基于学科教学的差异教育方略

教育要实现“以学生为本,以学生的发展为本“,就必须正视学生成长过程中客观而必然会出现的差异状态和差异发展状态,采取针对性的教学方略,尊重差异,研究差异,缩小差异和发展差异;在学科教学的实践中努力探索差异教育方略的各种途径,实践全面发展学生的教育理想,有效地提高学生学科学习水平.     

关注个性差异的教学策略

21世纪人类加快向现代社会迈进,社会呼唤全新的教育--张扬人的个性,全面提高人的素质。新教育理念以学生发展为本,在学生存在差异且不可能消除的前提下,教师就必须关注学生的个性差异,实施差异教学,使每个学生都得到充分的发展。     

浅谈信息技术课程中“差异教学”

随着时代的发展,现代教育理念要求以学生发展为本,在这种理念的指导下,教学中就更应当关注学生间的差异和学生个人的发展需求。实施差异教学有利于促进素质教育的发展差异教学的倡导人华国栋研究员针对我国教育长期以来忽视学生的不同学习需要,"一刀切"的教育状况,不利于促进每个学生的最大限度发展,也不利于培养多种类型的优秀人才,提出了"差异教学"的主张。信息技术课堂上所表现出的差异性尤为明显。分析产生差异的原因,并针对信息课教学,找出采取差异教学的方法,确使每个学生都能得到充分的发展,以此全面提高学生信息素养。     

浅谈差异教学在语文课堂中的实施

现代教育理念要求教育以学生发展为本.因此教师应当承认学生间的差异和发展不平衡,从而实施差异教学.本文在差异教学的理论基础上,从语文教学实际出发,通过了解学生不同的学习水平、兴趣和风格,设计差异化的教学目标、方法与过程,尊重差异,利用差异,取得事半功倍的效果.     

浅谈差异教学在小学语文课堂中智慧的体现

现代教育理念要求以学生的发展为本,承认学生间的差异和发展的不平衡性。在差异存在且不可能消除的前提下,如何实施差异教学,是当前小学语文课堂中所存在的重点问题。教师要从学生的实际出发,尊重和正视差异,利用自己的教育智慧因材施教,进行"差异教学",才能使差异教学的智慧体现在小学语文的课堂上。     

浅议学生的个性差异和差异教学

新课标提出新的教育理念要求以学生发展为本,在此原则下在教学中就要关注学生间的个性差异和发展的不平衡.充分尊重学生的个性发展,使素质教育落实到实处,学生存在差异,且不可能消除的前提下,必须关注学生的个性差异,实施差异教学.     

信息科技课中学生学习差异归因及教学对策浅析

现代教育理念要求以学生发展为本,促进学生全面发展,以学生为本的前提是承认学生发展的差异和不平衡性。在差异存在且不可能消除的前提下,本文就如何在信息科技课堂教学中实施有差异的教学进行探讨并提出相应的对策,以促进学生有差异的发展,提高信息科技课堂教学的实效。     

浅析作文教学中的差异性教学

现代教育理念要求以学生发展为本,在此原则下就应当承认学生问的差异和发展不平衡.在差异存在且不可能消除的前提下,如何实施有差异的教学,促进有差异的发展,本文对此提出了一些想法和策略.     

因材施教,关注个性——浅论高中语文如何实现差异教学

语文不同于其他学科,它是一门兼具工具性与人文性的艺术,高中语文的学科特点体现得尤为明显,无论是其基础性与工具性还是其人文性与艺术性,都彰显这一学科的独特魅力。因此,语文教学在高中学校教育中占据重要地位,而学生之间的个体差异是语文教学不可回避的客观事实,也是极易被忽略的问题,教师对差异教学缺乏充分认识,这是导致长期以来学生个性受到压制,因材施教迟迟无法落实,高中语文教学寸步难行的主要原因。新课标强调以学生为本的教学理念,对此,广大教育者应及时更新观念,合理运用差异教学,以此保证每个学生都能学有所获,充分挖掘学生的潜力,彻底改变"只以成绩论英雄"的教学方式,提高高中语文教学质量。     

差异教学模式及其实践与反思

差异教学是推进素质教育的有力举措。面向全体，必须有效地针对学生的差异，以学业能力、学科问题和学习活动为设计基础的差异教学模式，多角度地反映了从整体上构建差异教学策略体系的取向。其目的在于以最佳方式为学生提供各种学习机会，以适应学生不同的学习能力和个别教育需要，使教学达到最优化。     

浅谈中学体育教学过程中学生个性差异与对待

中学生身心正处于成熟和发展的阶段,学生相互间的个性差异是客观存在的。因此,体育教师在教学的过程中,如何更好地把握个性差异和教育时机,对于提升体育教学效果,发展学生的身心健康和综合素质有着重要的意义。基于此,本研究以个性差异的内涵为切入点,分析了中学体育教学过程中学生个性差异与对待,以期为促进中学体育教学效果的提升,提供参考。     

初中信息技术教学中"伙伴教学"的实践

现代教育理念要求以学生发展为本,承认学生间的差异和发展的不平衡,促进每一个学生充分全面发展.教学中针对初中信息技术课的特点,采用"伙伴教学"模式,既顾及学生的差异,又能同时照顾全班所有的学生,特别是在上机实践时.这样,使好学生的优势得到发展,而学习上有困难的学生又得到及时的帮助,促进了全体学生的发展.     

因材施教，照顾差异，发挥潜能，全面发展——初三政治课堂“差异教学”研究

新课标提出的新的教育理念要求以学生发展为本,在此原则下要关注学生间的个性差异和发展的不平衡。课堂上,教师不能按照统一的标准要求每一位学生,在学生存在差异且不可能消除的前提下,教师必须实施差异教学,从而使学优生的优势得到进一步发展,学困生得到及时的补救,达到全员参与。思想品德课作为对学生进行德育教育的重要课程也需要差异教学,本文旨在引导人们树立差异教学观念,认识初中思想品德课差异教学的意义,实施有差异的教学,挖掘每个学生的潜能,实现学生有差异的发展。     

信息科技课堂学生差异的分析及对策

在信息科技课堂上,学生普遍存在着各种差异,为了贯彻“以学生发展为本”的教育思想和普及“教育要面向全体学生”的教育方针,笔者认为应该注重学生的差异,因材施教,让所有学生都能得到发展。     

文、理、艺学科教学的审美差异

文理艺学科在基础教育中呈现出“三足鼎立”的结构关系。这个结构关系不仅体现出知识的建构,也为学科教学在审美层面上搭建了很好的平台。思考文理艺学科教学审美差异的目的,就是试图以现实为依托,把传统的学科结构与当代审美教育的需要结合起来,从学科教学的角度寻找培养学生审美理想的有效途径。     

基于学生差异的数学教学探索

新基础课程改革与探索旨在寻找让课堂焕发学生生命活力的途径和方法,换言之,就是探寻一种尊重学生差异的教育教学模式.数学教育中把学生差异作为教学的起点和归宿,实施差异教学可以有效地大面积提高教育质量,发掘学生差异的教育教学价值;倡导以多种学习方式,满足个性化、多样化需求的数学学习过程;课堂教学中针对学生差异寻求积极有效的教学对策;发展差异教学能力以提升教师专业化水平.     

技工院校语文教学渗透创客教育理念的实践探究

本文在教师从教材内容、教学环节的实施、学生学习评估三个方面研究创客教育理念融合于语文教学中的运用策略和实践的基础上,通过发放问卷调查学生在采用创客教育理念教学后在语文学习行为、学习习惯、学习方式、学习效果等方面的差异,通过数据的分析获得学生学习状态的一手资料,为制订有利的教学策略、促进学生全面发展提供依据。     

尊重差异,以生为本

差异教学是指教师从学生的相关差异出发,为了开发学生的潜能,实现每一个学生在原有基础的最佳发展和充分发展.为学生提供有差异的教育,教学措施.     

试论小学语文教师如何照顾学生差异

本论文主要是探讨小学语文教师在关注学生差异的基础上如何去照顾学生差异,帮助每个学生获得发展。新课标也明确要求教师要关注学生差异,发展学生个性。教育是为了每一个学生的发展。本论文从关注学生差异;分层组织教学;创新教学方法;多元评价几个方面给老师们一些建议。     

基于学生差异的数学教学探索

新基础课程改革与探索旨在寻找让课堂焕发学生生命活力的途径和方法，换言之，就是探寻一种尊重学生差异的教育教学模式。数学教育中把学生差异作为教学的起点和归宿，实施差异教学可以有效地大面积提高教育质量，发掘学生差异的教育教学价值；倡导以多种学习方式，满足个性化、多样化需求的数学学习过程；课堂教学中针对学生差异寻求积极有效的教学对策；发展差异教学能力以提升教师专业化水平。