大学生“回炉”技校为高校专业设置亮红灯

近日来，技工学校招收具有专科或本科学历学生的新闻屡见报端。实际上早在2000年，贵州等省份就曾有技校的新生队伍中出现大学毕业生的身影。时至今日，当大学生毕业后“同炉”技校学习由个例发展成群体，无疑是对普通高校教育的一种警示。     

大学生技校“回炉”是谁之耻？

大学本应是人生中一段宝贵的经历,然而,应届本科毕业生连峰（化名）“回炉”读技校,开学才两周,他竟然语出惊人：“我的大学真是白读了!”（9月12日《楚天都市报》）     

大学不应是“职业培训所”

教育部前不久下发相关通知指出,高校毕业生就业总量压力和结构性矛盾依然突出,要求探索建立高校毕业生就业和重点产业人才供需年度报告制度,健全专业动态调整和预警、退出机制,对就业率连续两年低于60%的专业,调减招生计划直至停招。包括专业设置在内的大学教育与就业之间应保持怎样的一种内在关系,专业设置"随行就市"可能产生什么直接或间接的影响?     

大学毕业生择业“错位”分析与对策

从近几年大学毕业生的就业情况来看，就业竞争日益激烈，越来越多的大学毕业生跨专业、跨学科择业，错位现象日益突出。除专业错位外，学历错位、能力错位在当前也很突出，很多高学历的毕业生低就业，即出现所谓的“高才低就”的情况。从目前高校专业设置的角度看，毕业生的择业已经发生严重的“错位”。从我国总体上看，人才缺乏，分布不合理。大学毕业生择业“错位”在一定程度上造成了教育成果贬值和人才资源浪费。     

安徽省教育厅副厅长呼吁：大学毕业生择业要“先低就再高攀”

“毕业生们应学会‘先低就，再高攀’！”日前，安徽省高校毕业生就业工作委员会副主任、安徽省教育厅副厅长虞志方就安徽当前高校毕业生面临的严峻形势向安徽的大学生发出呼吁。     

技校“拷贝”大学的尴尬

问题不仅仅是“轻视技工”的观念。专家指出，国内高技能人才的短缺，也反映出高等教育体制的尴尬。     

办“好大学”不如“办好”大学

从今年起,高校招生中逐年扩大本科招生规模的做法终于告一段落,刮了十几年的高校合并、扩招之风似乎将要就此止息。不过,教育部"公办普通高校扩大本科招生规模"的叫停令言犹在耳,新办"高水平大学"的呼声渐又响起。前两年深圳筹建的南方科技大学因其管理、招生上的崭新思路曾经引发阵阵热议,以至在领取教育部的"准生证"时很是费了一番周折。今年4月,这所在招生方面已经"先斩后奏"的学校终于获得了教育部的认可(应该叫"追认"吧),准予其"建立"和"招生"。就在南方科大欢天喜地     

教北京人“吃苦”让我成功

“野外生存”的户外休闲活动现在在北京、上海、深圳等城市已经成为很受大家欢迎的时尚运动。在这里,大家可以“全副武装”地登山、漂流、攀岩,也可以身着迷彩服靠一个军用指南针、一把匕首、一盒火柴,出没于人迹罕至的深山野林。山东女孩李欣是北京一家户外运动俱乐部的教练,后来又办起了自己的野外生存俱乐部。让我们走进她充满惊险刺激的另类淘金生活吧。“炒”掉保健品公司,不赚坑人的昧心钱我叫李欣,1979年出生在泉城济南市。可能是父母都是体育教师的缘故,自己从小就喜欢运动。后来考上北京一所体校后,又成了忠实的背包户外运动爱好者…     

办“好大学”不如“办好”大学

从今年起,高校招生中逐年扩大本科招生规模的做法终于告一段落,刮了十几年的高校合并、扩招之风似乎将要就此止息。不过,教育部"公办普通高校扩大本科招生规模"的叫停令言犹在耳,新办"高水平大学"的呼声渐又响起。今年4月,在招生方面已经"先斩     

大学专业与工作匹配研究：基于大学毕业生就业调查的实证分析

本研究运用大学毕业生调查数据,从人力资本投资的角度分析了当前大学毕业生专业与工作匹配的状况、影响因素及工资效应等。研究发现近三成大学毕业生的专业与工作不匹配;专业与工作匹配受专业本身的影响,即不同专业毕业生的工作与专业匹配可能性有显著差异;专业与工作匹配还受到性别、学校特征以及实习经历等因素的显著影响;专业与工作不匹配会给毕业生带来工资效应。基于以上结论,本文就大学生就业匹配问题为相关部门提出了建议。

Abstract：

Using 2008 graduates＇ survey data and quantitative method,this paper studies several questions on the match between college students＇ filed of study and their jobs.We find that：firstly,thirty percent of college students report that their filed of study and job are not related;secondly,field of study and job match varies across college major,which means students in different major have a different possibility of match;thirdly,match are also affected by several factors,such as gender,college characteristic and individual intern experiences;and lastly,mismatch between field of study and job has a wage effect on students salary.Based on these findings,we propose some policy implications and suggestions for the government,universities,graduates,and employers.     

普通高校毕业生实践能力亟待提高

我国的本科生、研究生人数不断增加,毕业找工作的压力越来越大.仅去年就有1500多万本科学生待业.相对的,中专、技校毕业生反而容易找到工作,于是就出现了部分本科毕业生去中专"再深造"的现象.     

2005：大学毕业生择业面面观 政府：总是无言地付出

我国高校毕业生人数2003年为212万，2004年为280万，2005年将增加至338万。2003年、2004年我国高校毕业生就业情况：2003年9月初统计，2003年高校毕业生就业率为70％；2004年9月1日统计，高校毕业生就业率为73％。3个百分点的增长，给我们的感觉似乎2004年就业率比2003年也只不过好一点点，但是究其基数之大，我们便不难发现，增长了3个百分点就说明50多万人已经成功就业。那么2005年呢?高校毕业生基数为338万，就业率要想与2004年的73％持平，就要再为40多万人解决就业问题。面对高校毕业生就业一年紧过一年的严峻局势，党中央国务院和国家领导人给予高度重视，多次召开会议专题讨论高校毕业生就业问题。相信，在总结前两年高校毕业生就业工作的宝贵经验的基础上，2005年高校毕业生就业工作将上一个新台阶。     

应用技术大学发展：挑战、机遇与对策

引导部分地方本科高校转型发展为应用技术大学是国家作出的重大决策。应用技术大学在现代职业教育体系中的定位、工程师社会地位的失落、区域发展需求匹配性和转型期的矛盾等为地方本科院校的转型发展带来冲击和挑战。面对服务经济社会发展的现实需要、专业学位研究生教育向转型应用技术大学倾斜的政策利好,借鉴发达国家和地区举办应用技术大学的成功经验,地方本科院校在转型发展中,应采取把教师转型发展放在学校发展的首要地位、谋求政府和市场的实质参与、实行校内选择部分专业试点等策略。     

大学总得让人“学”起来

在在“诊断”当下高等教育之“症状”时，突然就想到了哲学家海德格尔在评判西方哲学时所说的那句话——西方两干多年的存在论的最大误区在于“忘记了存在”。这话也颇适用于当下的大学教育——我们的大学的最大误区在于漠视了“学”。     

本期话题：中职“零拒绝”招生如何求解

背景：每年7、8月份,职校总要面临激烈的招生竞争,本刊上期关注了职校与技校之间的招生大战。本期再次关注职校招生中的另一现象——“零拒绝”招生。一面是大学毕业生工作难求,毕业即失业现象并不鲜见,高校毕业生回炉技校职高的消息也时有耳闻;另一面却是职场上高级技工炙手可热,良将难求,不少技工岗位的薪资甚至已经远超大学毕业生。     

大学教师使命：让人成为更完整的人

“让人成为更完整的人”是对“为什么要当大学教师”的最佳回答．作为大学教师使命的这一最佳答案,它意味着要通过大学教师“教授知识并赋予学生知识理智、启蒙学生并引导学生获得德性、教导学生热爱生活并成为深入生活的人、塑造学生人格让学生成为有公民人格的人、影响学生并通过学生影响未来”五个方面的具体使命来实现。     

计算机专业本科毕业生结构性失业问题探究

为综合分析计算机专业本科毕业生结构性失业的原因,以结构性失业为指导,运用实证研究的方法,从个人观念、自身素质,以及高校就业指导等方面进行剖析。研究表明,应该从提高人才核心竞争力,改革专业人才培养模式,加强精细化就业服务体系建设等方面提出对策建议。     

建设“应用型大学”的逻辑与问题

“应用型大学”是类型学范式下的先验性概念,建设应用型大学已成为我国地方本科院校的一个选择.策应地方经济社会发展需要与化解特定高校生存发展困境是建设应用型大学的现实与实践逻辑.知识生产模式的变革与《国际教育标准分类法(ISCED)》分类参照是建设应用型大学的知识与理论逻辑.建设应用型大学既要应对理论逻辑上的困惑,又要解决实践逻辑上的困境.建设应用型大学之路依然任重而道远.