改革数学课堂教学结构实验小结

本学期:我们根据教学改革新形势的要求,在上级教育部门的指导和帮助下,根据省教育科研所郭思乐同志《加强数学知识发生过程》教学科研课题组提出和设计的理论与方法,选定试点,比较有计划地开展了“加强知识发生过程,改革课堂教学结构”的实验,通过以推迟判断为特征的强化第一次认知教学,使学生对数学概念理解比较深刻,对数学公式、法则掌握比较牢固、思维能力和运算能力有一定提高,从而初步收到了打好基础、培养能力,发展智力,既减轻学生负担,又切实提高了数学教学质量的良好效果。     

数学课堂教学结构改革中的实验与研究

“五段式课堂教学模式”是指：在数学课堂教学中,主要采取创设情境、出示目标、自主探究、师生互动、反思升华五个步骤进行教学,其灵魂在于“先学后教、当堂训练”。它有利于因材施教、循序渐进,能较好地处理好教与学的关系,符合学生的认知规律。     

数学课堂教学结构改革初探

传统的课堂教学结构,重教轻学,重知识轻能力,影响教学效率的进一步提高,也妨碍培养人才任务的园满完成。所以,必须进行改革。改革课堂教学结构应以“加强教师的主导与学生的主动相结合”为主攻方向。加强双基,培养能力,切实提高课堂教学效率。我们经过前阶段的试验,课堂教学发生了可喜的变化。在处理“教与学”、“讲与练”、“知识与能力”的关系上,出现一些新的做法,教学效率有了明显的提高。具体做法可以概括为“启、学、议、练、结”五个字。启:是指每节课开始时,老师注意创设情境,     

数学课堂教学结构改革初探

目前小学数学课堂教学仍存在教师讲得多,学生练得少,教学方法机械生硬,教知识和培养能力脱节等问题.教师如何才能在课堂上正确处理教与学、讲与练、知识与能力之间的关系,这里,仅就新授课的课型结构,谈一点看法.一、讲练课.这种课型要求教师讲解和学生练习相结合,有讲有练.在小学数学教材中,对于新旧知识联系不怎么多或很难理解的内容,教师可适当多讲一些.如,小数、分数,正、反比例的意义,分数乘法、除法法则的推导,较复杂的分数应用题,正、反比例应用题等内容.讲解时教师应抓住关键,突出重点,     

加强实验 改革课堂教学结构

两年来,我们根据省教研室的意见,在市教研室的支持下,改革课堂教学结构,探索知识传授跟能力培养以及以学生为主体跟教师主导作用等关系。我们的主要做法是,发动学生自筹器材,自制教具,挖掘学校设备潜力,以实验观察为基础,让学生独立地、主动地、生动活泼地进行学习。     

谈谈数学课堂教学结构的改革

课堂教学是教学的基本形式,它是教学工作的中心环节。提高教学质量,关键就在于提高课堂教学效率。本文拟就如何改革小学数学课堂教学结构问题谈点肤浅的看法。 一、剖析旧的课堂结构的弊端,认清改革数学课堂结构的必要性。 目前,不少教师上数学新授课,仍习惯沿用旧的结构,检查起来,主要存在以下几方面的弊端: (一)复习检查占时多,浪费最佳学习时间。根据儿童心理特点分析,一般来说,上课     

改革数学课堂教学结构的探索

为了减轻学生的课外负担,提高课堂教学质量,近年来,我在数学课堂教学结构方面作了一定的探索。我把新授课的课堂教学结构分为:基本训练;搭“桥”引入新课;学习新知;尝试练习:引伸练习;课内小结;独立作业,家庭作业或预习等八个环节。下面简单谈谈每个环节的内容和作法。一、基本训练利用每节课刚开始的3——5分钟的时间,对中、低年级的儿童进行基本训练,这是一种巧妙的组织教     

初中数学课堂教学结构改革之我见

初中数学课堂教学结构改革之我见张掖市四中韩宝惠目前初中数学教学中存在的问题（一）教学结构单一化，程式化。没有通过研究教学的各个环节优化课堂结构，充分发挥结构的功能作用；没有注意发掘教材中激发学生兴趣的内在因素，不联系学生实际，去开发学生智力，培养学生...     

小学数学课堂教学结构改革的探索

小学数学课堂教学结构改革的探索“现代小学数学”实验第二分中心朱亮尧数学教学必须以辩证唯物主义思想为指导，根据数学科的特点和儿童认知心理过程，以培养发展儿童思维能力为核心，提高学生的数学素质。为此。就要以整体与部分的结构关系为理论基础，进行课堂教学结构...     

改革数学课堂教学结构 大面积提高数学教学质量

一、问题的提出我县从1994年开始在全县范围内推行了以全面实施素质教育、大面积提高教学质量为目的的单元达标教学改革。在此期间,由于许多教师安排的课堂教学结构不够合理,从而导致课堂教学效率低下,课时教学目标达成度不高,进而影响了单元教学的质量,同时伴有大量的后进生出现。针对这种情况,我们提出了“改革课堂教学结构,大面积提高数学教学质量”的课题研究任务。其主要目的是解决在单元达标教学的过程中,如何大面积地、优质高效地达成每一节课的教学目标。具体地讲,就是试图确定一个适合于单元达标教学模式的科学合理的课堂…     

改革数学课堂教学结构的若干体会

我从84年下半年开始,进行了改革数学课堂教学结构的教学试验。在实践中的体会如下: 一、必须把新知识放在一定的知识系统中学习由于数学的严谨性和连贯性,新知识往往可以从旧知识中逐步过渡,引出矛盾而产生出来。教师有机地把新知识放在一定的知识系统中,让学生通过旧知的复习和推导来发现新知,掌握新知。这样做使学生身于理解和掌握,提高效率。例如一元二次方程教学中,用配方法解一元二次方程是一个难点,往时用三个课时还觉     

一次小学数学课堂教学改革实验

这学期,我在如何培养学生自学能力,减轻学生学习负担这个问题上,作了一次数学课堂教学改革的实验。实验的内容是数的整除,这是小学数学教材中概念最集中、最抽象、最易混淆的一个单元。首先我确定了教学中的原则:1.先学后教;2.凡是通过老师点拨、启发,学生自己认真读书就能弄懂的问题,我就不讲;3.一节课中,学生要有二十分钟以上的积极思     

开展数学课堂教改实验 优化数学课堂教学结构

新的数学课程标准要求教师的教育理念实现两个转变:学生学习方式的转变和教师教学方式的改变。我在教学中作出了一些课改,不断激发学生学习兴趣,教会学生灵活运用知识,学会学习方法,并在教学中运用多种教学方法,营造愉快和谐的学习氛围,给学生更多的快乐和满足,促进学生可持续、和谐、全面发展,达到新课程标准对数学教学的要求。     

数学课堂教学结构改革的尝试及反思

随着新课程改革的不断深入,如何在数学课堂教学中以新的课堂教学结构,达到训练学生思维,发展学生智力,培养学生独立思考能力,提高学生分析问题和解决问题的能力,是摆在每个教师面前的主要问题。近年来,我从打破传统的“注入式”教学方法入手,对改革课堂教学结构作了认真地研究和探索,收到了一定的效果。     

改革数学课堂教学

以人的发展为本，重视培养学生的学习能力和创造思维能力是新课改的重要教学目标。要落实这个目标，有必要改变我们的教学思想和方法。     

课堂教学改革实验

本刊新设"教改实验"专栏,主要刊登各地中小学教改实验的做法、经验和需要探讨的问题,以推动教育思想、教学内容和教学方法的改革、武汉市武昌实验小学从1980年起开始搞改革实验,到1985年已搞完了第一轮。现在这所小学正在搞第二轮实验。现从该校送来的《教改实验报告》中选取几部分,刊登于后,供读者参考。     

突出师范性、改革数学课堂教学结构

从1981年下学期起,我们在一个班进行了以突出师范特点、注重培养能力为中心的数学教学课堂结构的改革试验。通过近二年半的努力,取得初步成效。其一,在培养学生预习的习惯上,由教师提供提纲指导学生预习,进一步到不给提纲由学生独立进行预习。目前,预习质疑     

甘肃省兰州市七里河区开展课堂教学结构改革实验

甘肃省兰州市七里河区从1985年开始,开展了以改革语文、数学课堂教学结构为起点,以城区小学为试点,逐步向其它学科和山区小学扩展的全区性教改实验。经过两年的反复实验,语文、数学、思想品德、体育等学科总结出了几种教学效果好的课型。经过专     

数学课堂教学改革初探

许多年来,数学课堂教学大多采用“满堂灌”的陈旧模式,特别注重教师的主导作用,而忽视了学生的主体作用,使课堂教学变成了教师硬性输入的过程,从而导致了学生思维僵化,丧失了学习数学的兴趣,教学成绩很难提高。为此,学习青浦优秀经验,改革课堂教学势在必行。近几...     

数学课堂教学改革之我见

素质教育是教学改革的出发点.教师应着眼于21世纪人才的需要,深化素质教育强度,柘宽素质教育领域,培养出社会发展需要的全面人才.