验证光合作用需要水分的实验

九年义务教育初中《生物》教材三年制第一册(上)，第四章第三节“光合作用”一节中，教科书对光合作用的条件、产物及原料之一(二氧化碳)，分别用实验依次进行了验证，唯独缺少验证光合作用需要水分的实验。现介绍一种方法，简便易行，效果很好。     

光合作用需要水的验证

在初一《植物学》教材中已阐述了叶的光合作用所需要的条件有:光、水、二氧化碳、叶绿体等。学生通过对教材的学习已经获得了理性认识,为了使学生在感性上也获得同样的认识,就必须通过实验来验证。课本上只简单介绍了“光”的验证。为了验证光合作用需要水,特设计如下实验。1 实验用具 盆栽植物,大型玻璃杯,烧杯,玻璃皿,酒精灯,三脚架,石棉网,酒精,清水,剪刀,碘液,吸管。2 实验过程 1.暗处理:将实验中盆栽植物在实验前2～3d放入暗室中,不使其见光。     

光合作用需光实验的改进

初中植物学中的58页,叙述了光合作用的需光实验,我作了如下的改进。 1.在农村中天竺葵很难找到,我就用菊花代替,上到此课时已是十一月份了,正是菊花盛开的时节,取材较为容易。 2.把经过遮光处理的叶片卷成筒状,装入小试管内,并倒入适量酒精,在烧杯中隔水加热。然后取出叶片按书中所述进行。 3.烧杯中的水要用热水,再加上酒精灯加热,很快可使酒精沸腾,溶解其叶绿素。     

验证热电子发射的简易实验

《用电场控制带电粒子的运动》一节中,有这样一句话:“灯丝通电后温度升高,给阴极加热,阴极温度升高后会发射出大量电子(热电子发射)。下面这个简易实验可以用来进行验证。把一张锡箔贴在普通的照明灯泡上,并与验电器连接。当开亮电灯时,合拢的验电器箔片就会张开。这个现象说明炽热的灯丝发射热电子在灯丝的周围形成负电子云,这负电子云对贴在灯泡上的锡箔起静电感应作用,使箔的表面带     

“光合作用需要二氧化碳”实验的改进

分析北师大版初中生物学教材中"光合作用需要二氧化碳"实验存在的问题,尝试用BTB溶液改进实验,改进后的实验操作性强,实验现象明显,有助于学生生物学科核心素养的形成。     

验证光的反射定律的一种简易方法

本实验所用器材:小平面镜一块(长边尺寸不宜太小),两边可嵌在两块泡沫塑料上,让平面镜能够垂直立在桌面上.再用纸剪一个正方形和一个任意三角形.实验具体可分为三步进行. 一、剪一张正方形纸,放在平面镜前桌面上,如图1(本图为俯视图,下同)所示.其中M为平面镜,abcd为正方形纸,纸的ab边紧靠平面镜的法线.     

自制简易光干涉实验装置

正现代社会科技高速发展,光学技术也得到了广泛的应用,在光通讯、3D显示、光伏发电等行业领域发挥着重要作用。这些技术的应用都需要从了解光的本质、基础理论做起,光的干涉是其基本理论之一,透彻的理解光的干涉原理便于更深一步的学习。1制作原理制作原理是根据光的干涉理论,即两列性质相     

自制简易光干涉实验装置

现代社会科技高速发展,光学技术也得到了广泛的应用,在光通讯、3D显示、光伏发电等行业领域发挥着重要作用.这些技术的应用都需要从了解光的本质、基础理论做起,光的干涉是其基本理论之一,透彻的理解光的干涉原理便于更深一步的学习. 1 制作原理 制作原理是根据光的干涉理论,即两列性质相同的波(频率、振动方向一致)在相遇的叠加区域,可产生明暗相间的条纹,这就是光的干涉现象.产生干涉现象的波源叫相干波源,最易得到的就是单色性极好的激光.     

观察光偏振现象的简易实验

光波是横波,具有偏振特性。观察光偏振现象,通常要使用偏振片。目前许多中学实验室缺乏偏振片,我们利用自然光在普通玻璃片界面上反射时,可以观察到偏振光这一原理,进行演示。布儒斯特定律指出:当一束光投射到两介质(如空气和玻璃)的界面时,如果光在第一介质(如空气)中的入射角的正切等于     

学校德育需要光合作用

自然界中的光合作用是绿色植物以二氧化碳和水为原料,利用光提供的能量,在叶绿体中合成了淀粉等有机物,并且把光能转变成化学能,储存在有机物中,同时释放氧的过程.学生成长的过程与绿色植物光合作用的生命活动过程非常相似,其中学校是叶绿体,学生是绿色植物,二氧化碳和水是促进学生成长的各种教育活动,光是教师的教育智慧、学识、爱心等,储存能量的有机物是学生形成的正向的价值观和高尚的道德基因,氧是外显的责任行为.     

学校德育需要光合作用

绿色植物的光合作用是以二氧化碳和水为原料,利用光提供的能量,在叶绿体中合成淀粉等有机物,并且把光能转变成化学能,储存在有机物中,同时释放氧的过程.学生成长的过程与绿色植物光合作用的生命活动过程非常相似,其中,学校是“叶绿体”,学生是“绿色植物”;“二氧化碳”和“水”是促进学生成长的各种教育活动;“光”是教师的教育智慧、学识、爱心等;储存能量的“有机物”是学生形成的正向的价值观和高尚的道德基因;“氧”是外显的责任行为.     

不同颜色的光对水绵光合作用的效果实验

绿色植物通过叶绿体利用可见光(白光)把二氧化碳和水合成有机物,产生氧气,这就是光合作用.反应方程式如下:     

简易“光的色散”演示实验

“光的色散”实验是初中物理入门课中安排的一个学生兴趣大、教学效果好的演示实验;做好这个演示实验,既可以激发学生学习物理的兴趣,而且也为学好第二册的“光的色散”知识打好基础。现提供简易“光的色散”演示实验方法——幻灯机投影法。预先找一块20×20厘米~2的不透明硬纸板,在其中间位置剪一条宽3～5毫米的狭缝,狭缝的长可根据三棱镜的尺寸相应而     

天竹葵在验证绿色植物光合作用实验中的处理方法

用天竺葵验证绿色植物光合作用的实验中,按照新疆的气候条件,对天竺葵的植株进行选择与管理,改进了叶片遮盖材料与遮盖顺序,天阴时增补光源照射,以保证实验的成功。     

光质对光合作用的影响

光合作用受多种因素的影响,本文就光质对光合作用的影响进行阐述.     

验证花生结果时需要暗环境的实验

花生,亦称“落花生”、“长生果”,豆科,一年生草本。 在正常情况下,花生开花受精后4～5天,花托上部出现紫色的子房柄,子房就在子房柄的顶端,顶端又尖又硬,而且有向地性。受精以后,子房柄迅速伸长,当它接触到地面时,就会钻入土中并开始结实。大约45天左右,茧状果实完全发育成熟。受精后的子房一定要在黑暗的环境中才能结果。可通过以下两个实验来证实:     

光合作用实验的改进

人民教育出版社编写的中师生物教材中,有关光合作用放出氧气的实验是用一大漏斗罩住金鱼藻的方法进行的。在实际操作时,往往有两个困难。其一是我们常常找不到适宜的大漏斗,用的漏斗过小,罩住的金鱼藻少,放出的氧气不多,效果不明显;其二是漏斗下金鱼藻又不能装得太多,否则绿叶挤在一起,中间的绿叶得不到阳光,效果也不会好。鉴于上述原因,我们将此实验作了改进,方法如下: