绽放绚烂火花

激发无限潜力在《Everyday III》Showcase上,成员们穿着纯白蕾丝婚纱,头戴皇冠惊艳亮相。婚礼场面表达了主打歌《Something》中,女人能用结婚消除爱情、伤痛、嫉妒之间的矛盾。素珍表示：“这次的舞台主题是隐约的性感美。”惠利补充道：“我们为了能够展现高贵、魅惑的性感而努力。从刚出道的可爱到现在的性感,     

绽放吧,火花

“火柴躺在灵柩里”——恰当的联想! 它不只是形似,而且神似——为了绽放火花,准备牺牲自己。火柴躺在灵柩里, 来到这个世界。这些携带火药的英雄, 为他人绽放火花。“嚓——”绽放火花,光芒一点点耀眼起来,火花在黑暗中轻快地跳动,落下几滴滚烫的泪。一秒,两秒,三秒……渐渐地,火花在缩小, 最后悄然化作一缕青烟。     

笑容在友情中绽放

鸣是个插班生,虽然同窗两年了,但我却从没有注意过她。常常只是在一瞥间才会不经意地看见鸣瘦小的身影孤独地坐在教室的角落,漠然地看着一本不知名的书。然而我还是知道了她的不少秘密:她父母离异,她与母亲一起生活。自从母亲改嫁以后,她就再也没有露出过笑脸。她因为喜爱话剧《雷雨》中的鸣凤才把自己的名字改成了鸣;她和我一样热爱音乐和小说。一次很偶然的机会,在英语考试前,我和鸣坐在草地上。下午的阳光很好,青草地正绿,周围的喧笑声一会儿很近,一会儿又很远,我们坐在那儿谈了起来。我们谈了许多儿时的趣事,谈了最钟爱的音乐和小说。令…     

绽放创新思维的火花

或许还有很多人认为小学语文教学没有什么技巧,只要按部就班地积累,让学生多读多背也就行了。其实不然,所有学科,包括语文,没有不蕴含创新思维的,就像语文训练中出现的一些题目,它的答案往往呈现的是多元、开放的特征,学生的回答只需合情合理,不应求统一和唯一。一、留足思维释放的时间和空间小学生年龄小,想象力丰富,这些特点利于我们对他们进行引导和塑造,也有利于培养他们的创造性思维能力。传统的语文教学深受应试教育的困扰,许多老师不敢充分放     

让语文课堂绽放情商的火花

爱因斯坦曾经说过：“一个人智力上的成功很大程度上取决于人格的伟大。”最新研究结果也显示,一个人的成功,只有20％归于智商的高低,而80％取决于情商水平。为了适应教育改革,我县“生命化育人方案”更是要求广大教师在具体的教育教学过程中,构建“情智共生”的课堂,达到育人目的。多年的语文教学实践中,笔者深刻体会到,情商不是天生注定更不是神秘莫测的,可以通过培养来提高。     

活学活用,绽放英语思维火花

<正>《英语课程标准》明确指出:"英语课程的学习,不仅是学生习得知识的过程,还是学生发现问题、分析问题、解决问题的过程,更是学生思维能力发展,形成正确情感、态度、价值观的过程。"因此,我就实际教学活动浅谈对发展学生思维能力所作的几方面努力。一、以故事为载体,让课堂情境"活"起来教材是信息输入的主渠道,创设语言情境时常受教材所提供信息的限制,在组织教学时应做到既不完全脱离教材的范围,又不局限教材所提供的内容。小学英语教材中的故事蕴     

冲破常规思维绽放创新火花

惯性思维和已有经验是一把双刃剑．在给我们带来较准确的判断时又时常成为我们创新的绊脚石。就像我们习惯了晴天而发现不了阳光灿烂的美一样．惯性思维和已有经验使我们麻木，麻木的我们缺失了发现与创新的眼睛。如果我们能够克服惯性思维．越过经验主义的绊脚石．换个角度思考问题．摆脱思维的单一性、僵硬性和习惯性，那我们一定能够跨越书本，超越生活．走向创新!     

绽放学生思维火花的提问

正在新课程形势下如何有效教学、提高课堂效率成为各学校、教师研究的核心问题,我校围绕这个核心问题,选择了以"问题导学"为切入点,开设了"问题导学法"这个课题。该课题是以问题为载体,贯穿整个教学过程,使学生在设问和释问的过程中萌生要学习的动机和欲望,进而逐渐养成主动学习的习惯,并在实践中不断优化自主学习的方法,提高自主学习的能力。它能充分体现学生的主体地位,有效地激发学生自主学习的主动性和积极性,打造高效课堂。     

让课堂绽放情感的火花

新课程选文文质兼美，形神俱佳，贮藏着大量的情感因素，给我们进行情感教育提供了得天独厚的条件。本文着重从四个方面对此进行探讨。     

让冲突的火花绽放美丽

45分钟的一堂课,作为教师,我们大都希望学生能像下棋时的棋子一样,要出到哪儿就能出到哪儿。教师在思考或讲解时,你就静静地在一旁,一声也不要吭,一点儿也不要动,大气也不要出。而事实却往往是教师的一厢情愿,换来的是学生两眼的怒火,一腔的愤恨。真的,有些偶发事件真如晴天霹雳,地震海啸,铺天盖地,劈头盖脸。面对突如其来的冲突,教师不能不有所反应,因为——没了反应,并不代表你在学生心目中的地位就提高了孩子就是孩子,他们总有一种从众心理;他们心中的是非曲直观点并不会完全和自己的言行一致;枯燥的学习生活让学生心烦意乱,增加一点油盐…     

让数学课绽放思维的火花

思维是数学的灵魂。培养和发展学生的思维是一个永恒的课题,也是我们数学教师的重要任务。对学生思维能力的培养,应该贯穿于教师教学的全过程。     

点燃思维火花 绽放生命光彩

一、设计故事情节智障生的社会生活经验较少,他们的思维因缺乏经验而显得迟钝。这就要求教师善于引导、耐心引导,从而点燃他们的思维火花。例如在教学《乌鸦喝水》时,讲到乌鸦喝不到水,笔者问：＂同学们,谁能帮助乌鸦喝到瓶子里的水呀？＂学生沉默了一会儿,生1：老师,割……割掉。师：把瓶子割断吗？生1：是……是。师：可是没工具割呀!生2：把瓶子抱起来喝。师：这瓶子可重了,乌鸦抱不起来。生3：     

让语文课堂绽放情商的火花

爱因斯坦曾经说过:一个人智力上的成功很大程度上取决于人格的伟大。最新研究结果也显示,一个人的成功,只有20%归于智商的高低,而80%取决于情商水平。为了适应教育改革,我县生命化育人方案更是要求广大教师在具体的教育教学过程中,构建情智共生的课堂,达到育人目的。多年的语文教学实践中,笔者深刻体会到,情商不是天生注定更不是神秘莫测的,可以通     

让课堂绽放情感的火花

新 课程 选文 文 质兼 美, 形 神俱佳 ,贮藏 着 大量 的情 感 因素 ,给 我们进 行情 感教 育提 供 了得 天独 厚 的条件 。本 文着 重从 四 个方 面对 此 进行探 讨。 一、情境渲染,唤起学生情感的共鸣 一 堂课 好的 开 头就 为整 节 课奠定 了成 功的 基础 , 这就 需要 教 师从导 入着 眼, 力求 酝 酿一 种与 内 容相关 的情 感和 基调 , 使学 生在 特 定的氛 围中 受到 感染 , 自然 地进 入 作品的 意境 。如 讲《朝 抵 抗力 最大 的 路径走 》, 在 黑 板 上 写 下 清 代 郑 燮 的 诗《竹 石》:“咬 定青 山 不放 松, 立 根原在 破岩 中…     

冲破常规思维 绽放创新火花

惯性思维和已有经验是一把双刃剑,在给我们带来较准确的判断时又时常成为我们创新的绊脚石。就像我们习惯了晴天而发现不了阳光灿烂的美一样,惯性思维和已有经验使我们麻木,麻木的我们缺失了发现与创新的眼睛。如果我们能够克服惯性思维,越过经验主义的绊脚石,换个角度思考问题,摆脱思维的单一性、僵硬性和习惯性,那我们一定能够跨越书本,超越生活,走向创新!     

点拨:让语文课堂绽放思维火花

<正>新课程要求小学语文教学既要摆脱传统的满堂灌,又要避免出现满堂转。因而,正确处理好学生、教师、文本的关系尤为重要。要使学生从不知到知,从知之不多到知之甚多,重要的不是讲述,而是点拨。那么如何运用点拨来丰富语文课堂值得广大小学语文教师关注和思考。一、启发联想,形象点拨在小学语文教学中,教师要通过生活实际中的有效信息适时引导学生理解     

优化课堂提问,绽放思维火花

课堂提问是课堂教学的重要手段之一,是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动参与意识的基本控制手段。一、捕捉恰当时机,让思维一触即发在教学中,教师要善于捕捉时机,引入课堂教学内容,不失时机的用问题开启学生的思维之门。例如,陈建先老师     

让语文课堂绽放创造性思维的火花

教育在不断求索中走过了漫长的道路．迈进了二十一世纪。这是科技、人才竞争的时代．也是充满挑战的时代．培养创造性人才便成为未来社会的迫切需要。“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。     

让学生创新思维的火花绽放

根据心理学理论,人人都具有创新的潜能,并不是少数人或者少数尖子生才具有,教育的任务就是要发现和开发蕴藏在每一个学生身上的潜在的创造性品质。教师要有创新意识,要开发学生的创新思维,没有创新意识的教师很难培养出具有创新思维的学生。课改新理念关注尊重学生的个性,由关注学生群体转向关注学生个体,由整体划一的教学转向个别化的独特性引导,扶持并激励学生展开想象的翅膀自由飞翔,这样,不仅学生的主体性可以得到发挥,而且学生的创新能力也可以得到发展。我力求在以下几个方面培养学生的创新思维。     

让地理课堂绽放思维的火花

人的一生一刻也离不开地理知识.如天气如何,意欲何往,选择何种交通方式;看新闻,时间地点人物事件,样样皆含地理知识.如此富有生活气息的一门课程.在一项中学生最不喜欢学科的调研中却高居第三,仅次于外语和政治.是什么原因令地理学科处境如此尴尬呢?我的看法是:地理课堂缺乏应有的生命激情与活力,许多活知识被教成了死知识.