从网络信息传播看大学生网络思想道德教育

通过对网络信息传播给大学生思想带来负面影响的分析，提出以健康的网络环境熏陶学生、以正确的网络舆论引导学生、以高尚的网络道德教育学生、以健全的规章制度规范学生、以高雅的网络文化吸引学生等加强网络思想道德建设的措施。     

浅析网络教学的特点

传统教学方式通常以教师为中心，以课堂教学为中心。网络教学则强调以学生为中心、学生自主学习为中心。即传统教学侧重教，以教为主；而网络教学则侧重学，以学为主。因而网络教学又常常被称作网络学习、远程学习。网络教学有以下几个主要特点：一、资源共享：每一个计算机用户都能最大限度地享用自己不拥有的各种教学软件和大量的信息资源。学生可以随时随地上网学习，查阅各种参考资料。二、自主性：网络能为学生提供丰富多彩、图文并茂的学习信息资源，与传统教学中以教师或几本教材和参考书为仅有的信息源相比，学生有了很大的、自由的…     

《网络教育的资源整合研究：基础教育信息化资源开发和应用的有效性研究》——占领制高点，创设适合师生发展的网络文化

网络文化作为现代学校文化的一部分，以学校核心理念为指导，以物质文化为基础，以制度文化作保证，以教师文化、学生文化为支撑点，与课程文化相融合，以现代信息技术为依托，在网络文化建设中，突出“吸引”，把学生的兴奋点吸引到学习上来，吸引到发展上来，形成“愉快健康”的网络文化；突出“促进”，加强教师“合作共享”的网络文化建设，搞好网络校本培训和网络校本教研，促进教师专业化水平不断提高。     

利用网络技术开展继续教育的研究

以网络教学为代表的信息教学根据其教学特点要充分体现以学生为主体、教师为主导作用，运用自主式学习方法，培养学生的学习能力及创新意识，这就要求在网络课程设计中依托现代教学理念，突出计算机网络及多媒体的特点，发挥网络教学的优势。     

网络环境下中学语文教师的任务和策略

中学语文教师必须正视网络环境下阅读和写作方式的变革，积极探索基于网络环境的新型教学模式，大力促进信息技术教育与语文课程的整合：应当尽快认识网络，熟悉网络环境，充分调动网络教学资源为我所用；应当以同步提高学生语文能力和信息素养为己任，以网络环境下的阅读和写作指导为突破口，身体力行，教会学生高效学习。     

网络环境下课堂教学的探索

为了更好地实现网络环境下课堂教学的效果，达到预定的教学目的，应掌握以下几项原则。一、网络环境下课堂教学目的的设定１．在制定网络环境下的课堂教学目的时，首先要更新教学观念。要以提高学生的综合素质为前提，以充分锻炼学生的动手动脑能力为目的，创设以学生为中心的课堂教学气氛，让不同素质的学生在课堂教学中都有收获。这是网络环境下进行课堂教学的优势和特点，一定要充分发挥。２．要注意到运用传统教学媒体所能达到的教学目的与网络环境下课堂教学目的的区别。网络环境下课堂教学目的的设定，取决于网络环境中可给学生提供的…     

网络协作学习的教学设计

网络协作学习是指利用计算机网络以及多媒体等相关技术，将分散的计算机有机地连接在一起以实现教学信息在网络上高效传播，从而建立良好的协作学习环境，使教师与学生、学生与学生，针对同一学习内容彼此讨论与合作，以达到对教学内容比较深刻的理解与掌握的过程。通过计算机网     

宁波大学学生利用网络学习的现状调查研究——以宁波大学师范学院学生为例

利用网络学习已经成为大学生学习的主要形式之一。本文以宁波大学师范学院学生利用网络学习情况为研究对象，通过问卷调查的方式，主要了解了宁波大学学生使用网络的基本情况、学生利用网络学习的情况、学生对网络学习的价值判断、学生使用网络的技能情况、教师在学生利用网络学习中的作用、学生在网络学习中的互动性等现状，指出了目前宁波大学学生在网络学习中存在的问题。     

网络教学与传统教学的关系

随着网络技术的发展，网络教学应运而生。它为学生的学习创设了一个广阔的环境，提供了丰富的资源，使现有的教学内容、教学手段和教学方法遇到了前所未有的挑战，必将对转变教学观念、提高教学质量和全面推进素质教育产生积极的影响。首先，在教育观念上，传统的教学以教师为中心，以教材为中心，以课堂为中心，强调教师的“教”，而网络教学可以突破时空的限制，以学生自身的学习为主，以学生已有的知识经验为基础，以学生的活动为中心，强调学生的“学”。师生关系从以教师为中心的权威型转变为以学生为中心的师生民主型，教师在教学过程…     

从某校在网络贴吧上的谈论看大学生的思政工作

本文以某校在网络贴吧上的论谈为例，通过研究网络论谈的特点、网络论谈的主题，分析了网络贴吧论谈吸引学生的原因，探讨了如何利用网络通信技术做好学生思想政治工作。     

高职院校基于网络平台开展通识教育的现状调查与对策研究

本文以乌鲁木齐职业大学为例，就学生选修网络通识课程的总体情况、学生学习行为、学习效果等方面对高职院校学生网络通识课现状进行调查研究分析，提出适应高职学生全面发展的网络通识课课程体系建设的建议，更好地为社会主义现代化建设培养德智体美劳建设者。     

网络环境下英语教学模式的探索

教学强调情境与协作，重视直观与操作，提倡学生学习的主动性。网络环境下的信息技术与学科教学的整合，把信息技术教育融合在英语学科的学习中，在网络环境下指导学生形成学习策略，并构建真实的问题情境，培养学生的学习策略和交际能力。基于网络环境的初中英语教学策略以及学生学习方法策略的形成，则是以任务驱动为手段，以自由讨论、充分交流为方式，利用网络环境，发挥学生的交际能力。     

金工实习网络课程的研究和实现

本文介绍金工实习网络课程的研究和实现，利用计算机网络及多媒体技术，通过网络进行人机交互以及因材施教，实现由学生自行模拟实习的过程，创造了以学生为中心的开放式教学环境。完全改变了传统的知识传授、练习反馈等形式，促进学生学习的主动性，拓宽学生的学习途径，提高学生的自学能力。     

网络环境下初中英语教学方式的建构

网络环境下的学科教学，在教学过程中不仅实现了教师与学生共同学习，而且增加了学生与计算机的双向交流，真正实现了从“以教师为中心向以学生为中心”的转变。网络的运用为学生创造了学习运用语言的环境，使英语教学有声有色、有情有景，提高了课堂教学效果。同时，网络环境下的教学可以根据实际情况，建构多种教学方式和学习方式。     

元认知与学生网络自主学习

网络环境为学生的英语自主学习提供了有利条件，然而学生的自主学习能力不高导致学生在网络自主学习中漫无目的、迷茫、缺乏信心等。元认知能使学生进行自我计划、自我监督、自我评价、自我反思、自我管理，恰好能有效解决网络学习中存在的问题。因此，有必要培养学生的元认知意识、进行以任务为基础和以过程为导向认知策略教学和进行电子学习档案管理以丰富学生的元认知体验，从而提高学生的元认知能力，增强学生的网络自主学习能力。     

网络成瘾对我国学生的危害及对策

我国在校学生的网络成瘾问题日益严重。本研究对网络成瘾对我国学生的危害状况调查及成因分析，认为只有加强网络游戏的管理，规范网吧的经营行为，坚持以预防为主和救治为辅的原则以及有关管理机构、学校以和学生家长齐抓共管，才能预防和根治学生的网络成瘾。     

论网络导学的独特性

导学是网络环境下教学中的重要组成部分。导学的质量和水平决定着学生自主学习的效果，分析网络导学的独特性，为科学设计导学框架，明确导学内容，优化导学方法，重视导学评价，真正建立起以培养学生学习能力为目的的网络导学模式，提供一种思路。     

以学生为主体的大学英语多媒体网络教学模式探析

大学英语多媒体网络教学可激发学生的学习兴趣，提高教学效果，创建交互式的学习环境，培养学生的各种学习能力，建立新型的以学生为主体的大学英语多媒体网络教学模式。     

网络课程开发的切入纬度和教育技术特征

网络课程是基于计算机网络环境，以线性和非线性结构来组织教材内容，以多媒体方式呈现信息，以与学生交互为其最大特点的一种学习资源。在开发网络课程的过程中教学上必须注意网络课程内容的系统化和课件群的系统化，在技术上必须注意教师和学生多向互动型的交流、学习者在选择学习时空和学习方式上的自由度和自主权、合理的信息结构以及信息的动态更新。     

英语网络教学的可行性初探

网络教学(web—based instruction)是一种不同于以往任何一种教学模式的全新的教学方式。网络教学，顾名思义就是以计算机网络为媒介的教学方式。以往的教学，即使是借助了多媒体这样较为先进的教学媒介，最终还是无法摆脱以教师为中心的模式。教师是讲解者、传递者、灌输者，学生只能被动接受。相比之下，网络教学则可称之为一次对传统教学的革命，它以计算机网络为媒介，以网络上大量的信息为资源，学生通过自主上网查询、收集、整理和总结，