论中学数学教育改革中的几个问题（Ⅱ）

在分析我国数学教育的优良传统和存在问题的基础上，提出１１个为数学界所关心的问题．从理论与实践的结合上解决这些问题，将大大推动我国的数学教育．     

2009年高考数学应用问题统计分析与启示

注重数学应用的教育与考查,是当前我国数学教育一项不可或缺的重要内容．综观2009年各高考数学卷不难发现,不同程度地加强学生数学应用意识的考查是其共同的特征．本文对2009年我国高考数学应用问题进行统计分析,并提出数学应用问题教与学的若干建议．     

新课程理念下高中数学应用意识的培养

一、高中数学应用教育的现状 如何贯彻数学课程标准,培养学生的数学应用意识是数学教育者应该进一步思考和研究的问题。然而,在我国的基础教育中．学生的数学应用能力普遍偏低,数学教学被应试教育的落后模式所严重束缚：     

教育硕士（数学）学位论文摘要——数学问题解决的教学探索

数学问题解决是自２０世纪８０年代以来国际数学教育研究的热点之一，它作为一种新的教学思想和观念，代表着一种新的教学方式，正在成为国际基础数学教育发展的方向．我国的数学教育要改变教学封闭的状况，要适应时代的要求，必须将生动的现代生活内容融人数学教学，必须提供更多的问题情景支持教学活动，中国的数学教育需要把问题解决引入数学课堂．笔者力图就数学问题解决如何进入中国中学数学课堂，怎样与我们的教材相结合，怎样与我们的教学实际相结合，探索一条有中国特色的数学问题解决教学之路．汲取西方数学教育的新思想，继承中国传统教育的精华，在实践中逐渐形成自己的教学思想体系、内容体系、目标体系和系统的教学方法．     

从一次“应用数学解决市场经济问题”能力的调查看当前我国的中学数学教育

本文通过一组与市场经济有关的数学应用题的测试调查。提出了调查结果所反映的目前我国中学数学教育存在的几个问题．     

浅谈中学数学教学中应用能力的培养

学以致用是数学教育的重要目的．在数学教学过程中,除了传授基本知识和基本技能外,如何培养学生综合应用数学知识解决实际问题的能力,是信息时代对数学教育工作提出的迫切要求．下面,就如何培养学生的数学应用能力来谈谈我的观点和看法．     

谈辩证数学观指导下的数学教学

数学观是人们对数学的本质和作用以及数学在科学、社会中的地位的认识与看法．数学观与数学教育有着密不可分的关系．关于数学观的研讨,则为如何开展数学素质教育和数学学习的分析提供了直接的基础．     

数学与数学教育浅议

数学科学为什么重要，数学教育有什么意义，它们与社会的关系如何，数学、数学教育的现状及改革等问题，作从以下几方面中以论述。1．数学是一门需要重新加以认识的科学。2．数学教育的社会功能是可以提高国民素质；3．数学和数学教育的现状不能适应我国现代化建设的要求，所以数学教育的改革势在必行。     

数学教学与数学素质培养

数学教学与数学素质培养杨斌（湛江师院教管系５２４０４８）２１世纪我国公民应具备怎样的“数学素质”，数学教育应如何“面向世界、面向未来、面向现代化”，这是数学教育界亟待解决的课题．本文从国际数学教育发展的趋势和我国数学教育的现状出发，根据当前国内外数学...     

小学低年级数学课外作业生活化的研究

我国经济的繁荣发展及人们生活水平的不断提高,促进了我国教育制度体系的不断完善和改进。家长对孩子的教育问题越来越关心和重视。孩子是祖国的未来,要加强我国的经济建设,提高综合国力,就应该不断发展教育事业,不断提高教育水平。在小学生的教育问题上,教育工作者应该不断探讨如何提高小学低年级数学教学质量的问题。本文就数学课外作业生活化的策略进行研究。     

高考数学开放题及解法综述

随着课改的深入发展和素质教育的全面实施,数学开放性问题的教育价值,日益引起我国数学教育界的注意,成为数学教学改革的一个亮点．数学开放题作为一种具有探索性和创新意识的新题型逐渐成为高考热点．下面对近十年来的高考数学开放性试题及解法进行归纳总结．     

实践,问题与数学学习

就如何正确看待数学与现实生活的联系；如何引导学生参加有意义的实践活动，使能从中发现数学问题、解决数学问题，并增加其学习责任感等数学教育中的热点问题，结合我国情况，讨论、评介西方近年的一些新观点，并提出作者的见解．     

培养学生数学方法的几点教学体会

数学教育的主要任务是培养学生具有创造性的数学能力和解决实际问题的能力，而学生数学能力的提高，离不开数学方法的培养，因此数学教学中必须加强学生数学能力的培养和训练．因数学方法寓于数学知识之中，所以应该把数学方法的培养与数学知识的教学融为一体，在传授知识的同时，注意数学方法的介绍，不失时机的渗透各种数学方法，从而提高学生的数学能力．     

新课标下小学数学教学改革的思考

近年来,人们对于素质教育水平的要求日益提高．早期教育思想更受到家长和教师的关注．小学数学是素质教育实践的重要组成部分．其教学方法和改革思路开始被社会广泛关注。尤其在新课标实施后．经过小学数学教育工作者们的共同努力．小学数学教育已经在人们的心目中占据重要地位．并取得了一定的成就．但不可否认．目前我国小学数学教学过程中还有一些问题难以解决。本文从我国小学数学教学现状入手．深入分析新课标下小学数学教学中遇到的问题．并提出了新课标下教学改革的几点建议。希望能有效促进小学数学教育的水平提升．并为广大的小学数学教育工作者提供良好的借鉴。     

数学教育哲学概论

论述了对于数学教育有着重要意义的三个问题，即数学观、关于数学教育基本性质的分析，以及关于数学学习和数学活动性质的分析．这即构成了数学教育哲学的主要内容．     

浅析高考题中的高等数学背景

1．问题的提出 《普通高中数学课程标准（实验）》指出：“高中数学课程要为我国公民适应现代化生活和未来发展提供更高水平的数学基础,使他们获得更高水平的数学素养,为学生进入高一级学校提供必要的数学准备,同时把提高学生的数学思维能力作为数学教育的基本目标之一”．     

高中“说数学”的过程性评价探究

1问题的提出 第八届（1996年）和第十届（2004年）国际数学教育大会都提出“要重视数学教育中的语言和交流”．《普通高中数学课程标准（实验）》（简称“标准”）中明确指出,要重视学生的数学交流能力的培养．“数学交流”在国际上受到了普遍重视．在新课程背景下如何提高学生的数学交流能力值得研究．     

数学教师专业化与课程改革

数学教师的专业化是数学教师双专业性的要求．在教师专业化下，我国数学教师教育的课程结构应由5部分构成，即：普通文化课程、数学专业课程、一般教育学科课程、数学教育学课程、教育技能与实践课程．教师教育课程要进行适当的改革．数学教师应具备数学科学素养、数学思想方法素养、数学能力素养和数学观素养．     

浅谈数学教育中应培养的教学意识

一、问题的提出 大家都知道。数学教育是普通教育的一个不可缺少的部分。这不仅因为基本的数学知识是每一个普通公民都应该掌握的，更重要的是因为通过数学教育．可以训练人的思维，增强人们的分析问题、解决问题的能力，从而提高人的素质。所以。数学教育有什么样的教育作用及怎样发挥教育作用的问题，是一个亟待研究解决的问题。因此，有必要探讨数学学习对思维方式的影响。     

也谈"中国学习者的悖论"--对我国数学教育特色的若干思考

我国许多学者致力于“中国学习者的悖论”研究．“悖论”问题的研究是我国数学教育理论与实践研究向深层次的推进，采用国际规范方法研究我国的数学教育是十分必要的．我国数学教育强调“过程与结果并重”；强调反复练习并非机械训练；强调学习中要“以苦为乐”，从而获得更高层次的快乐；强调内在动力与外部动力并重，即不排斥考试．