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张勇 《七彩语文(小学低年级)》2014,(12)
月亮是我们最熟悉的景物之一了,在你的记忆中,最美的一处月景是怎样的呢?贾平凹先生的《月迹》一文,用儿童的眼睛去寻找月亮,他看到了怎样的月景呢?让我们一起走进这篇美文。 相似文献
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梳理语文教材所选古诗文,会发现“月意象”出现的频率非常高。月亮作为客观世界中存在的一种常见的自然景物,为什么会备受文人雅士青睐呢?“月意象”的介入参与会起到一种什么样的效果呢?带着这些问题,笔者仔细阅读了教材中的诗文以及其他相关典籍资料,微有收获。 相似文献
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国内一些地方有怀孕3个月内不能对外说的习俗,怕说了之后就会留不住小孩子。对于这个禁忌,能否相信与接受,就要见仁见智了。那么在美国,是否也有前3个月内不能说的迷思呢? 相似文献
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我的儿子今年9月是5岁11个月,离规定入小学的时间差了一个月,如果明年读书,又快7岁了,会不会又太晚了呢?他比较聪明,也比较爱学习,但是有点胆小、没有主见,对比他能干的孩子总是言听计从。孩子今年读书好还是明年读书好呢? 相似文献
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王繁 《宁波教育学院学报》2009,11(1):21-24
自《月出》始发至南朝,月景实可谓诗情之附庸。月亮在南朝文人的笔下独立出来,在谢灵运为首的山水诗人诗中,我们才看到了真正的山水之月。然而,此时月诗中月景诗情虽搭配合理,但并未圆融。直至初唐诗坛月诗中,月景诗情方才融为一体。中国的月亮文学在李白手中趋于成熟,他将内心情感融入月中,为我们捧出一轮至情之月。在此之后,月诗更是缤纷多彩、发扬光大。 相似文献
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童年的记忆里,始终有一个你——月。小时候,经常请求妈妈给我讲你的故事,无论嫦娥奔月,还是玉兔捣药,我都百听不厌。深夜里,仰望星空,看着皎洁的你,遐想的思绪漫天飘起:此时嫦娥正在做什么呢?会不会一样地在望着地球? 相似文献
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刘紫依 《现代中学生(初中版)》2024,(3):22-23
<正>夜,悄无声息地拉开了帷幕。皎洁的月光洒在窗台上,映在地面上,平铺出一种安然恬静,让人瞬间静下心来。月亮是否为你寂寞的心拉开了梦幻的序幕?月亮,给了我们什么样的景象,我们又记住了怎样的月亮?“小时不识月,呼作白玉盘”“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺”“露从今夜白,月是故乡明”“回乐峰前沙似雪,受降城外月如霜”,从书中抬起头来望向窗外的月亮,我问月亮:“又有谁不喜欢你呢?古往今来,文人雅客为何总将情感寄托于你呢?”此时,一片黑云飘过月亮,将它的光辉遮住了一半。 相似文献
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在诗文鉴赏的过程中,有一个极其罩要的环节。那就是找出诗中的情与景,只要将情景这两个因素进行充分的分析与联系,那么,我们对诗文的理解就解决了。那么如何把握情与景的对应关系呢? 相似文献
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怎样才能更好地发挥每月的月发展报告单的作用,体现它的价值呢?本学期我们做了以下尝试:每个月回收汇报单以后,我们就将重点需要加强教育或配合的月汇报单挑出来,然后建立了一个月汇报单反馈包,然后将汇报单上的有关内容记录下来,有针对性地进行教育,取得了良好的效果,主要体现在以下儿方面: 相似文献