让数学回归生活 让生活走进课堂

现实生活是学习数学的归宿,数学来源于生活,生活处处是数学。学生应把所学的数学知识,应用到现实生活中去,解决身边的数学问题。     

让数学回归生活让生活走进课堂

现实生活是学习数学的归宿,数学来源于生活,生活处处是数学.学生应把所学的数学知识,应用到现实生活中去,解决身边的数学问题.     

让生活走进数学,让数学回归生活

知识是前人生活中积累的经验或是提示出的规律,而教学目标是为了掌握规律及学习发现规律的方法。教学中必须让学生了解知识发生的过程,不但要抓紧课堂的有效教学时间,更要引导学生善于捕捉、获取、积累生活中的数学知识。     

让数学走进生活 使生活融入数学

新的《数学课程标准》明确要求“使学生感受数学与生活的密切联系，从学生已有的生活经验出发，让学生亲历数学的过程”。这是小学数学教学的基本任务，也是数学教学的指导思想和重要原则。通过生活问题数学化，让学生深刻体会到生活离不开数学，数学是解决生活问题的钥匙，从而加强学习数学的目的性，增强数学学习的趣味。     

让数学融入生活，让生活走进课堂

现实世界是数学知识丰富的源泉。我们应当把数学与生活紧密结合起来，让学生去发现、理解生活中的数学，体会数学在生活中的作用和价值，以激发学生对数学的兴趣，让学生学会从数学的角度去观察事物、思考问题和解决问题。     

让数学走进学生生活

数学是研究现实世界数量关系和空间形式的科学。在我们的日常生活中，数学无处不在：如球场上的比分、银行利息的给付、彩票中奖概率的高低等等，无一不和数学紧密联系在一起。可以说，我们的生活离不开数学。但是，现行的小学数学教材内容偏深、偏难，而且脱离学生生活，导致一部分学生认为数学枯燥、难懂、令人生畏，对数学学习缺乏兴趣。要改变这种状况，我认为关键还在于让数学走进学生生活。 一、深入生活，感知生活中的数学。 现实生活小很多问题都与数学息息相关。如果我们的学生能够深入生活，注意留心观察、认真思考，一定会有更多…     

体验，无处不在——让数学走进生活

《数学课程标准》在实施建议中指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，解决身边的数学问题，以体会数学在现实生活中的应用价值。”教学时应注意为学生提供更多的实践机会，引导学生用数学眼光去观察和认识周围的事物，指导学生用所学的数学知识去解决实际问题，使学生在实践活动中体会数学知识在实际生活中的作用和数学知识与实际生活的联系，培养学生的数学意识和实践能力。     

让生活问题走进数学课堂教学

数学源于生活，生活中又充满着数学。数学家华罗庚曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”这是对数学与生活的精彩描述。《新课程标准》要求“数学教学要注意联系实际，使学生更好的理解、掌握数学基础知识，并且能够运用所学数学知识去解决简单的实际问题。”义务教育阶段的数学教育，旨在培养每个公民所必须的数学，同时又为进一步学习打下基础。因此学生在学习数学时，必须“使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学”。所以要求选材必须密切联系学生生活实际，而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，”使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。使他们认识到“数学是生活的组成部分，生活离不开数学。”要从小培养学生养成事事、时时、处处吸收运用数学知识的习惯，调动他们主动学习数学、创新性运用数学的积极性。     

让“生活数学”走进课堂

荷兰数学教育家费赖登塔尔提出：“数学现实”的原则，即数学教学源于现实，扎根现实。由此，数学教学应注意让生活数学走进课堂，使学生在不知不觉中感悟数学的真谛，学会用数学的思想方法去观察和认识客观世界。要让孩子不怕数学，不厌烦数学，把它当作生活中不可缺少的一部份。体会到数学的生动有趣和丰富多彩。     

让研究性学习走进小学数学课堂

“自主探究”地学习更有利于知识的掌握和能力的培养。在课堂教学实践中，应积极倡导学生主动地探究数学知识。那么，如何让研究性学习真正走进小学数学课堂呢？[第一段]     

小学数学教学回归生活浅谈

在小学数学教学中教师要善于帮助和引导学生架构数学与生活的桥梁,将课堂与生活紧密联系起来,引导学生把数学知识应用到生活实践中,去体验、感受生活中的数学,使学生充分认识到数学来源于生活,反过来又是解决生活问题的基本工具,从而使数学学习与生活融为一体。     

让数学走进生活

数学教学应努力让数学走进生活,将数学与学生的生活、学习联系起来。教师应把生活经验数学化,把数学问题生活化,使枯燥的数学变得有趣、生动、易于理解,让学生活学活用,培养创造精神与实践能力,这是新课程背景下小学数学教学改革的重要取向。一、联系生活经验,创设问题情境数学学习要成为一种有意义的学习活动,有赖于学习主体的内动力,这种内动力能促使他们积极主动地参与学习活动。为此,教师在教学时要联系学生已有的生活体验,设计富有情趣的问题情境,使学生有更多的机会从周围熟悉并感兴趣的事物出发,感受数学,体验数学。课例1师:“小朋友…     

让生活数学走进中小学课堂

本论述了在中小学数学教学中要从学生的生活经验和客观实际出发，使学生感受到生活离不开数学，特别是在教学过程中要创设良好的学习环境，让生活问题走进课堂教学，让学生获取知识，学会应用，从而增强学生对数学的深层理解，培养学生的实践能力，创新能力和创新精神。     

让数学贴切生活

数学来源于现实，存在于现实，并且应用于现实，数学过程应该是帮助学生把现实问题转化为数学问题的过程。在传统的教学中，教师往往把数学与现实生活分离开来，导致学生体会不到数学的应用价值和鲜活的生活气息；导致学生会解答繁难的数学问题，而不能应用数学知识解决简单的实际问题。因此，在数学     

让数学课堂贴近生活

在以往的小学数学教学中，不少教师仅仅重视数学知识的教学，而很少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系，学生学会了数学知识．却不会解决与之有关的实际问题，造成了知识学习和知识应用的脱节。感受不到数学的趣味和实际作用。这对学生实践能力和创新能力的培养是很不利的。数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中。我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学，从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼虚无缥缈又枯燥无味。     

让生活走进数学，数学回归生活

关注儿童的现实生活．沟通生活中的数学与教科书上的数学之间的联系。通过学生熟悉的、贴近现实生活的内容和情境,帮助学生理解和体验从现实生活中产生和发展的数学知识．使生活经验促进数学知识的学习。通过数学知识在现实生活中的应用,丰富和拓展所学知识,感受数学与现实生活的联系,     

让数学带着生活情趣走进课堂

一、用生活化的语言组织数学教学数学教学实际上就是运用数学语言组织教学。相同的教学内容,不同的教师,教出来的学生对知识的接受程度经常互不一样,这和授课教师的语言水平高低有密切的关系。许多数学知识比较抽象,在数学课堂教学中,要让学生接受和理解这些有点枯燥、比较抽象的数学知识,缺乏较高语言艺术的教师是难以胜任的。因此,在教学...     

让数学课堂走进生活

现实世界是教学的丰富源泉．在教学中如何创设良好的学习环境．让数学课堂走进生活．下面我就结合教学实践谈谈自身的点滴体会：[第一段]     

让数学走进生活

《数学课程标准》强调：“使学生感受数学与现实生活的密切联系，初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。”这一要求明确了数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此，教师应设计富有情趣和意义的活动，让数学走近生活，以激发学生的学习兴趣，调动学生主动学习的积极性。