春天散发出什么样的气息

我父亲到集体农庄干活去了。妈妈说:“等闻到春天的气息时,咱俩也去。”可我不知道,春天能散发出什么样的气息,去年的春天是什么情景,我早忘了。你看太阳晒得暖暖和和的,屋檐上的冰溜子在哭泣,天高而蔚蓝。我对妈妈说:“有春天的气息了吗?”“没有,”妈妈答道,“春天只不过是微     

春天,在我们的玉米人农庄里——语文综合实践活动课

活动设想 春天的玉米人农庄是一幅七彩的画,春天的玉米人农庄是一首无言的诗,春天的玉米人农庄是一曲悠扬的歌,春天的玉米人农庄是一个讲不完的故事。一提起春天,我们就会联想起无数优美的字眼和诗句:鸟语花香、万紫千红、莺歌燕舞、满面春风;“春眠不觉晓”、“春色满园关不住”、“桃花依旧笑春风”、“春江水暖鸭先知”……一提起春天的玉米人农庄,     

人间处处是春天

听一听 “一年之计在于春”。春天,象征着美好;春天,象征着温暖;春天,象征着和睦;春天,象征着真情。 “人间处处见真情”。 2008年5月12日14时28分,我国四川省汶川地区,发生了里氏8．0级大地震!其波及面之大,损失之惨重为近代史上所罕见。     

春天是这样来的

“春天在哪里,春天在哪里,春天在那小朋友的眼睛里,看见红的花,看见绿的草……”每当孩子们坐在草地上唱这首歌时,我问小(一)班的孩子们:“你们知道春天是怎么来的吗?”孩子们像快乐的小鸟,叽叽喳喳地抢着告诉我:“我知道春天是这样来的……”     

回归季节

这首题为《回归季节》的诗写了春天时“我”回到家乡的愉快心情。首节两次使用“那个季节”,却不点明是春天,而是用“布谷鸟”、“柳树的花絮”等春天特有意象来暗示春天。第二节作者没有直接写自己的快乐,而是借“人们”、“潮水”、“牧童”、“短笛”等意象来表现自己的快乐     

一堂意外生成的口语交际课——《春天的发现》教学后记

这天,我执教口语交际课《春天的发现》。课前,我做了大量的准备:有描写春天的名诗、对联;有关于春天的童话故事;有春天景色的精美图片等等。我满心期待在课堂上和学生同奏一曲“春天交响曲”。上课不久,同学们的话匣子刚刚打开,让我始     

童话《小狐狸画春天》及教法提示

教材小狐狸画春天(童话) 春天到了。小猴、小熊、小刺猬和小狐狸都从自己屋子里跑了出来,它们在一起商量怎么迎接春天。小猴说:“我要在屋前种上一排树。”小熊说:“我要在门前铺上一片草地。”小刺猬说:“我得在窗下栽一丛迎春花。”     

说说《大雁归来》的教学

下面是关于《大雁归来》的美句欣赏。 1．一只燕子的来临说明不了春天,但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时,春天就来到了。 这里说的是,大雁是春天真正的使者,大雁给人们带来了春天的生机、春天的希望、春天的喜悦;“冲破”一词用得好,写出了．速度、力度与“回归”的勇气。整个句子表现出一个美丽的“句式”,人们常用这样的句式表达对新事物的赞美之情。     

春天在哪里

春天在哪里?春天在哪里?小草说:“春天在这里,我是春天的眉毛。”野花说:“春天在这里,我是春天的眼睛。”柳枝说:“春天在这里,我是春天的辫子。”田野说:“春天在这里,我是春天的花手绢。”风筝说:“春天在这里,我是春天头上的蝴蝶结。”雷声说:“春天在这里,我是春天的鼓手。”小河说:“春天在这里,我是春天的镜子。”我们说:“春天在这里,我们是春天的小画家!”春天在哪里$浙江省慈溪市第三实验小学二(4)班@岑肃廷     

让春天在学生的眼里放飞——人教版第十册第一单元作文教学设计

设计思路关于春天的话题,对于五年级学生来说,已经是熟悉得不能再熟悉了。根据此情况,本次作文设计要从内容入手,在“新”字上下工夫,指导学生在生活中观察寻找、在媒体里发现思索,全方位多视角地观察春天,从而有新的发现和体会。作文时力争做到“五新”,即:“观察角度新”“选材立意新”“布局谋篇新”“想像空间新”“表达语言新”。导写过程一、观察重现,放眼春天1.激发情感,切入课题。同学们,不知不觉,我们已经在春天的怀抱里享受了温暖的阳光,和煦的春风,潺潺的流水,婉转的鸟鸣。自古以来多少文人墨客赞美春天,歌咏春天,你们课下一定找…     

找春天

我到公园里去找春天,看见小草泛绿,迎春花开,看见了一棵棵粉红的干枝梅,看见大树冒出了嫩牙。我到电视里去找春天,“天气预报”里播出了春天到来的消息,气温升高天气暖和;“新闻夜航”报道了松花江开江时出现八年未见的冰排。我到街上找春天,我们穿的衣服渐渐减少,脸上洋溢着春风。我到商场里去找春天,柜台上摆满了各种各样的新鲜水果,冬装也换成了春夏季的衣服和鞋帽。我到家里去找春天,爸爸妈妈商量着去野外郊游,早就准备了轻便的旅游鞋。我到学校去找春天,结果遇到了许多找春天的同学,我问他们:“你们找到春天了吗?”他们笑了,我也笑了,…     

创设情景,给学生以美的享受——谈《宿新市徐公店》的教学

我在教《宿新市徐公店》(五年制语文第八册5课)时,采用了“创设情景”的做法,效果较好。 (一)用“美”的语言,激发学生的兴趣。上课时,我问:“《咏柳》和《游园不值》都是写什么时候的景物?”学主回答:“是写春天的景物。”我接着说:“对,是写春天的景物。春天,是花的季节,是绿的季节,是一个充满诗情画意的季节。历代诗人写了不少赞美春天的诗句。《咏柳》通过写象‘碧玉’、如‘丝带’的柳叶,赞美了春风。《游园不值》通过写     

看图画,写一写

<正>高老师:春天来了,万物焕发出勃勃生机,同学们可以尽情地享受户外时光了。文君,你喜欢在户外做什么呢?文君:我最喜欢放风筝了每到春天,我都会和爸爸妈妈一起到草地上放风筝高老师:我们今天要完成的习作就和放风筝有关。要想写好这篇习作,不妨试试“看图写作三妙招儿”——“一看”“二猜”“三想象”。看,就是进行观察,这是第一步,也是最重要的一步。从课本中的这幅图上,你们观察到了什么?     

老师,给思维解个“套”吧!

在一次春游活动中,老师给六年级的学生布置了一道以“春天”为题的作文。回来后学生纷纷交了作文。61名学生中大多以“春天好”为主题,赞美春天的和风细雨、花红柳绿。惟有学生王晓的作文与众不同,认为“春天并不好”:春天细菌繁殖旺盛,春天易流行感冒;春天雨水淅淅沥沥下个不停,很烦人,像个爱哭的小姑娘,总也止不住……结果,他受到了老师的严厉批评。老师认为:“古往今来一些文人都夸春天好,说春天不好是动错了脑筋,胡思乱想。”     

如何理解：“风雨送春归，飞雪迎春到”

六年制人教版语文第十二册第一课是毛泽东的词《卜算子·咏梅》。这首词上阕前两句“风雨送春归,飞雪迎春到”,明白如话,所以教材也没有注释。但在教学中,正是对这两句话的理解容易产生偏差。人教版《教师教学用书》认为这两句的大意是:“风雨刚刚把春天送回来,飞舞的雪花又在迎接春天的来到。”我以为这样解释未必妥当。理由如下:第一、这种理解与该词下面的内容相矛盾。既然春天“刚刚”在一送一迎中“回来”了,那么作者填词的时候就是春天。但接下来作者又说“已是悬崖百丈冰”,极写冬天的严寒。这不是自相矛盾吗?再说,春天已经到了,还用…     

要在“找”字上下功夫

《春天》一文,主要通过词句教学,引导学生欣赏春天的景色,知道春天的特征,明白春天是万物生长的大好时光。对一年级学生来说,要达到这一目的,难度不小。因此,教学中我们要在“找”字上下功夫。 “我们找到了春天”一句中的“找”字,学生能理解,而“春天”是     

桃花酿酒,春水煎茶

惊蛰一过,春天的气息,一天比一天浓。到了春分,更是透着股活泼劲儿,天气晴好时,四周是一片温暖的色调。形容春光,“明媚”二字最是妥帖。虽然冷空气像调皮的孩童,隔三岔五闯进春天的地盘捣乱,不过,春天的到来,谁也无法抵挡。家乡谚语道:“燕子来,种春麦。燕子去,种冬麦。”去年寒风起时,燕子飞走了,当燕子回来时,已经是满目春光。     

蒲公英妈妈的小飞伞

<正>1当土拨鼠从地洞中探头探脑向外张望时,盎然谷已经绿意盈盈,小草仿佛世界上最柔软的地毯一样铺满整个谷底,五颜六色、各种各样的小花就像星星一般点缀其中,微风吹过,空气中充满别样的清香。土拨鼠深深地吸了一口气,满脸陶醉,兴奋地跑出地洞,一边跳舞,一边欢快地大声叫着:“春天来了,春天来了……”     

春天来了

春天,是万物复苏的时候;春天,是农民播种的时间;春天,是候鸟回来的季节。让我们去欣赏春天,这大自然的美景吧!今天,周老师带着我们去操场找春天,我就找到了许多。你看,腊梅树的“粉色衣服”谢了,又穿上了一件“绿色衣服”,可精神啦!我们发现了小草不再是那么枯黄了,它们成了“绿色小天使”,一眼望去绿茵茵一片,可美丽啦。蜜蜂弟弟和蝴蝶姐姐也出马了,它们飞来飞去采集花蜜。你看蝴蝶花上也到处有蜜蜂、蝴蝶们的踪影,我想,蝴蝶花看了一定也忍不住想飞起来了。“我发现了白玉兰!”有位同学大叫起来,我们急不可待地跑了过去。“啊,洁白如玉的白…     

快乐的“小乐队”

冬天快过去了,小熊布布和邻居们天天盼着春天到来。小猴和小松鼠爬上高高的大树,一次次朝着远方望去,只见一座座大山顶上的积雪,仍然闪耀着一片银色的光亮……唉,怎么没见春天的一丝儿影子！ “快下来吧,别在树上傻等了。”布布说,“我们应该好好准备一下,迎接春天的来到。” 邻居们说:“布布,该怎么准备呢?” 布布想了想,说:“我们一起来种小树,春天一