为学生创设不同的数学学习方式

一、在生活情境中学习数学数学比较抽象,逻辑性也比较强。一般来说,小学生的记忆力比较好,他们形象思维能力较强,逻辑思维能力则相对差一点。如果整天让学生无休止地计算,他们就会对学习产生厌恶。知识的获取应该是学生积极主动参与的过程,让学生在其中获得成功的体验。教师要善于发现学生的闪光点,关心、尊重、信任学生,依据不同学生的个性特点、兴趣爱好设计教学活动,引导学生在学习中感受进步的快乐,体验到成功的愉悦。教师可以根据教学内容创设问题情境,为学生提供主动参与的机会,激发他们学习的兴趣,以便收到良好     

谈小学数学学习中怎样培养学生良好的情感体验

在数学学习活动中，培养学生良好的情感体验，要与社会、生活实际相结合；要创设情境，让学生获得成功感，树立自信心；要积极开展各种学习活动，激发学生的学习兴趣。     

学生数学思维能力和激情的培养

1让学生主动参与学习数学 创设问题情境，激发认知兴趣，为学生体验成功创设条件首先，对学生要予以成功的期待，因为教师对学生期待具有很大的感召力和推动力，能激起学生潜在力量，激发向上的学习主动性。其次，创设使他们都能获得成功的机会，进行分层教学，对不同层次学生提出不同的目标要求，精心设计练习，布置分层作业。再次，展示成功，让不同层次学生的学习成果得到展示的机会。营造享受成功的情境。     

关注学生的情感体验

在小学美术教学中,教师要善于挖掘教材中的情感资源,创设充满美感的教学情景,增强学生的情感体验,激发学生的学习热情和创作欲望,引导学生善于表现自己,让学生快乐地学习,促进学生形成良好的美术素养。一、创设情景,激发情感体验在教学中,教师要结合学生的年龄特征,根据教学内容,创设相应的教学情境,让学生在具体的情境中展开丰富的情感体验。     

数学课堂如何培养学生的发散思维能力

教师要善于创设问题情境,诱导学生的求异意识,培养发散思维能力。对于学生在思维过程中不时出现的求异因素要及时予以肯定和表扬,使学生真切体验到自己求异成果的价值。当学生欲寻异解而不能时,教师要细心点拨、潜心诱导,帮助他们获得成功,使他们渐渐生成自觉的求异意识和发散思维。本文就如何在数学课堂教学中培养学生的发散思维能力作等问题做了探讨。     

引领学生在阅读的天空快乐翱翔

在低年级阅读教学中,教师要善于运用艺术手段,凭借教材中的情境图,激发学生主动参与的兴趣;要善于从课文内容进行延伸,鼓励学生进行创造性想象,释放他们内心独特的情感体验;要善于鼓励学生"仁者见仁,智者见智",用自己喜欢的方式读出自己独特的感悟,体验阅读的快乐。     

情境教学快乐体验——浅谈基于新课程下的信息技术情境教学

本文结合信息技术的教学实践，探讨了基于新课程下的信息技术新课堂的情境教学，介绍了五种创设教学情境的方法，提出了在新课堂下要注重给予学生真实生活的愉悦体验，让每一个孩子在情境中体验快乐，在情境中体验成功。     

论成功体验在体育教学中的运用

每个学生都有十分强烈渴望成功的愿望，所以体育教师在体育教学中应努力让学生获得成功体验。增强他们的学习兴趣和自信心；让他们保持良好的学习心境，并将这种稳定的心态迁移到智力生活中。成为追求成功、体验自身价值和人格尊严的动力。为此，教师要精心为学生铺设成功之路，正确评价学生，让评价成为一种教育力量，同时运用成功体验“心理场”的扩散作用，培养学生的集体意识和团队精神，让身体素质、智力水平有差异的学生普遍获得成功体验，提高体育教学的质量。     

运用媒体故事，在情境中学数学

“人的情感体验往往是由具体的情境所决定的。”生动形象的教学情境，对学生有巨大的吸引力和感召力。教师要善于创设情境，善于布阵设疑，方能激发学生的学习兴趣。如在教学“小数点移动引起小数大小变化”一课时，在导入环节，我是这样设计的——     

数学教育中让学生获得成功体验的教学策略

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的基本理念中明确指出要让学生在数学学习活动中获得成功体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。由此着重分析了数学学习中成功体验的涵义，阐释了学生获得数学学习成功体验的必要性，并从以下三个方面论述如何让学生获得数学学习的成功体验：即教学活动、学习的评价和师生心理交流。     

在高校公共体育课中开展成功体育教学的探讨

成功体育教学是近年来学校体育教学改革中形成的一种全新的教学方式.它可以让学生在自主设计中体验成功的快乐;可以挖掘学生的运动潜能,使其获得成功的自信;可以发展学生的认知能力和情感及意志品质,使其获得成功的动力.开展成功体育教学,一要挖掘学生的运动潜能,使其享受成功;二要尊重差异,分层教学,让每一个学生都获得成功;三要从学生实际出发,适当降低教学难度,让学生体验成功;四要重视鼓励性评价,鼓励学生成功;五要重视对学生的学法指导,促其不断成功.     

丰富的活动 快乐的体验 有效的课堂——《周长》同课研究

《数学课程标准》指出：要让“学生在生动具体的情境中学习数学”；“获得成功的体验，树立学好数学的自信心”。对学生而言，体验是一种亲身经历的学习活动，是一种积极主动的学习方式，足一种促进知识内化进而建立认知结构的有效途径。     

创业教育中应当重视独创思维能力的培养

创业教育中,教师要善于选择具体题例,创设问题情境,精细地诱导学生的求异意识。对于学生在思维过程中时不时地出现的求异因素要及时予以肯定和热情表扬,使学生真切体验到自己求异成果的价值。对于学生欲寻异解而不能时,教师则要细心点拨,潜心诱导,帮助他们获得成功,使学生渐渐生成自觉的求异意识,并日渐发展为稳定的心理倾向.在分析和解决问题的过程中,学生能别出心裁地提出新异的想法和解法,这是思     

在情趣阅读教学中感受语文的魅力

教师要善于运用朗读的方式让小学生体会作者思想感情,要善于创设情趣阅读情境,尊重学生在学习过程中的独特体验,要在情趣的阅读中恰当地运用游戏中的角色表演激发学生的参与意识,加深学生对课文的理解。     

小学数学课如何实施体验教学

<正>《数学课程标准》特别强调学生要在"数学学习活动中获得成功的体验"。那么,如何使学生获得成功的体验呢?人人学习有用的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。这是当今教师的追求。我认为要让学生在课堂教学中充分体验数学知识与生活的联系,并在生活中充分应用数学知识。一、体验原初的学习状态创设一个有利于整体感知的数学教学情境,引导学生在第一次接触中获得原初而有生命灵性的内心体验,能激发学     

如何在语文教学中激发学生的爱国热情

如何在语文教学中激发学生的爱国热情王国富（江苏省丹阳市访仙中心小学）１．创境激情＂作者胸有境，入境始与亲＂。在教学中，要善于创设形象化的情境引导学生入境，让学生在情境当中产生爱国情感的体验。其创设情境的手段，如录像、幻灯、挂图、表演、故事、音乐等应与...     

实际生活是融入数学教学的导航

数学教学中,要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,同时也是学生感兴趣的数学学习情境,使每个学生都能参与学习,都能获得成功的体验,都能树立学好教学的自信心.因此,教学教学是丰富多彩的,能使学生在生活情境中体验的,在抽象问题情境中解决的,在开放问题情境中创新的一系列教学活动.因此,如何将数学融入学生的实际生活是促进学生自主发展的有效途径之一.     

高等院校数学课堂中"自主成功"教学探索

在高等院校数学教学课堂中,运用自我发现、自我激励等手段,激发学生在数学上获得成功的学习动机;精心选择数学题材、选择合适的教学模式,帮助学生获得成功的体验;通过创设问题情境、运用合理的数学思想方法,鼓励学生在数学上"尝试成功";运用现代教育技术手段和远程教育技术,积极为学生创造在数学上获得成功的机会和条件,引导学生通过数学自主学习过渡到数学上的"自主成功".     

高等院校数学课堂中“自主成功”教学探索

在高等院校数学教学课堂中,运用自我发现、自我激励等手段,激发学生在数学上获得成功的学习动机;精心选择数学题材、选择合适的教学模式,帮助学生获得成功的体验;通过创设问题情境、运用合理的数学思想方法,鼓励学生在数学上“尝试成功”；运用现代教育技术手段和远程教育技术,积极为学生创造在数学上获得成功的机会和条件,引导学生通过数学自主学习过渡到数学上的“自主成功”.     

中等职业学校学生自信心培养的策略

自信心是一个人对自身力量和自我价值的正确认识、体验和评价,是坚信自己有能力克服困难、取得成功的意志品质。在众多心理素质中,自信心的培养尤其重要。中职学生更是如此。中职学校的教师要善于鼓励学生,使之扬长避短;要因材施教,正确引导学生;给学生提供展现自己优点、获得成功的机会,引导学生克服自卑心理,让每一位中职学生都积极向上,充满阳光。