对家长也要“合理利用”

十年树木,百年树人。教育是关系到国家兴衰、民族振兴的大事,也关系着千家万户的幸福。如何培养德智体美劳全面发展,具有创造性思维、创新意识的人才,是我们一直思考和探索的问题。海淀区引进“友善用脑”的课题是因为“友善用脑”既能带给孩子自信,培养孩子团队合作、互相沟通的能力,让孩子轻松地学习,也能让教师感受到教学成功的快乐。经过两年的实践,我们取得了一些成就,希望能够不断把科学研究的成果运用到教育实践中,在先进的理念指导下,努力办人民满意的教育!——北京市海淀区教委主任孙鹏     

教师切忌“居高临下”

班里有几个孩子,平时总喜欢与教师争论不休,特别是在课堂上,当别人回答问题完毕,他们总要陆续站起来,有的干脆站都不站就理直气壮地说:“老师,我还有不同的看法。”于是滔滔不绝地阐述起自己的观点和见解来。有两个胆儿大的还经常说:“老师,我不同意您的观点。”他们曾几次让我     

中学历史课“观点教学”初探

我们在阐述历史时一定会渗透着自己的主观见解,这种对历史问题带有主观色彩的判断和结论,就是我们平时所说的"历史观点".在中学历史教学中,教师把分析历史问题的观点传授给学生,就是"观点教学".     

班主任也要“备”家长

我们学校是一所农村中学。我班有一名男生，他每天不是完不成作业，就是作业忘家里了，再就是忘记老师布置什么作业了，诸如这般，不胜枚举。小家伙记忆力不错，思维也很敏捷。我盯得紧了，他就能完成一点点，稍一放松警惕，他则失之千里。这是为什么呢？原来，这位同学的父母长期在外做生意，爷爷奶奶来照看他；而处在这一阶段的孩子自制力较差，又长期缺乏父母的督促和教育，于是上演了上述“一景”。试想，如果我早了解了这一现状，如果他的父母能在身边，又会怎样呢？由此我深深地感悟到，班主任也要“备”家长。     

数学也需要“倾听”

前几天，我去市里听课，课上得非常精彩，学生的积极性很高，所以当教师提出一个问题时，有一大半儿的孩子一边举手，一边喊着：“我说，我说……”有几个孩子还离开了自己的座位，“勇敢”地走向教师。当教师确定某位同学回答后，其他学生依然高举着手，叫着“我来我来”，甚至有些学生还大声自顾自发表自己的见解……     

让学生多些“不比”

曾读过一个故事：一位教师让学生回答问题,这个女生不知道怎么回答,教师让她坐下了,很随意地带了一句话——“真笨,跟小猪一样”。其实老师当时说这话并没有什么别的侮辱的意义。但是,这个学生之后越想越觉得不对：猪那么脏,那么胖,老师怎么能将她比作猪呢？放学后,这个学生跟老师走在一起聊了起来,她告诉老师：“猪不笨,它的嗅觉很灵敏,可以帮警察叔叔闻出哪里有毒品。”     

对历史教学运用“角色扮演”的思考

作者对当前某些教师在历史课堂上使用“角色扮演”这一教学方式，提出了自己的意见，认为盲目追求形式不可取，应根据学科特点、教学目标和内容，结合学生实际，选取尽可能取得最佳教学效果的教学方式。     

学校也要给家长“减负”

前几天收到一封学生的来信.信中提到的两件事,令我深思. 一次课堂上,我在黑板上板书,突然听见后面发出很大的声音.回头一看,正看到他把一本书扔到后面同学的桌上.我顿时火气上升,大声地呵斥了他几句,他也没争辩什么.     

家长也要对老师说不

中国过去的家长,对老师都非常信任。老百姓中流行的一种做法是,学龄儿童入学,家长牵着孩子的手交给老师,诚恳地说：“老师,我们不懂教育,孩子就交给您了,要打要骂都随您!”那时候的老师一般也受人之托忠人之事,孩子放学了,家长有事没来接,老师把孩子接回自己家,免费辅导,免费吃饭,都是常有的事。     

她不是“笨”小孩

新学期刚刚开始,我发现一个女孩子上课总是不抬头,也从来不举手回答问题。有一次上课,我有意请她发言,她还是一脸茫然。等了几秒钟,不见她发言,周围的学生可急坏了,纷纷举着小手抢答,有几个胆大的孩子干脆站了起来。     

让农村孩子也能“梦笔生花”

作文应是学生真情的流露和心声的表达,我们要培养其独特的精神,引导其善于表现真我,让学生高扬起个性化行：艾思想,率性而作,让心声得以倾吐,让个性得以张扬。“张扬个性、自主作文”是新《课标》下小学作文教学的最要指导思想。作为每一个语文教师．都必须把这一崭新的学习理念贯穿于写作教学的始终,切切实实地提高作文教学质量。     

关于课堂教学中“集体回答”与“个别回答”之我见

由于工作的需要，笔者进课堂听课多。听的课多了，也便发现了一个问题：在目前课堂教学中，老师们使用“集体回答”问题的多，而用“个别回答”问题的少；素质差的教师，质量差的课，学生“集体回答”的多，“个别回答”的少；素质高的教师，质量高的课，学生“个别回答”问题的多，“集体回答”的少。可见，在课堂教学中，让学生以何种方式回答问题大有探究的必要。[第一段]     

教师要善于当“伯乐”

每个孩子都有闪光点,能不能激发学生的优势,能否善于发现每个孩子的长处,让他有最大程度的锻炼空间,就要看教师是不是善于做一名“伯乐”。     

地理课堂提问要有“三性”

在课堂教学中,教师提问的问题很有讲究,如果只是简简单单地设问,学生在回答问题时,不需作过多的思考,则不利于学生思维能力的提高。那么,应该怎样提出问题呢？这里结合初中地理教学着重谈三个方面。     

历史教学中如何进行“应激回答”

实施新课程后,我们教师会有这样的同感:无论你怎样认真备课,都不能将教学中所有可能遇到的问题准备充分,课堂或课后,学生随时会提出一些意想不到的问题。那渴望的眼神,那突然的发问,会使你变得手忙脚乱,如何保持清醒头脑,适时恰当地应答问题,笔者从心理学的角度视为“应激”,权且称为“应激回答”。下面就结合自己的教学实践,谈几点做法和体会。     

个别谈话也要“备课”

个别谈话,是教师教育学生常用的方式,也是做思想工作最有效的手段之一。成功的谈话也许能影响学生的一生,失败的谈话,事倍而功半,弄不好还会适得其反。所以,教师在与学生谈话之前也要＂备课＂。     

课堂教学也要“节约”

所谓课堂教学中的“节约”，是指对教学内容、教学方法、教态情感等进行了大胆取舍和选择，调动学生自主学习的积极性，提高教学效果的一种手段。“节约”是一种貌似漫不经心其实是精心设计的教学技巧，是一种看似平淡无奇实则炉火纯青的授课艺术。     

《校车安全管理条例》也要“安全运行”

《校车安全管理条例》已正式发布,保障就近入学、优先农村地区、强化公共交通、细化监管责任等规定极具针对性,接下来就盼着落到实处、一一兑现,从而为孩子们保驾护航。     

“请家长”要讲艺术

"请家长"是备受争议的一件事,但也是当今班主任常用的一种教育手段。它不仅可以使家长能更全面地了解自己的孩子,也可以促使家长配合教师做好教育工作。但现在许多学生个性强,叛逆思想重,对于家长与教师的见面会产生抵触情绪,不利于今后的学习。更重要的是,当出现问题后,学生不会把真实情况告知家长,而家长也往往轻信孩子,心疼孩子,护着孩子,最终与教师产生误会,甚至矛盾。在实际操作中,"请家长"需要一定的技巧,否则会事与愿违。班主任在"请家长"时一定要掌握分寸,维护家长的尊严,与家长真诚交流,从而     

让农村作文教学“依山也傍水”

农村学生普遍厌作文,怕作文、且作文内容贫乏、语言枯燥．因而“胡编式”、“拼凑式”、“移植式”作文屡见不鲜。许多教师认为这是因为农村孩子生活单凋、见识不广,手中“无米”,只能“泡白开水”或“偷”或“剽”。其实不然,鲁迅先生的《少年闰土》一文告诉我们：农村孩子知识丰富、灵活机智。农村生活为学生提供了取之不尽、用之不竭的素材,