北方高校冰上课教学中学生创新能力的培养

通过北方高校冰上课教学,对学生创新能力培养的意义、方法的阐述,指出培养学生创新能力是素质教育的重要内容,同时也是培养21世纪新型人才的需要.     

高校冰上课教学的理性思考

冰上课是季节性比较强的课程,北方高校90%开设冰上课,现由单纯的速滑教学已经发展到速滑、冰球、花样滑冰等项目溶为一体的教学形式.由于高校扩招学生人数的增多,教育资源的相对滞后,冰上课按照教育发展规律,应该遵循"以人为本,健康第一"的教育思想,对高校冰上课的教育认识提出相关问题,并进行探讨.     

暗示教育在北方高校冰上课教学中的应用

采用实验教学的方法,分析暗示教育教学方法在冰上课教学中的应用效果。结果显示,实验后实验组的测试结果较对照组均有显著性提高。得出,暗示教育教学方法能够有效地消除学生学习冰上技能的畏惧心理,提高学生技能学习的成绩;暗示教育教学能够提高学生的学习兴趣和参与热情,有利于消除不良情绪、促进心理健康状况等结论。     

冰上课教学中学生综合素质的培养

通过对北方高校的冰上课教学在素质教育中作用的论述,提出在冰上课教学中如何更好地培养学生的综合素质,旨在为北方高校培养高素质合格人才提供参考.     

浅谈普通高校新生冰上课教学

通过文献资料分析法,总结教学经验,对影响普通高校新生上好冰上课的若干问题进行了探索和研究,旨在调动新生对冰上课的学习兴趣,提高冰上课的教学质量.     

高校冬季体育冰上课教学与大学生健康人格的培养

面对日趋激烈的社会竞争,只有综合素质较高的人才能社会的需要,大学生只有在体能、智能和人格等方面的协调发展,才能适应未来社会的需要。冬季体育冰上课教学使大学生的个性与冬季体育教学环境的相互作用而形成和改变,因而个性也就在其中得到充分展示与发展;在培养大学生的运动技能的同时,培养其健康、合理的生活方式,集体主义精神、爱国主义精神,刻苦耐劳、顽强拼搏精神;对健康个性的发展,人际交往能力、合作能力、竞争能力、创新能力等有积极的促进作用。在冬季体育冰上课教学中,体育教师应构建冰上体育教学培养大学生健康人格的理念,突破传统的教学方式才能满足大学生个性的需求,才能调动他们参加冬季体育冰上课学习的积极性;利用多元化的教学方式培养个性鲜明,富有团队意识、协作精神,具有较强的社会适应能力、创造能力和抗挫折能力的大学生以适应未来社会的需要;构建良好的冰上教学环境,并利用不同的教学内容、方法和手段有效地培养、提升或塑造大学生适应不同职场、社会职务或角色的健康性格与多种能力,引导个性的健康发展。     

冰上课教学中学生主体作用的发挥

通过对冰上课发挥学生主体性的重要性和传统冰上教学现存的主要弊端的阐述,探讨在冰上教学中如何更好地发挥学生主体作用,旨在培养学生学习的主动性、积极性和创造性,全面提高冰上课教学质量,将素质教育落到实处.     

谈"乐学模式"在高校冰上课教学中的运用

通过对北方高校冰上课教学中运用"乐学模式"的阐述,分析其内涵,提出其构建方向和实施的意义,为提高冰上课教学效果,培养身心健康的一代新人提供理论依据.     

冰上课教学中培养大学生的心理调控能力

论述了在素质教育理念的指导下,冰上课教学中培养学生的心理调控能力,提高冰上课教学质量,从而将学生培养成时代所需要的人.     

冰上课教学中的"情感迁移"

"情感"是通向心灵的桥梁,"情感迁移"直接影响学生学习的动机、态度和效果.对"情感迁移"途径和影响"情感迁移"的因素进行研究,结合冰上教学的特点分析了"情感迁移"在冰上教学中的地位与作用,探讨影响"情感迁移"效应因素的对策.     

普遍高校速度滑冰课程教学之我见

速度滑冰是我省普通高校冬季普遍采用的教学内容.在传统的教学中不论是教材内容、组织教法,还是考评方法都存在着不切实际的地方.为提高教学质量,依据<全国普通高校体育课程教学指导纲要>的精神,本着以学生为主体,以教师为主导的教学理论,根据速度滑冰技术动作较为复杂,而且衔接性强和学生个体差异较大等特点,采取简化教材内容,实行多层次教学和重过程、轻结果的考评办法等项措施,才能适应多层次学生的需要,也必然收到良好的教学效果.     

对高校体育冰上教学改革的思考

就新世纪培养高素质人才问题,对高校体育冰上教学改革确立新型人才思想,更新体育教育观念、终身体育思想、康体为素质教育的主要目标,优化冰上课程结构及提高体育教师职业素质等方面提出教学改革构想和建议。     

浅谈速度滑冰的技术训练

通过对速滑技术和技术训练的剖析,指出正确认识和理解滑冰技术的重要性,阐述了我国速滑运动在技术训练上与世界先进水平的差距和技术训练应遵循的原则.     

对北方高校冰上课教学健身化改革的思考

当前高校体育教学改革要坚持“健康第一”的指导思想，坚持素质教育的思想，坚持学校体育的主要功能和目标，坚持学校体育的活动性质，坚持改革发展并举的道路。根据以上原则提出了以人为本、淡竞技、重健身、培养学生的终身体育意识和能力为目标的高校体育冰上课教学改革新思路，使高校冰上教学尽快适应培养新世纪人才的需要。     

提高速滑课教学质量的几点体会

经过实践，总结出几点体会，旨在提高速度滑冰教学质量，为教学提供参考。     

对改革我国速滑项目几个训练问题的思考

现代科学理论介入到体育科学及运动训练领域以来,随着比赛日益增多,使运动训练指导思想与理论方法产生巨大变革,诸如训练周期观念的更新、运动训练系统结构在训练中的运用,透视专项训练,训练负荷以强度为主,高度重视恢复训练等,都引起运动训练学的高度重视,鉴于此,如何结合专项特点和训练差距,运用现代训练理论,更新观念,采取科学富有成效的训练,以尽快提高我国速度滑冰运动训练水平,使训练跟上时代步伐,提出一些建议性意见.     

对快乐体育应用于冰上教学的思考

快乐体育是在否定体质锻炼和技能学习的枯燥乏味的基础上,创造的一种新的教学法,它适合于冰上教学的特点和实际.在分析冰上实施快乐教学对冰上教学的作用与影响的基础上指出,将快乐体育引入冰上课教学,突破冰上常规教学模式,有利于激发学生的兴趣和学习的主动性,使学生在快乐的学习气氛中,感受到冰上课学习成功的乐趣,增强学习的信心和自觉性.     

对高校冬季体育教学目标的思考

教学目标对冬季体育教学起到导向、调控和信息反馈的作用,确定明确的冬季体育教学目标,可以使教学目的明确、培养学生能力具体化、对教学评价科学化,将有助于全面提高冬季体育的教学质量和完成高校体育的总体目标和任务。就此,针对普通高校体育教学改革中在教学目标所发现的问题,从分析影响高校冬季体育教学目标的主要因素入手,探讨高校冬季体育教学目标的归属,并以此为出发点探究在冬季体育教学实践中如何把握和科学安排冬季体育的教学内容。     

论冰上教学中的精讲

结合北方高校冰上教学实践,分析冰上教学精讲的特点及运用要求,提出冰上课堂教学的精讲要素及这些要素在冰上教学中的具体运用,旨在让学生学到更多的冰上运动知识、技术、技能,提高冰上教学的整体质量.