出的文章本应是有个性特色的。然而如今学生的习作内容空洞、感情虚伪、无病呻吟,形式上千篇一律,毫无生命活力。因此,在作文教学中引导学生"以我手写我心”,培养独立的思考能力, 相似文献
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"文如其人",真正好的文章是作者心灵泉水的自然流淌,而个性就是文章的灵魂。要培养学生的写作个性,让学生的作文"个性"飞扬,充满魅力,教师必须从传统的作文教学中走出来,开辟个性化写作途径。笔者以为应从以下几方面着手: 相似文献
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新的课程标准对个性作文教学提出了这样的要求:“珍视个人的独特感受”,“力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。[第一段] 相似文献
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石修银 《中学语文教学参考(初中生版)》2010,(7):53-54
一
写作是精神的旅行,是富有个性创造的心智活动。学生展露自己的心迹,文章方有思想的质感,方有撼人的力度,方见生命的淳朴真实。 相似文献
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陈鉴霖 《中学语文(读写新空间)》2005,(6):48-48
在对“真实”的界说上。人们强调文章“全由心底流出”。这当然是不错的,但若细究起来。我们就会发现这里面实际上还存在着模糊之处。比如“心底”。怎样才是“心底”?若按弗洛伊德的“本我”“自我”超我”来看,则作文表达的是哪一个“我”呢?在我们目前的作文教学中,似乎没有关注到“作文真实”其实也是有层次的,依笔者愚见,可以分为“浅表的真实”和“深层的真实”。 相似文献
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我们常说,写作就是把你所看到的听到的经历的写下_来,这就成了文章,也就是说写文章强调的是写“实”,其实是不是真的如此呢?通过多年的作文教学,我认为,这话说得既对,又不完全对。说它对,我想不需要再陈述更多的理由,我这里想结合自己这么多年的作文教学谈一谈为什么我说这话又不完全对的理由,以期与广大语文界同仁商榷。 相似文献
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叶圣陶先生曾说:"语言的发生本是为着要在人群中表白自我,或者要鸣出内心的感兴.顺着这两个倾向的,自然会不容自遏的高兴的说."这里的"表白"与"鸣出感兴"都是源自"我",源自"我"的本心,如果你无感兴要鸣,又不想表白什么,那你大可"缄口不语".写作其实也具有同样的道理可循,你倘若没有思想要表达,没有自我要展现,也没有什么可感兴的,自然就没有一吐为快的兴奋,既然如此,那就不用写什么.如果这时被勉强去写,那么必然会如叶圣陶所言是一种"无聊又无益的事". 相似文献
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明代文学流派公安派主张创作要“独抒性灵.不拘格套,非从自己胸臆中流出。不肯下笔”(袁宏道《小修涛序》)。所谓“性灵”就是作家的个性表现和真情流露。强调文章要“真”,要有真知灼见、真情实感;要“个性”.要是属于自己独有的、别人无法取代的性格。这就是我们现在所说的“作文个性化”。因此。在作文中要表现自己独特的体验.感悟,要写出自己的心跳,展示出“我”的境界。语言也要个性化,要“能使读者由说话看出人来”(鲁迅语)。怎样才能在作文中亮出自己的个性,带给读者全新的体验和感受呢?我认为可以从下面三个方面着手。 相似文献
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程连军 《中国教育科研与探索》2005,(6):113-114
作文是一种创造性的活动。要写出成功的文章,决非易事,所谓“吟安一个字,捻断数茎须”说的就是这个道理。市面上的《作文速成》之类的书把作文技巧吹得神乎其神,仿佛写作水平的提高只在一夜之间,其实我们只要稍动脑筋就知道这只是天方夜谭,果真如此,想做文学家恐怕也不会那么难了。 相似文献
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平时,一到写作课,许多学生就如临大敌、诚惶诚恐,悲叹之声不绝于耳。在写作时,由于缺乏写作材料、无话可说,不少学生敷衍了事,写出“假”、“大”、“空”之类的文章。写完之后,教师往往按通常的做法:收齐作文,抱回办公室,一本一本地精批细改,直到两三周批改完毕后,又抱回讲台评讲。这种传统的作文教学,不仅耗时多、反馈慢、效率低,而且教师的工作量大,以致学生作文训练量远远不够。[第一段] 相似文献
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作文,它是思想内容和书面表达形式的统一.一篇好的作文,不仅仅是某种能力、技艺的体现,它更是作者知识、技能、智力和思想修养的展现.
对于初一同学来说,写作练习,应该写什么?就是要写自己体验过的、熟悉的、能够唤起情感的内容.那么,如何准确地将"我"这一类作文描写得生动活泼,将人物形象栩栩如生地展现在读者面前,使读者感到你就像坐在对面和自已新切交谈呢?下面介绍几种方法供同学们参考. 相似文献