新课标试题命制维度的教学指向

《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称2017新课标)提出的学科任务导向型考试命题框架,将更加有效地评价与考查学生的思想政治学科核心素养。在试题命制中把握好情境维度、任务维度、内容维度、行为维度,为教师明确了教学指向,即生活教学、深度学习、议题式教学、活动教学。     

高中历史试题的命制

命题的第一步是要确定命题的立意，所谓立意，是指试题所确立的主题，试题围绕哪个主题展开，引导学生关注何种现象，体现怎样的能力考查主旨。试题的立意是试题设计的核心，统率着试题设计的各个步骤。一般来说，立意要尽量向高考的范题靠，立意要高，尽可能凸现时政热点，体现国家意志，体现新课程所倡导的新史学观，如目前国家倡导的“构建和谐社会”、“西部大开发战略”、“两岸关系”、“关注社会弱势群体”、“文明史观”、“现代化史观”等等。     

新课标背景下初中化学试题命制的实践研究

在新课标背景下,初中化学教学目标以从基本的三维目标向核心素养转变,结合目前中考考情分析,应当将现有化学试题的命制予以细化,并基于新课标中对于初中化学教学所起到的作用,以及就达到的效果展开研讨,将情感、方法、知识等多个层面当中的考查目的应用于具体的题目当中。因此本文将重点探讨在新课标背景下初中化学试题命制的基本思路以及具体实践过程给出对应的实践经验,以期为其他试题命制提供基本材料。     

新课程改革下生物有效试题的命制

一份好的试题命制既要关注教学改革的新动向,另一方面也要有效地服务于我们的学生。而试题命制需要一个严谨的过程,大致包括资料收集、明确测试目的和目标、命制套题、试题命制有效性检测。本文仅以2016年全国Ⅰ卷和广州市命题大赛经验总结反思展开相关研究。     

生物学中考题命制思路分析及教学启示

试题一般是以评价目标为导向,通过创设情境和设问来考查学生。试题的情境,有的是对教材中素材的进一步加工和挖掘,有的则取自最新研究热点或报告,综合考查知识和思维,并注重渗透爱国情怀、人文关怀、社会责任。这些中考试题带来的教学启示是:重视核心概念的教学并加强知识联系,促进知识整合;重视将生物学知识应用到解决实际生活中的问题、关注时代和社会热点。     

基于核心素养的初中数学试题命制分析

在新课改的背景下,培养学生核心素养是主要任务。为了确保培养的全面性,在试题命制中也要体现出对核心素养的考核。基于此,本文在明确初中数学核心素养的基础上,以八年级数学考试中的某一大题为例,从确定试题考点内容、结合教材挖掘试题素材、对素材进行改编、保证成题的规范性四方面,阐述了基于核心素养的初中数学试题命制实践。     

社会热点融合文献法命制初中生物学试题

以新冠肺炎、乡村振兴为例,介绍社会热点融合文献法命制初中生物学试题,考查、评价学生的生物学核心素养.该方法命制的试题更具社会性和科学性,是初中生物学命题的有益尝试.     

高中数学教学测试题的命制

对于在教学一线的老师来说,教学试题的命题工作显得尤为重要,但要命制一套高质量的试题却不容易。本文对如何命制好一套高质量的数学试题这一问题作一些粗略的探讨,希望同仁批评斧正。     

高中生物新课程试题命制情境设置例析

从真实性、新颖性、思维性三方面介绍了生物新课程试题命制时,情境设置的方法,突出体现生物课程属于科学课程的性质。     

例谈不等式题的命制方法

近几年,笔者有幸参与了一些比赛的命题工作,本文通过几个例子谈一下笔者在命制不等式问题时的一些思考.限于篇幅,多数题目没有给出详细解答.     

命制有关一次函数中考题的实践与思考

中考试题的编制,不同于一般教学过程中的练习题和考试题的选编,中考命题者必须考虑：该出什么样的试题、如何控制试题的范围和难度等．一道好的中考题,既要依据课程标准（或教学大纲）和教材,体现基础性,还要适当考查学生运用所学的数学知识分析、解决问题的能力,同时要有利于各种程度的学生考出自己的水平．     

中考化学实验探究题的命制探讨

以2011年江苏各地中考化学试卷为样本,分析其实验探究题的特点,并对该类试题的命制作出分析与思考,以期为试题命制提供有价值的参考,使实验探究题能更加科学、合理地评价学生的探究能力。     

学习型试题命制的实践与思考

学习型试题的背景和结构应有利于学生创新能力的展示，有利于学生形成继续学习所需要的素养和能力．     

以试题命制提升教学质量

新一轮高考改革要求,高考要落实立德树人根本任务,发挥"立德树人、服务人才、引导教学"核心功能。高考是高中教学的"指挥棒",通过分析试题命制,感受"指挥棒",懂得怎么考;遵循"指挥棒",探索怎么教;跟着"指挥棒",学会怎么学,从而提升高中思想政治教学质量。     

例谈新高考数学试题命制的策略

在新高考下,为了更好地应对全新的高考要求与规定,使高中生可以灵活地应对高考问题,就必须要切实做好试题命制工作,保证夯实学生的解题基本功.本文立足新高考背景,对高中数学试题命制的意义进行分析基础上,重点提出一些试题命制策略,旨在有效提高高中生的数学解题能力.另外对于数学科目来说,其核心素养是了解数学背后的抽象原理.而通过原理所延伸出来的创新命题、数学模型的直观想象以及数学核心计算题都需要教师为学生进行方法论的指导.因此老师需要通过创新和探究的学习方法,为学生制造更好的学习体验.从而为学生研发出更适合学生个体的学习方案,达到预期的教学目标.本文将立足于数学实际教程中遇到的实际例子逐题分析,最终得到相关的解决策略.     

例析以科学史为素材的高考生物学试题的命制

以2010年全国高考北京生物学卷第30题为例,从命题立意、素材选择与处理、设问和评分标准制定等4个维度探讨生物科学史为素材的探究性试题命制的一般方法。     

一道初中几何试题的命制

本文从一道南京中考试题出发,探寻其不同的解法,分别从不同的角度分析编制意图.笔者结合自身教学实践经验及基于对初中几何题的特点理解,进行原创设计,在命题中得到感悟、提升.     

基于学业质量的初中生物学试题命制

学业评价促发展是义务教育生物学课程的课程理念之一。学业质量阐明了对学生学业成就的要求,不仅对教学具有指导作用,同时还是考试命题的依据和标准。以命制“探索影响休眠状态下京桃香草莓植株生长的因素”试题为例,详细介绍了命题理念、考查目标、素材选取、设问及评分标准,进而说明依据学业质量命题是教学评一致性的具体体现。     

初中物理试卷命制技术

初中物理试卷应该有怎样的结构,应该如何进行命题,是广大初中物理教师和教研人员关心和探索的重要课题,因为命题的科学化、合理化对于平日的教学及课程改革的实施都起着重要的导向与促进作用。